七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this教案设计（pdf）（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教案设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语七年级下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。本节课主要让学生掌握一般现在时的询问和回答，学会使用Whose和Isthis...?等句型进行物品归属的询问，并能运用所学知识进行实际情景对话。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时进行物品归属的询问和回答，提高自己的语言运用能力和交际能力。同时，学生将了解和体验不同的文化背景，培养自己的文化意识，提高跨文化交际能力。通过小组合作、探究学习等教学活动，学生将培养自己的思维品质，提高问题解决和决策能力。此外，学生将能够自主学习，提高自己的学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握一般现在时的询问和回答，学会使用Whose和Isthis...?等句型进行物品归属的询问，并能运用所学知识进行实际情景对话。具体来说，重点包括以下几点：

（1）词汇：掌握keywords如lost,found,bag,whistle,window等。

（2）句型：熟练使用Whose和Isthis...?进行物品归属的询问和回答。

（3）语法：理解并运用一般现在时进行描述。

（4）交际：能够运用所学知识进行实际情景对话，如描述物品、询问物品归属等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对一般现在时的理解和运用，以及对于物品归属询问的交际能力。具体来说，难点包括以下几点：

（1）一般现在时的用法：学生需要理解一般现在时表示的状态或习惯，并能正确运用到描述物品归属的情境中。

（2）交际策略：学生需要学会如何运用Whose和Isthis...?句型进行物品归属的询问和回答，以及如何在实际情景中进行流畅的交际。

（3）文化差异：学生需要了解和体验不同的文化背景，如在西方国家对于物品归属的询问方式等，以提高自己的跨文化交际能力。

（4）语言输出：学生需要能够运用所学知识进行实际情景对话，这对于语言运用能力和交际能力有一定的要求。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实例和情境教学，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。

（2）采用交际式教学法，让学生在小组讨论和角色扮演等活动中，提高物品归属询问的交际能力。

（3）引入文化背景知识，让学生了解不同文化背景下物品归属的询问方式。

（4）鼓励学生进行语言输出，通过口语练习、情景剧创作等形式，提高学生的语言运用能力和交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同物品的图片，如钱包、书包、钥匙等，以便在教学过程中展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆词汇。此外，可以准备一些图表，如物品归属的统计图表，以直观地展示不同物品的归属情况。还可以准备一些视频，如实际情景对话的视频，让学生能够听到地道的英语发音，并观察交际过程中的肢体语言和表情，提高他们的交际能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的座位按照小组合作的形式进行布置，设置几个小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和互动。此外，可以根据需要设置一些展示区，如学生作品展示区，以便学生能够展示自己的学习和创作成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够使用多媒体资源进行教学，并能够播放视频、音频等教学材料。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕，以便他们能够更好地观看和理解教学内容。

6.学习材料：准备一些学习材料，如练习册、作业纸等，以便学生能够进行课堂练习和家庭作业的完成。

7.反馈工具：准备一些反馈工具，如评分表、评价表等，以便学生能够对自己的学习进行评估和反思，同时也方便教师了解学生学习的情况，及时进行教学调整和改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是人教版英语七年级下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”例如，你丢失过钱包、书包等物品吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述丢失物品和寻找物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时用于描述经常发生的事情、普遍真理或习惯性动作。在本节课中，我们将学习如何使用一般现在时询问和回答物品归属的问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时描述物品归属的情景。通过分析案例，大家能够更好地理解一般现在时的运用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的询问和回答句型。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与丢失物品相关的实际问题，如如何描述丢失的物品、如何向他人询问物品归属等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用一般现在时进行物品归属的询问和回答。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于失物招领处的故事、实际案例分析等，以丰富学生的知识储备和视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以尝试寻找其他使用一般现在时的场景，如日常生活中的习惯动作、天气描述等，并尝试用英语进行表达。

3.学生可以进行课后小组合作项目，例如，编写一个短剧，运用一般现在时进行对话，可以是关于丢失物品和寻找物品的情境，也可以是其他相关主题。通过这样的项目，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高自己的语言运用能力和交际能力。

4.鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等活动，与他人用英语交流，练习描述物品归属的句子和对话。这样能够提高学生的口语能力，同时也能增加他们对英语的实际运用机会。

5.学生可以尝试阅读一些简单的英文小说或故事书，关注其中一般现在时的运用。通过阅读，学生能够更好地理解一般现在时的用法，并能够将其运用到自己的写作和口语表达中。

6.学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，寻找与一般现在时相关的学习材料和练习题。通过自主学习和练习，学生能够巩固和提高自己对一般现在时的理解和运用能力。重点题型整理1.填空题：

（1）Whose_____isthis?It'smy_____.

答案：bag,whistle

（2）Ithinkthis_____is_____.Canyouhelpmefindit?

答案：key,lost

2.选择题：

（1）Whosebagisthis?

A.It'smybag.

B.It'syourbag.

C.It'shis/her/theirbag.

答案：C

3.匹配题：

（1）Whose_____?

A.whistle

B.window

C.bag

D.key

答案：C

4.改写句子：

（1）Whosebagisthis?

改为：Isthisbagyours?

（2）It'smybag.

改为：Thebagismine.

5.情景交际：

（1）A:Whosebagisthis?

B:It'smine.

A:Oh,really?Ithinkit's_____.

B:No,it'smine.Ilostmy_____yesterdayandIfoundithere.

答案：whistle,key

（2）A:Isthisyourbag?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

A:You'rewelcome.I'mgladIcouldhelp.板书设计①重点词汇：lost,found,bag,whistle,window,key

②重点句型：Whosebagisthis?It'smybag.Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn't.

③练习题型：填空题、选择题、匹配题、改写句子、情景交际

④艺术性和趣味性：使用鲜艳的颜色和有趣的图案来吸引学生的注意力，如使用卡通人物或动物来代表不同的人物，使用不同的符号来区分不同的题型，使用图表或流程图来展示句型的变化和应用。

⑤实例：

（1）Whosebagisthis?It'smybag.

（2）Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn't.

（3）填空题：Whose_____isthis?It'smy_____.

（4）选择题：Whosebagisthis?

A.It'smybag.

B.It'syourbag.

C.It'shis/her/theirbag.

（5）匹配题：Whose_____?

A.whistle

B.window

C.bag

D.key

（6）改写句子：Whosebagisthis?改为：Isthisbagyours?

（7）情景交际：A:Whosebagisthis?B:It'smine.A:Oh,really?Ithinkit's_____.B:No,it'smine.Ilostmy_____yesterdayandIfoundithere.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生用一般现在时描述自己或他人的日常习惯，如起床、吃饭、上学等，并写出至少五个句子。

（2）请学生根据本节课学到的句型，编写一段对话，描述一个丢失物品和寻找物品的情景。

（3）请学生用一般现在时描述一个物品的归属，如书包、手机等，并写出至少五个句子。

2.作业反馈：

（1）批改学生的作业，检查他们是否正确运用了一般现在时，是否能够准确描述日常习惯、物品归属等。

（2）对于作业中的错误，及时指出并给出改正建议，如时态错误、主谓不一致等。

（3）鼓励学生在作业中运用所学知识，如使用Whose和Isthis...?等句型进行物品归属的询问和回答。

（4）对于作业中的优秀表现，给予表扬和肯定，以激发学生的学习兴趣和动力。

（5）针对不同学生的学习情况，给出个性化的改进建议，帮助他们提高语言运用能力和交际能力。

（6）鼓励学生在作业中进行创造性表达，如编写有趣的对话、描述有趣的情景等，以提高他们的语言表达能力和创造力。

（7）通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。教学反思本节课的教学内容是关于一般现在时的运用，特别是在描述物品归属和进行物品归属询问的情境中。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一般现在时的基本概念和用法，学会使用Whose和Isthis...?等句型进行物品归属的询问和回答，并能运用所学知识进行实际情景对话。

在本节课的教学过程中，我首先通过一个实际情境问题引出本节课的主题，引起了学生的兴趣和好奇心。然后，我通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握一般现在时的基本概念和用法。接着，我通过实践活动和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。最后，我