人教版四年级上册第四单元 村晚 教案

人教版四年级上册第四单元村晚教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版四年级上册第四单元《村晚》教案：

1.诗歌朗读：引导学生有感情地朗读《村晚》一诗，感受诗歌的节奏与韵律。

2.诗意理解：讲解诗中的关键词汇，如“草长莺飞”、“杨柳依依”，帮助学生理解诗句所描绘的景象。

3.诗歌主题：探讨《村晚》所表达的对乡村生活的向往和赞美，引导学生体会作者的情感。

4.写作手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解并学会运用这些手法进行写作。

5.创作实践：结合所学，让学生尝试创作一首描绘乡村景色的短诗。

6.拓展阅读：推荐阅读其他描绘乡村生活的诗歌，提高学生的文学素养。

7.课后作业：布置与《村晚》相关的课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能通过朗读、感悟、分析《村晚》这首诗歌，领略乡村景色的美，培养审美情趣。

2.增强学生对古诗文的理解能力，通过解读诗句，掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学素养。

3.培养学生的表达与创作能力，学会运用所学修辞手法描绘自然景色，激发学生的想象力与创造力。

4.培养学生的文化认同感，通过学习《村晚》等描绘乡村生活的诗歌，让学生了解和热爱我国的传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌朗读与感悟：通过指导学生有感情地朗读《村晚》，使其掌握正确的朗读节奏和语气，感受诗歌的韵律美。

-诗意理解：帮助学生理解诗中的关键词汇和句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，理解诗句所描绘的乡村景色和氛围。

-修辞手法的认识：让学生掌握诗中运用的比喻、拟人等修辞手法，并理解其在诗歌表达中的作用。

-诗歌主题的把握：引导学生深入体会作者对乡村生活的赞美和向往，理解诗歌的主题思想。

举例：《村晚》中“草长莺飞”一句，教师需引导学生理解“草长”和“莺飞”分别代表了春天的生长和活力，通过这样的描绘，传达出作者对乡村春天的喜爱和赞美。

2.教学难点

-诗歌情感的理解：对于四年级学生来说，深入体会诗人的情感可能存在一定难度，需要教师通过具体的语言环境和诗歌背景进行引导。

-修辞手法的运用：学生可能在学习中难以将修辞手法与具体的诗句结合起来，需要教师通过实例分析和练习来帮助学生掌握。

-诗歌创作实践：学生可能在创作自己的诗歌时，不知道如何运用所学的修辞手法，需要教师提供指导和建议。

举例：在理解“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字时，教师需要解释“醉”并非真的饮酒，而是通过拟人手法，形象地描绘了杨柳在春烟中摇曳生姿的美丽景象，这里“醉”字的使用增加了诗句的艺术效果，是学生需要理解并学会运用的难点。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-课堂音响设备

-白板和记号笔

2.软件资源：

-多媒体教学软件（如PPT、Keynote等）

-电子版教材

-诗歌朗读音频

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于课堂讨论、互动问答等）

-在线作业和测评系统（用于布置和批改作业）

4.信息化资源：

-电子图书馆资源（提供拓展阅读材料）

-诗歌学习APP（辅助学生课后复习和自主学习）

-诗歌创作和分享平台（鼓励学生展示自己的创作）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-互动问答

-朗读示范

-创作实践

-课堂反馈和评价

6.辅助教具：

-诗歌挂图

-修辞手法示例卡片

-课堂活动道具（如小红旗、答题板等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《村晚》的电子版教材和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《村晚》的主题，设计问题如“诗中描绘了哪些乡村景色？”和“诗人如何表达对乡村的喜爱？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《村晚》，尝试理解诗意和修辞手法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解诗歌内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《村晚》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乡村景色的图片和朗读《村晚》，引起学生对乡村生活的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极表达自己对诗句的理解和感受。

-提问与讨论：对不理解的诗句或修辞手法提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解修辞手法和诗意。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对诗歌内容和修辞手法的理解。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置创作一首小诗的作业，要求运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌和文学资源，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，创作一首描绘乡村景色的诗歌，运用课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习诗歌创作和鉴赏。

-反思总结：对自己的学习和作业进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自主学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的创作能力。

-拓宽学生的文学视野，增强对诗歌的热爱。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌集，以增加对古诗词的了解和鉴赏能力。

-诗人传记：介绍与《村晚》作者相关的传记资料，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-乡村主题文学作品：推荐阅读如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等描绘乡村生活的文学作品，丰富学生的文学体验。

-诗歌鉴赏书籍：推荐《如何鉴赏诗歌》、《诗歌鉴赏手册》等专业书籍，为学生提供诗歌鉴赏的方法和技巧。

-自然风光纪录片：观看介绍中国乡村自然风光的纪录片，帮助学生直观感受诗中描绘的景色。

2.拓展建议：

-诗歌阅读：鼓励学生课下自主阅读更多的古诗词，尤其是描绘自然和乡村生活的作品，以提高对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

-诗人研究：引导学生对《村晚》作者进行深入研究，了解其创作风格和时代背景，从而更深入地理解诗歌。

-主题写作：建议学生尝试以“我的家乡”或“乡村四季”等为主题进行写作练习，运用所学的修辞手法表达自己的情感和观察。

-诗歌创作分享：鼓励学生将自己的诗歌创作进行分享，可以是班级内的小组分享，也可以是在线平台的展示，以提高学生的表达自信和创作热情。

-诗歌朗诵会：组织或参与诗歌朗诵活动，通过朗诵体验诗歌的韵律美，增进对诗歌情感的理解。

-家乡文化探索：鼓励学生利用假期时间，探索自己家乡的自然风光和文化传统，通过亲身体验来加深对诗歌中乡村生活的理解。板书设计1.教学内容概述：《村晚》诗歌教学

2.教学重点：

-诗歌朗读与感悟

-诗意理解

-修辞手法认识

-诗歌主题把握

3.教学难点：

-诗歌情感的理解

-修辞手法的运用

-诗歌创作实践

4.教学过程：

-课前自主探索

-课中强化技能

-课后拓展应用

5.教学资源：

-投影仪、电脑、课堂音响设备

-多媒体教学软件、电子版教材

-诗歌朗读音频、在线平台、微信群

6.教学方法：

-自主学习法、实践活动法

-合作学习法、讲授法

7.教学效果：

-增强学生的文学鉴赏能力

-提升学生的表达与创作能力

-培养学生的文化认同感

8.教学建议：

-鼓励学生阅读更多古诗词

-组织诗歌朗诵或创作分享活动

-引导学生探索家乡的自然风光和文化传统作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首描绘乡村景色的古诗词进行鉴赏，分析诗中的修辞手法和表达的情感，并撰写鉴赏报告。

-诗歌创作：要求学生以“我心中的乡村”为主题，创作一首诗歌，运用本节课所学的修辞手法，表达自己对乡村生活的感受。

-诗歌朗读：要求学生选择一首喜欢的古诗词进行朗读，并录制音频或