每当我走过老师的窗前教学反思（6篇）

第第页每当我走过老师的窗前教学反思（6篇）作为一名新进老师,我们的工作就是在课堂上进行教学反思,这样可以提高我们的教学水平。以下是我为大家收集整理的每当我走过老师的窗前教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。每当我走过老师的窗前教学反思第1篇"静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜光亮，每当我轻轻走过你窗前，光亮的灯光……"跟随这美妙的旋律，我的眼前不自发地也呈现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，跟随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂老师、教育小同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。在歌曲的教学中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从朗读入手，激发同学富有感情的唱歌。脱离了情感的'教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。同学们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我重要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发同学的情绪的表现力。教学中我采纳自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让同学从内心加添几分对老师的酷爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求同学注意倾听歌曲范唱，并要求同学在心中默唱。赏识完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们认真听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用舒缓的手势动作点拍，给同学以感情的提示，同学听着美妙的音乐伴奏，身体随美妙音乐轻轻晃动，面部神色自然，同学动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节效果特别好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。同学随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我捉住良好的教育时机，这样问同学：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，同学纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，酬谢老师……”同学们的每一句话都蕴含着对老师的尊敬之情。有情才有声，我捉住同学此时良好的情感体验，顺当进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给同学进行范唱，而后我琴声起时，同学自然地随着我的琴声唱起来，同学唱歌的情绪是那么投入。同学学会歌曲后，我对唱曲进行了一些简单的艺术处置，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。下课铃声响了，但同学学习歌曲的情绪仍很高涨，在同学们的猛烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，同学的情感体验得以提高，同学们也更喜爱上音乐课了每当我走过老师的窗前教学反思第2篇"静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜光亮，每当我轻轻走过你窗前，光亮的灯光……"跟随这美妙的旋律，我的眼前不自发地也呈现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，跟随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂老师、教育小同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。在歌曲的教学中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从朗读入手，激发同学富有感情的唱歌。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。同学们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我重要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发同学的情绪的表现力。教学中我采纳自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让同学从内心加添几分对老师的'酷爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求同学注意倾听歌曲范唱，并要求同学在心中默唱。赏识完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们认真听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用舒缓的手势动作点拍，给同学以感情的提示，同学听着美妙的音乐伴奏，身体随美妙音乐轻轻晃动，面部神色自然，同学动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节效果特别好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。同学随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我捉住良好的教育时机，这样问同学：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，同学纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，酬谢老师……”同学们的每一句话都蕴含着对老师的尊敬之情。有情才有声，我捉住同学此时良好的情感体验，顺当进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给同学进行范唱，而后我琴声起时，同学自然地随着我的琴声唱起来，同学唱歌的情绪是那么投入。同学学会歌曲后，我对唱曲进行了一些简单的艺术处置，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。下课铃声响了，但同学学习歌曲的情绪仍很高涨，在同学们的猛烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，同学的情感体验得以提高，同学们也更喜爱上音乐课了每当我走过老师的窗前教学反思第3篇这堂课是我从同学的年龄特点启程，这样设计的：首先用竖笛的接对来吸引同学，并培育同学的编创本领。然后用两个音乐游戏对同学进行节奏训练和视唱练习，让同学在玩中学，乐中学，并通过竞争激发同学的学习欲望。最后学唱歌曲，用情来感染同学，通过演唱歌曲来激发同学对老师的尊敬之情，老师和同学进行情感交流。由于我有过课前准备不充足，而导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了细心的准备。但由于那几个顽皮同学的捣乱，这一课还是以失败而告终。虽然说孩子的不专注有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专注时，作为老师该怎么做？是先管理同学纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体同学？连那么具有教育意义的歌曲都不能对同学进行情感交流，那音乐教育的价值还能怎么体现呢？现在的孩子连语文、数学课都不能专注听讲，作业常常不做，做为音乐老师该如何来正确引导同学、教育同学呢？每当我走过老师的窗前教学反思第4篇“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜光亮，每当我轻轻走过您的窗前，光亮的灯光···”跟随着美妙的旋律，我的眼前不自发的也呈现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了，这首歌听了一次又一次，跟随着几代人成长，可是唯独这次令我最感动，这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂老师，教育小同学，从小酷爱老师的歌曲，她以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情，在歌曲的教学中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从网毒入手，激发同学负有感情的唱歌，脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，每当我走过老师的窗前，是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字。以情字入手，从歌词的朗诵入手，同学们通过有感情的朗读歌词，艾诗尽失，以及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动，在本课的教学中，我重要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发同学的情绪表现力，教学中我采纳自由朗读，极度个人朗读的形式，让同学从内心加添几分对老师的酷爱之情，接着播放歌曲录音，要求同学注意倾听歌曲翻唱，并要求同学在心中默唱。有情才有生，我捉住同学此时良好的情感体验，顺当进行下一环节教学学唱歌曲，首先我弹唱的歌曲给同学进行翻唱，然后我找我琴声起时，同学自然的随着我的琴声唱起来，同学唱歌的情绪是那么的投入。同学学唱歌曲后，我对唱曲进行了一些简单的艺术处置，为歌曲加添了哼鸣，配了朗诵和领唱歌曲的情感情绪得以进一步升华，下课铃声响了，但同学学习歌曲的情绪仍很高涨，在同学们的猛烈要求下，我们再一次深情并茂的演唱了歌曲，这节课，受到了意想不到的教学效果，同学的情感体验，同学们特别喜爱音乐课了。每当我走过老师的窗前教学反思第5篇《每当我走过老师窗前》是小学三班级第二学期的一首学唱歌课，这是一首称赞老师、教育小同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。本堂汇报课，是我踏上工作岗位以来的第二堂公开课，在心里难免有些紧张。在备课方面，我还是下了肯定的功夫，还花了几天时间制作课件，有些都是我头一次涉及，所以有些生疏。在歌曲的教学中，从创设情景入手，设置了几个环节，譬如：我们这节音乐课要率领大家进行一次奇妙的音乐城之旅，在通往音乐城的过程中设置几个关卡，这几个关卡就是这节课的重难点。这样既能有效的解决歌曲的难点，又能调动同学学习的积极性。虽然同学完成的不足完美，但我想将这种教学方法渐渐的渗透到平常的教学中去，这样同学的音乐素养会直线上升。在引领同学唱歌的时候，老师有效的范唱也很紧要，我将这首歌曲分为两部分，分开学习，每一部分都时刻提示同学，有感情的唱歌，好象是真的怕吵醒老师一样。爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动。这样有情才有声，我捉住同学此时良好的情感体验，顺当进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给同学进行范唱，而后我琴声起时，同学自然地随着我的琴声唱起来，同学唱歌的情绪是那么投入。同学学会歌曲后，我对唱曲进行了一些简单的艺术处置，还引导同学赏识了知名唱歌家演唱的关于老师和同学情意的歌曲，这样我们整首歌曲的感情得到了进一步的升华。在课后评课过程中，大家评论最多的是我说话太多，给同学表现的机会太少，我想这也是我今后应当注意的问题，另外就是我在教同学节奏练习的时候，有一条节奏是有问题的。这都是值得我去反思的问题。多加添老师和同学互动、同学之间的互动是我接下来要在课堂中注意的。以老师为主导，同学为主体的'思想不能有半点松懈。每当我走过老师的窗前教学反思第6篇《每当我走过老师窗前》是一首歌颂老师、教育同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字，从老师平凡的工作入手，引导同学走进老师、了解老师。点燃同学心中对老师的拥戴之情。在范唱歌曲环节，我引导同学说歌词、说感受。同学们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，酬谢老师”同学们的每一句话都蕴含着对老师的尊敬之情。在歌曲的学唱中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从倾听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱，引导同学从歌曲的情感启程，