2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family Part B 第3课时教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartB第3课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教PEP四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartB》的第三课时，紧密围绕“介绍家人”这一主题，通过本节课的学习，学生能够在已有知识基础上，进一步掌握描述家庭成员的词汇和句型。本课时以教科书内容为载体，强化学生对一般现在时态的运用，通过图片、情景对话等形式，帮助学生熟练运用所学词汇（如mother,father,sister,brother等）和句型（如"Thisismy...","She's/He's..."），提高学生实际生活中运用英语进行家庭成员介绍的能力，实现学以致用。同时，注重培养学生的家庭观念和亲情意识，提升跨文化交际意识。二、核心素养目标本课时通过深入探索“Meetmyfamily”主题，旨在培养学生以下核心素养：首先，语言能力方面，学生能够准确运用新学的家庭成员词汇和介绍句型，形成流畅的口头表达，增强英语语感和语言组织能力；其次，文化意识方面，通过了解和介绍家人，培养学生对家庭文化的认识，增进对中华优秀传统文化中家庭观念的理解，同时尊重和欣赏不同文化背景下的家庭结构；再次，思维品质方面，通过课堂讨论和小组活动，锻炼学生的观察、分析、比较和总结能力，激发创新思维和批判性思维；最后，学习能力方面，鼓励学生主动参与，培养自主学习与合作探究的能力，提高解决问题的策略和效率，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本单元的前两部分学习中，学生已经接触并掌握了基本的家庭成员词汇，如mom,dad,sister,brother等，以及简单的介绍句型，如"Thisis..."和"She/Heis..."。此外，他们对于一般现在时态的运用也有了一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习新知识。学生的语言模仿能力强，善于通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。在学习风格上，他们更倾向于直观、具体的学习方式，喜欢通过图片、实物和情景模拟来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在PartB的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先是家庭成员词汇的扩展和运用，可能会混淆新学的词汇或者在使用时出现语法错误；其次，对于家庭成员的具体描述，如年龄、职业等，可能难以用英语准确表达；再次，由于文化差异，学生在理解和表达家庭成员之间的关系时可能会有障碍；最后，部分学生在口语表达时可能会因为紧张或不自信而出现表达不流畅的情况。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、卡片、家庭成员照片等。

2.软件资源：教学课件、电子教案、英语学习软件、音视频材料（家庭成员介绍、对话录音等）。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、教学视频、互动学习网站（不含网址）。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法、分层教学法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布包含家庭成员词汇和简单介绍句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“介绍家人”主题，设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，尝试理解和记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：尝试用英语回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、自制的家庭成员卡片等提交至平台或教师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和电子资源，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭的图片或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的词汇和介绍句型，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家庭成员，实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学知识介绍自己的家人。

-参与课堂活动：在角色扮演中积极运用新学的词汇和句型，加深理解和记忆。

-提问与讨论：对不明确的地方提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用和巩固知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握家庭成员的介绍方法和句型。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如制作家庭成员介绍的小册子。

-提供拓展资源：推荐与家庭文化相关的拓展资源，如家庭主题的英语故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，了解更多的家庭文化知识。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我学习和成长。

作用与目的：

-巩固学生对家庭成员介绍知识点的掌握。

-拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、知识点梳理1.词汇：

-mother/father

-brother/sister

-grandmother/grandfather

-uncle/aunt

-cousin

-family

-and

-this/that

-she/he

-her/him

-they

-old

-young

-tall

-short

2.句型：

-Thisismyfamily.

-Thisismymother/father/brother/sister...

-She's/He's...

-She'smymother/father/sister...

-He'smyfather/brother...

-She's/He's(old/young/tall/short).

3.语法：

-一般现在时态的运用：介绍家庭成员时使用的一般现在时态。

-代词的运用：I,you,he,she,it,we,they以及形容词性物主代词my,your,his,her,its,our,their。

4.交际用语：

-介绍家庭成员时的基本用语。

-描述人物特征时的用语，如“tall”,“short”,“old”,“young”等。

-询问家庭成员情况的用语，如“Who'sthis?”、“Isthisyourbrother?”等。

5.文化知识：

-了解和介绍家庭成员的文化差异。

-家庭成员称谓的中英文对比。

-家庭结构在不同文化背景下的差异。

6.学习策略：

-利用图片、实物、情景模拟等辅助记忆词汇和句型。

-通过模仿、重复练习来巩固语言知识。

-使用合作学习法，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高语言运用能力。

-运用多媒体资源，如视频、音频等，增强学习兴趣和效果。

7.课程整合：

-结合语文、社会等学科，探讨家庭文化、亲情等主题。

-通过绘画、手工制作等活动，展示对家庭成员的了解和感情。

-结合音乐、舞蹈等艺术形式，表达对家庭的热爱和亲情。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、交际用语、文化知识、学习策略以及课程整合等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语实际运用能力，培养跨文化交际意识，实现学科间的融合与应用。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂上的即时提问，了解学生对家庭成员词汇、介绍句型和一般现在时态的掌握情况。教师应及时给予肯定或纠正，针对学生的回答进行深入讲解，确保学生理解正确。

-观察：在小组活动、角色扮演等实践环节中，观察学生的参与程度、合作态度和语言运用能力，评估学生在实际语境中运用英语的能力。

-测试：定期进行小测验，包括听力、口语和书面表达，测试学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价

-批改作业：对学生提交的课后作业进行认真批改，关注学生的语法、词汇运用和句子结构等方面，给予详细的批注和修改建议。

-点评作业：在课堂上选取部分学生的作业进行点评，公开表扬优秀作业，针对共性问题进行讲解，帮助学生理解错误原因并改正。

-反馈学习效果：及时给予学生作业反馈，强调优点，指出不足，鼓励学生根据反馈调整学习方法，持续提高英语水平。

3.学习过程评价

-自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在课堂上的参与度、学习态度和进步情况。

-同伴评价：学生在小组活动中互相评价，促进彼此的学习，培养团队合作精神和批判性思维。

-定期总结：教师定期对学生的学习进度和表现进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长。

4.教学评价的作用与目的

-促进教师教学方法的改进：通过评价了解教学效果，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。

-提高学生的学习效果：评价有助于学生了解自己的学习状况，明确学习目标，激发学习积极性，培养自主学习能力。

-培养学生的综合素质：通过多元化的评价方式，关注学生的语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的全面发展。

在教学评价过程中，教师应以鼓励为主，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，帮助他们建立自信心，实现个性化发展。同时，教师应充分利用评价结果，不断优化教学设计，提高教学效果，确保学生能在英语学习的道路上不断进步。八、板书设计①重点词汇

-mother/father

-brother/sister

-grandmother/grandfather

-uncle/aunt

-cousin

-family

-and

-this/that

-she/he

-her/him

-they

-old

-young

-tall

-short

②重点句型

-Thisismyfamily.

-Thisismymother/father/brother/sister...

-She's/He's...

-She'smymother/father/sister...

-He'smyfather/brother...

-She's/He's(old/young/tall/short).

③重点语法

-一般现在时态的运用

-代词的运用：I,you,he,she,it,we,they以及形容词性物主代词my,your,his,her,its,our,their.

④重点交际用语

-介绍家庭成员时的基本用语

-描述人物特征时的用语，如“tall”,“short”,“old”,“young”等

-询问家庭成员情况的用语，如“Who'sthis?”、“Isthisyourbrother?”等

板书设计应采用简洁明了的格式，突出重点词汇、句型、语法和交际用语。可以采用图表、思维导图等形式，将知识点进行分类和归纳，便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用色彩、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理-题目：将句子“这是我的妈妈，她很年轻。”转换为一般疑问句。

-答案：Isthisyourmother?Issheyoung?

-补充说明：本题考查学生对一般疑问句的构成和转换的掌握。首先，需要将陈述句转换为一般疑问句，即将句中的is提前到句首，并在句末加上问号。其次，需要判断句子中的主语，根据主语的不同，选择合适的疑问词。本题中，主语是“她”，所以选择isshe。最后，将陈述句中的形容词“年轻”直接放在疑问句中。

2.题型二：情景对话

-题目：小明向朋友介绍自己的家人。根据对话内容，完成下列对话。

-对话内容：小明：嗨，这是我的家人。朋友：哦，他们都叫什么名字？小明：这是我的爸爸，他叫李明。这是我的妈妈，她叫王丽。这是我的哥哥，他叫李华。朋友：他们都在做什么呢？小明：我爸爸是医生，我妈妈是老师，我哥哥是工程师。

-答案：小明：嗨，这是我的家人。朋友：哦，他们都叫什么名字？小明：这是我的爸爸，他叫李明。这是我的妈妈，她叫王丽。这是我的哥哥，他叫李华。朋友：他们都在做什么呢？小明：我爸爸是医生，我妈妈是老师，我哥哥是工程师。

-补充说明：本题考查学生对情景对话的理解和运用。首先，需要理解对话内容，明确小明在向朋友介绍自己的家人。其次，需要根据对话内容，完成对话。本题中，小明介绍了他的爸爸、妈妈和哥哥的名字和职业。最后，需要使用正确的句型进行回答，如“这是我的爸爸，他叫李明。”、“这是我的妈妈，她叫王丽。”、“这是我的哥哥，他叫李华。”、“我爸爸是医生。”、“我妈妈是老师。”、“我哥哥是工程师。”

3.题型三：阅读理解

-题目：阅读以下短文，然后回答问题。

-短文内容：我叫小明，我有一个幸福的家庭。我有爸爸、妈妈和弟弟。爸爸是工程师，妈妈是医生，弟弟是学生。我们经常一起吃饭、看电视、玩游戏。我们都喜欢旅行，每年都会去一个新地方。我们是一个非常团结的家庭。

-问题：1.小明的家庭成员有哪些？2.小明的爸爸、妈妈和弟弟的职业分别是什么？3.小明和他的家人喜欢做什么？

-答案：1.小明的家庭成员有爸爸、妈妈和弟弟。2.小明的爸爸是工程师，妈妈是医生，弟弟是学生。3.小明和他的家人喜欢一起吃饭、看电视、玩游戏，还喜欢旅行。

-补充说明：本题考查学生对阅读理解能力的掌握。首先，需要阅读短文，理解短文内容。其次，需要根据问题，从短文中找出答案。本题中，需要找出小明的家庭成员、家庭成员的职业以及家庭成员喜欢的活动。最后，需要使用正确的句型进行回答，如“小明的家庭成员有爸爸、妈妈和弟弟。”、“小明的爸爸是工程师，妈妈是医生，弟弟是学生。”、“小明和他的家人喜欢一起吃饭、看电视、玩游戏，还喜欢旅行。”

4.题型四：写作

-题目：以“MyFamily”为题，写一篇短文，介绍你的家人。

-答案：MyFamily

Ihaveahappyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily:myfather,mymother,mysisterandme.Myfatherisateacher.Heteachesmath.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Mysisterisastudent.Sheisinthefifthgrade.WeoftenhavedinnertogetherandwatchTV.Wealsoliketotravel.Lastyear,wewenttoBeijing.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Wehadalotoffun.Ilovemyfamily.

-补充说明：本题考查学生的写作能力。首先，需要明确写作主题“MyFamily”。其次，需要介绍家庭成员及其职业，如“myfatherisateacher”、“mymotherisadoctor”、“mysisterisastudent”。然后，需要描述家庭成员的日常活动，如“weoftenhavedinnertogetherandwatchTV”、“wealsoliketotravel”。最后，需要使用正确的句型进行写作，如“Myfatherisateacher.”、“Mymotherisadoctor.”、“Mysisterisastudent.”。

5.题型五：听力和口语

-题目：听一段对话，然后回答问题。

-对话内容：A:Hi,thisismyfamily.B:Oh,really?Whoarethey?A:Thisismyfather,heisateacher.Thisismymother,sheisadoctor.Thisismybrother,heisastudent.B:Whatdotheyliketodo?A:TheyliketowatchTVandplaygames.Sometimes,theygoonvacation.

-问题：1.WhoarethemembersofA'sfamily?2.Whatdotheyliketodo?

-答案：1.ThemembersofA'sfamilyarehisfather,motherandbrother.2.TheyliketowatchTVandplaygames.Sometimes,theygoonvacation.

-补充说明：本题考查学生的听力和