数学教学心得小学（10篇）VIP

第第页数学教学心得小学（10篇）数学教学的过程是一个认得过程,是一个思维过程,是一个思维的过程,也是一个思维的过程。以下是我为大家收集整理的数学教学心得小学，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。数学教学心得小学第1篇我觉得数学教学是一项特别有趣味而有讨论意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和充足，他们个个用力浑身解数，在呈现自身的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中心去听发言的同学讲课。在同学这种讨论的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好讨论一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施教育的过程中，我多次试验、反思、总结，较深的体会有：一、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新我们确实比同学考虑事情要全面，也就不自发的想为他们布置好一切，包含要同学怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被同学喜爱和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没认真听老师的课，或许是他就是乐意那么去想，他就乐意把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必须，这和12—4有什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？明显书上没有提倡这种做法。假如让同学去编书，他们或许会加入这种方法。二、老师要教的少，让同学学的多这一点是生本教育最根本的一点体现吧，封住自身的嘴的同时，意味着老师要做大量的工作。如何让同学学的多，怎么样同学才乐意学。课前的准备工作不问可知是很有挑战的，如何在课前设计有趣味味性、有探究爱好的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺当，同学只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字本领还很差，所以预习作业往往完成的不佳。低龄儿童对自身的要求不高，自主学习的本领当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感爱好，譬如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自身解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激同学大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，同学的兴致提高，已能渐渐自动提高作业的质量，多呈现自身的想法。数学教学心得小学第2篇短短的学期教学工作快结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感受较多，现将本学期自身在教学中的点滴得失作一个反思。本学期我所任教的是三班级数学，很多使用过这套教材的老师都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也特别繁重，其中学问点包含两三位数乘一位数、两位数除以一位数，年、月、日的认得，分数的初步认得，长方形、正方形的周长以及可能性与数学广角。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的'重点，年、月、日的认得，长方形、正方形的周长又是本期的难点。教学之前，我充足的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课紧要的一点是要备同学，由于接手本班了解到同学的整体成绩一般化，而且不平衡，因此，我把基础学问的教授作为我的一个很紧要的方面，同时，也为优秀的同学作好“能量”的储备。教学之中，我运用多种教学手段去吸引同学，用多种教学方法去感染同学，促使他们爱好数学，乐意学习数学，譬如，在进行分数的初步认得教学中，我利用直观教学，提高同学的学习爱好；在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让同学动手折，画等方法，提高同学的参加意识。对待优生，我充足让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们坚固把握基础学问的同时，渐渐培育他们的思维本领、表达本领等；特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培育他们学习的信念。教学之后，我基本做到每课后立刻反思，每单元反思，适时总结自身在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有阅历的老师的优秀阅历，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和同学的共同努力，同学的成绩有所提高，同学的学习氛围有所加强，学习爱好有所提高，基本会积极自动的学习。由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有很多不足，感觉时间少、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不足高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位同学的学习积极性，个别学困生缺乏与他人的合作的意识等。在下学期的教学工作中，我肯定克服我的不足，挂念每一位同学，努力让每一位同学在学习中感受到学习的欢乐，让同学在集体中积极参加，自动学习数学，感受成功的喜悦。数学教学心得小学第3篇一、认真学习教材专教法。开学初，我们就认真学习了教材、大纲、教法，全面把握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺当进行。二、积极开展教研活动本学期，邀请市教研室李秩维同志到校引导教研活动，帮助我们进行新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位老师平常能常常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动在，因材施教。三、开展计算竞赛活动。为提高同学们的计算速度本领，本学期，我们学行了计算比赛，并评出一、二、三等奖，通过比赛，引起了同学对计算的重视，同时，老师在培育同学的计算速度，精准率方面也做了肯定的工作，取得了一些成绩。存在问题及方向。一、成绩差全级135名同学，平均分70分，合格率77%，优生率%与镇平均相差分别分分、16%、%，相差太远。二、计算本领不强，差生多。同学普遍计算本领差，差生面大，全级31人不合格，10分以下9人。三、认真研讨教材，努力提高课堂教学质量。四、想方设法提高同学计算本领。数学教学心得小学第4篇数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的本领。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判定、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时注意培育思维的快捷性和快捷性。在日常学习生活中能撇开事物的实在形象，抽取事物的本质属性，从而取得新的学问。在小学数学中进行探究性学习是更改这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。一、设计生活实际、引导同学积极探究。这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充足发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维本领，培育同学探究问题的习惯和探究问题的本领。1、在教学中既要依据自身的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。重视开发同学的思维本领又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中各处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，捉住了同学认得的特点，形成开放式的教学模式，实现预先教学的效果。2、给同学充足的思维空间，做到教授学问与培育本领相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，重视激发同学学习的积极性推动同学活动意识。3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维本领，使同学积极自动找寻问题，自动取得新的学问。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，磨练同学语言表达本领。达成独立、自动地学习、积极搭配老师共同达成目标。5、整个课堂老师应始终保持着老师和同学公平关系，不绝激励与称赞同学，形成互动。二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学自动参加实践取得新学问。1、充足挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。2、重视教授学问与培育本领相结合，充足发挥和利用同学的智慧本领，积极调动同学自动、积极地探究问题，培育同学自主学习的习惯。3、在教授学问的同时应注意了思维方法的培育，充足调动同学的智力因素与非智力因素，使同学自动取得学问。数学教学心得小学第5篇小学三班级是小学阶段的一个紧要转变时期，如何提高小同学整体数学素养，一直是数学教学的一个紧要讨论课题。特别是当前，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。小学三班级的数学教学，最令我烦心的是如何提高同学学习数学的爱好。原因较多，也是比较多而杂的，我个人认为除了同学自身的原因，数学学科自身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否坚固结实也是很关键的。于是我在教学设计中不绝的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自身的每一节课堂教学。对于优生，要想捉住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不绝提示他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自身觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的赞扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自身还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多焦急，在给同学讲课时都要忍住，要耐性的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学喜爱的老师，他喜爱你才会乐意学这门学科。数学教育要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三班级同学，学习上困难比较大的同学特别多，在教学中，我细心察看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、试验、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中重视对同学心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。重要实行了下列措施：（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好伙伴来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。（2）我作为数学老师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自身订立出实在的学习目标，以不绝促使自身努力。但是，教学中，我明显存在很多不足。譬如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让同学在主体积极参加、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的变更，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发老师和同学生命的活力，让课堂更精彩。数学教学心得小学第6篇一、要重视教会同学学习，重视学问生成过程的教学，提高同学的学习本领数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，积藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较重视结果教学。教学中假如只注意结果，同学在应用学问时总显得比较吃力。进行这些学问生成过程的教学，就显得至关紧要，它不但有利于培育同学的学习爱好，对提高同学的学习本领也有着非常紧要的作用。数学的新教材也重视了学问的引入和生成过程的编写，这也正是为了培育新型人才的需要。因此我们应当更改那种畏惧挥霍课堂时间，片面努力探求提高同学方法运用本领的做法，应当结合教学内容，设计出利于同学参加认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充足暴露在同学面前，让同学的学习过程成为自身探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，加强求知欲，从而提高学习本领。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，老师不直接告知同学等边对等角，而是可以先让同学将一个等腰三角形的两个底角对折，让同学发觉它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。而且同学可通过折痕得到添加辅佑襄助线的方法——作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过同学亲自操作，同学还会发觉等腰三角形轴对称等特性。这样，激发同学学数学的爱好。这种探究精神也势必激励同学去习，从而提高学习本领。二、营造良好的教学情境，提高同学制造思维本领情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的实在学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调同学的积极性，强调爱好的培育，以形成自动进展的动因，提倡让同学通过察看，不绝积累丰富的感性认得，让同学在实践感受中渐渐认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习本领。例如，老师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主意。问题提出后，同学们非常感爱好，纷纷评论，连平常数学成绩较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。1、数学教学中应激发同学的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，老师创设问题情境，以激励同学解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得积极心理充足，只有感受真切，才略入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发同学求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和同学求知心理间制造一种“不和谐”，将同学引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而实在、新奇而有趣味、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比方，这样不利于同学正确理解概念和精准使用数学语言本领的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于同学实际把握的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的启程点，以问题情境激发同学的积极性，让同学在迫切要求下学习。例如，在进行教学设计时，老师可以通过实在问题的解决创设出如下迷人的问题情境：而这正是要学的课题。于是老师便捉住引出课题，再引导同学分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由同学自身从问题启程获得了判定定理。接着，再引导同学依据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、评论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的情绪和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自身精神的需要，成为提高课堂教学效率的紧要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及同学的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。2、老师要教授学问，更要育人。如何在数学教育中，对同学进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国知名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚丽的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，对于加强民族自信念，提高同学素养，激励同学发奋向上，形成爱科学，学科学的良好风气有侧紧要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。譬如圆周率π是数学中的一个紧要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不绝探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“那时候世界上最早进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采纳读后小结的方式，不但可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率认得不绝加深的过程也是同学深受感染，爱好盎然，这对培育同学献身科学的探究精神有着积极的意义。数学教学心得小学第7篇作为一名新的一般小学数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足，很多教学阅历值得我去借鉴学习，也让我明白教学不是一蹴而就的，它是一个长期学习积累的过程，下面我将我的认得和教学心得，做以下几方面概括。首先是培训心得。数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念引导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。1、重心树立新的教学观念。教学是课程传递和接受的过程，更重要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、相互融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要真心诚恳把同学看作学习的主人，以同学进展为本的教学理念。2、重新更新新的教学目标。在传统教学中，是强调同学的基础学问是否坚固结实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不但是让同学获得必须的数学学问、技能。它包含在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。3、重新领悟新旧教材的编写。旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各实在科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式布置。供给了大量的操作、察看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”“数学故事”“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。4、重新选择新的教学方式。在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的本领、态度、习惯方式的培育不足重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，开发了同学的智力，激励算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现同学学习方式变更，提高同学终身学习的本领。5、重新构建教育评价体系。在旧的课程中，老师的评价是重要的。而对同学的评价重要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。重要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。其次，教学体会作为一名小学数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。1、制造实在情境，力求课堂生动活泼。同学是什么？同学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合。如何落实同学在课堂中的主导地位，重要体现在同学发觉的数学问题自身提，能解决的问题自身解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的本领，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让同学自身察看、自身演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后老师予以确定和激励。这不但提高了同学学习数学的积极性，更重要的是培育了同学自主意识。体现了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的变更，使课堂充足了生动有趣味的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物启程。在实在形象中感知同学真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一班级同学认得等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认得自然数0、1、2、3、4等等，可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充足体验已有的生活阅历，提高同学的学习本领。3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。同学在六年的学习阶段，基础学问和基本技能是否坚固结实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不但可以提高他们分析问题，解决问题本领，更重要培育同学的抽象思维本领。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。时代在变革、在进展，基础教育课程有要改革、进展。在教育这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。数学教学心得小学第8篇数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不绝丰富解决问题的策略，提高解决问题的本领。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判定、推理、渐渐学会有条理、有依据地思考问题，同时注意培育思维的快捷性和快捷性。在日常学习生活中能撇开事物的实在形象，抽取事物的本质属性，从而取得新的学问。1、设计生活实际、引导同学积极探究。这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生猛烈的学习欲望，充足发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维本领，培育同学探究问题的习惯和探究问题的本领。（1）在教学中既要依据自身的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。重视开发同学的思维本领又把数学与生活实际联在1起，使同学感受到生活中各处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，捉住了同学认得的特点，形成开放式的教学模式，实现预先教学的效果。（2）给同学充足的思维空间，做到教授学问与培育本领相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，重视激发同学学习的积极性推动同学活动意识。（3）在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维本领，使同学积极自动找寻问题，自动取得新的学问。（4）利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，磨练同学语言表达本领。达成独立、自动地学习、积极搭配老师共同达成目标。（5）整个课堂老师应始终保持着老师和同学公平关系，不绝激励与称赞同学，形成互动。2、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学自动参加实践取得新学问。（1）充足挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。（2）重视教授学问与培育本领相结合，充足发挥和利用同学的智慧本领，积极调动同学自动、积极地探究问题，培育同学自主学习的习惯。（3）在教授学问的同时应注意了思维方法的培育，充足调动同学的智力因素与非智力因素，使同学自动取得学问。（4）教学中应创设符合同学逻辑思维方式的问题情境，遵从制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。3、创设开放的、富有探干脆的问题情境教学中供给的问题情境应注意肯定的开放性，供给一些富有挑战性和探干脆的问题。这样不但会激发同学进步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后加强自信念，而且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探干脆的问题情境对同学思维本领的培育和学习爱好的激发有很大的作用基于以上的认得，我认为在小学数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作交流中帮助同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的本领，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。数学教学心得小学第9篇作为一名新的一般小学数学老师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,很多教学阅历值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认得和教学心得，做以下几方面概括。首先是培训心得。数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念引导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。1、重心树立新的教学观念。教学是课程传递和接受的过程，更重要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、相互融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要真心诚恳把同学看作学习的主人，以同学进展为本的教学理念。2、重新更新新的教学目标。在传统教学中，是强调同学的基础学问是否坚固结实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不但是让同学获得必须的数学学问、技能。它包含在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。3、重新领悟新旧教材的编写。旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各实在科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式布置。供给了大量的操作、察看、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”“数学故事”“环保”等方面内容，体现了同学的情感体验与价值观。4、重新选择新的教学方式。在旧的`课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的本领、态度、习惯方式的培育不足重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学学习数学的习惯，开发了同学的智力，激励算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性使用教材，以此实现同学学习方式变更，提高同学终身学习的本领。5、重新构建教育评价体系。在旧的课程中，老师的评价是重要的。而对同学的评价重要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。重要体现了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。其次，教学体会作为一名小学数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。1、制造实在情境，力求课堂生动活泼。同学是什么？同学是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和敬重的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合。如何落实同学在课堂中的主导地位，重要体现在同学发觉的数学问题自身提，能解决的问题自身解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的本领，从而体现同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让同学自身察看、自身演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后老师予以确定和激励。这不但提高了同学学习数学的积极性，更重要的是培育了同学自主意识。体现了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的变更，使课堂充足了生动有趣味的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物启程。在实在形象中感知同学真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一班级同学认得等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认得自然数0、1、2、3、4、、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发同学学习的爱好，又能让同学充足体验已有的生活阅历，提高同学的学习本领。3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。同学在六年的学习阶段，基础学问和基本技能是否坚固结实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对同学基础学问和基本技能的训练。这不但可以提高他们分析问题，解决问题本领，更重要培育同学的抽象思维本领。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。时代在变革、在进展，基础教育课程有要改革、进展。在教育这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。数学教学心得小学第10篇小学六班级同学经过两个学段数同学活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学学问仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络结构。在实际应用时渴望适时精准地反馈、重现。这时帮助同学对全部数学学问回眸，显得非常紧要。能充足同学学习的积极“心理憧憬”，对已有的学问再学习，既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。我校六班级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据同学的学习情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简单的统计七大学问板块。我们依据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点布置在每个课时中，帮助同学对数学学问在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练；细心预设，精彩生成；适时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。二、重视联系，构建网络数学学问点之间总是相互联系的。好像一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给同学以新鲜应用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念