人教版小学语文三年级上册 第一单元 作业设计

小学语文三年级书面作业设计样例（上学期第1・2周）

单元名称第一单元课题1《大青树下的小学》节次

设计意图和

作业类型作业内容

题目来源

1.认真读，写工整。

ch6nrongqiu

早于，山坡上的花开了。不同民族的小学生穿意图：

通过书写练

yonfuzhuancbln习，巩固生词

着鲜千1的来到学校,把学校打出得绚丽多彩。字的掌握。

anjing来源：

上课了，同学们一起认真朗读课文。窗外十分,蝴选自《知识与

Llll^CU能力训练》

蝶田在花朵上，铜钟挂在田壮的大青树枝干上。

基础性意图：

作业

2.按课文内容排排序，将序号写在前方括号里。通过排序，梳

（必做）

（）早晨，从各处而来的小学生，一起进入校园上学。理文章脉络，

（）下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏。把握课文主要

（）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。内容。

（）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

来源：新编

3.读课文，判断正误，对的打“，错的打“X”。

①上课时，小学生们很专注，读书声音很好听，所以小猴也被吸引意图：

来了。（）阅读重点段

落，深化对课

②树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，因为它们都累了。

文内容的理

（）

解。

③这所小学真特别，下课后，连小动物们也赶来看热闹，因为同学来源：新编

们既欢乐又自由自在。（）

意图：

拓展性1.读课文，填上合适的词语。搭配合适的词

作业（）的国旗（）的铜钟语，积累词

（选做）（）的老师（）的枝干组。

来源：

选自《知识与

能力训练》

2.留心观察，写一写。

你的学校是什么样的？请选择一个场景写一段话：

①上课时，同学们在教室里…•

意图：

②下课了，同学们来到操场上•

通过场景仿

③放学后，在安静的图书馆里•

写，联结生

④校园的大榕树下……活，激发联

想，锻炼表

达。

—

来源：新编

V__________

3.查资料，填一填。意图：

拓展课外知

“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"，我们

识，增强民族

的祖国，地大物博，民族众多。你知道的少数民族有：

自豪感。

、、o你对哪个民族最感兴

趣？他们有什么样的风俗习惯？可以查阅资料，跟同学交流。来源：新编

单元

第一单元课题2.花的学校节次

名称

作业设计意图和

作业内容

类型题目来源

1.读句子，根据拼读提示，将字词写在田字格里。

fangjiaydng

雨一来，花的学校---------了。花孩子们冲了出来，他们卜卜|起

基础shudngbitiaowukuanghuan意图：巩固

性,,互相问好，在绿草地上一一•比比库他们本课生字词

作业语。

（必ndnggoufG

__式通游戏，不用担心被装用了。

做）来源:新编

2.根据课文内容，选择正确的理解。（填写序号）

意图：整体

雨一来，花儿们便放假了，他们穿着各色的衣裳，冲了出来，在绿感知课文，

草地上跳舞，狂欢，这让“我”觉得（）；花儿们“急急忙理解课文内

忙”，“扬起双臂”，让“我”猜到（）。容。

A.他们的家在天上，他们是奔向自己的妈妈。

来源：新编

B.他们是在地下的学校里上学。

3.仔细对比下面两个句子，注意加点部分的写法，再仿照例句进行改意图：关注

写。课文中有新

鲜感的词

例：湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出响声。

句，学习仿

湿润的东风本耳后号，在竹林中咚看口笛。

写。

改写：几只黄鹏在枝头地鼓，一群百灵在枝头鸣叫。

几只黄鹉在枝头_____________,一群百灵在枝头______________O来源：新编

意图：积累

1.照样子，写一写。

句子，在情

例：雨一来，他们便放假了。

境中仿写句

太阳一照，他们____________________________O

子。

蜜蜂一来，他们____________________________O

来源：新编

2.《花的学校》想象丰富而奇特，“雷云”“东风”“花朵”在作者的

笔下，会“拍着大手”“吹着口笛”“跳舞”“扬起双臂”……这样

“把事物当作人来写”使描写充满了情趣。下面这首《桃花》也运用了

同样的表达方法，先读一读，再完成后面的练习。

桃花

每当我推开窗意图：在拓

展阅读中自

拓展四处张望

你都会张开嘴巴主学习有新

性

大声歌唱鲜感的词

作业

只见吹出一首动听的歌曲句，感受把

（选

好像在开心地诉说着什么事物当作人

做）

我想了好一会儿来写的表达

哦妙处。

原来你在告诉人们春天的到来

（1）诗歌中的“你”指的是_________________O

（2）这首《桃花》中哪些描写桃花的词句也运用了“把事物当作人来

来源：新编

写”的方法呢？请你选择最喜欢的一处抄写下来，并说说你喜欢的理由

吧。

摘抄：_____________________________________________________________

理由：._____________

3.“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”读到意图：联系

这句话，是不是有相似的画面浮现在你的眼前，是最后一场考试的结束生活，迁移

铃声响起时？是大课间自由活动时？还是……请选择一个印象深刻的场运用。

景用几句话写一写吧。

来源：新编

—

单元

第一单元课题3.不懂就要问节次

名称

作业设计意图和

作业内容

类型题目来源

意图：巩固

1.认真读句子，选择正确读音，打“。学生对多音

(1)妈妈背(beibei)上背(beibei)着一个胖娃娃。字的辨别和

运用。

(2)花儿冲出来在草地上狂欢，假(jidjia)装学校放假(jidjia)

了。来源：选自

(3)牧羊人用树枝圈(quanjuan)了一个羊圈(quanJuan)。《知识与能

力训练》

2.根据课文大意，选择短语填空(填序号)。意图：引导

学生对课文

①只让背诵，从不讲解②讲得很详细

基础主要内容进

性③学问学问，不懂就要问④大胆提问行整体梳理

作业

孙中山小时候在私塾读书，先生()。孙中山认为()，于和把握。

(必

是，他向先生()。对孙中山提出的问题，先生()。

做)来源：新编

3.下面哪种做法不是“学问学问，不懂就要问”的表现？()

意图：理解

孙中山壮着胆子站起来，问："先生，您刚才让我背的这段书是什么意

A.品悟文中有

思？请您给我讲讲吧！"新鲜感的句

子，落实语

B.神医华佗寻医问药，救死扶伤，遇到不寻常的医术总要刨根问底，学会

文要素的训

为止。练。

C.学习成绩一向优异的小明，即使遇到不太理解的题目，也不愿意向别人

来源：新编

请教，他觉得别人都不如自己。

拓展意图：加强

1.读句子，选择恰当的词语填空(填序号)。

性学生对文中

作业①糊里糊涂②摇头晃脑③鸦雀无声④一字不漏四字词语的

(选(1)教室里()，连一根针掉在地上都能听见。积累与运

做)用。

（2）他读书的样子真有趣，就像古人读书那样，（）的。

来源：新编

（3）他这人做事（）的，经常把事情搞错。

2.细心读，认真想。

_____的孔子

孔子年轻的时候，对周礼的知识已经很熟悉了，可是他仍旧不断地努

力钻研。

有一回，他去参加太庙里的祭（jl）祀（si）典礼。由于是第一次

碰上，什么都觉得新奇有趣。见到每一项礼节、每一件祭物，都虚心地向意图：拓展

内行人打听。有人嘲笑他：“谁说这个限（ZOU）邑大夫（孔子的父亲做阅读，引导

学生对文中

过的官职）的后代懂得礼呢？瞧他这样没完没了地问，大概什么也不

主要人物品

懂。”孔子听了却很坦然：“不懂就问，这正是礼呀！”质的把握，

祭祀结束后，人们要回家了，可他还抓住人家的袖子不放，非要问个从名人勤学

好问的故事

明白才行，弄得人家都有些不耐烦了，便称他是“每事问”。孔子听见了

中得到启

心里还挺高兴哩。“每事问”怎么不好？难道不学不问还能从天上掉下知发。

识来不成？就这样，执着的孔子很快对周礼达到了精通的地步。在他30

来源：选自

岁的时候便有人专门向他学习周礼了。

《知识与能

（1）选择一个合适的词将标题补充完整。（）力训练》

A.虚心打听B.勤学好问C.努力钻研

（2）根据短文内容判断下列说法，对的打“，错的打“X”。

①孔子认为“每事问”是非常必要的，这样才能获得更多的知识。（）

②孔子知道“每事问”让人不耐烦后，就不再抓着别人问问题了。（）

③孔子坚持“每事问”，后来成为一个精通周礼的人。（）

意图：读写

结合，引导

3.读了少年孙中山“不懂就要问”和孔子“每事问”的故事，你有什么

学生走出文

收获？请结合自己在学习生活中提问的经历写一写。

本，联系生

活，获得更

深的阅读体

验。

来源：新编

单元

第一单元课题语文园地、口语交际、习作节次

名称

作业设计意型和题目

作业内容

类型2源

1.拼一拼，写一写。

xianyanr6ngqiudaban

意图：加强学生

对整个单元重点

词语的识记。

fangjia116nggdugongke

来源：新编

基础

2.先补充词语，然后选择恰当的词填在下面的句子中。

性意图：巩固“词

作业提（）吊（）（）红（）赤句段运用”中四

字词语的识写与

（必（）疾（）快（）干（）燥

做）运用。

（1）为了一点小事争得__________________,实在不值得。

（2）在太阳底下走了半天，我们已经__________________o来源：新编

2.日积月累，请工工整整地默写下来。

意图：积累古诗

所见

词，利用默写进

袁枚（清）行巩固。

牧童_________________,______________振林槌。

来源：新编

意欲_________________,______________________O

1.口语交际：暑假里的新鲜事儿。

在刚过去的暑假里，你经历了哪些新鲜事儿？快跟同学分享吧！

请你根据下面的情境，将打算分享的新鲜趣事儿补充完整。

意图：话题交

小明：嗨，暑假你去哪儿玩了？

拓展流，提升表达。

性我：--------------------------------------------------------------

作业

来源：新编

小明：好玩吗？有没有什么新鲜有趣的事儿？

（选

做）我：--------------------------------------------------------------

2.为习作搭提纲一一《猜猜他是谁？》意图：帮助学生

同学们，本单元的习作要求我们介绍一个熟悉的同学，你想好要搭建习作框架，

介绍谁了吗？打算从哪几个方面来介绍他（她）呢？快填在下方的导引导学生抓住重

点片段小试身

图中吧。若要让大家猜出他（她）是谁，我们还需要写出他（她）最