四年级上册英语教案－3.1What are they doing ｜外研社（三起）

四年级上册英语教案－3.1Whataretheydoing｜外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级上册英语第三单元第一课时，主要教学内容为询问和描述人物正在进行的动作，即现在进行时态。通过学习本课，学生能够理解和运用句型"Whataretheydoing?"来询问和描述多个人物正在进行的动作。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型，并能用现在进行时态描述人物正在进行的动作。2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行询问和描述，提高英语口语表达能力。3.情感目标：通过学习本课，培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。教学难点1.正在进行时态的构成和运用。2.多个人物动作的描述和询问。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、录音机。2.学具：英语课本、练习册、彩笔。教学过程1.导入：通过播放与本课相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣，让学生对现在进行时态有初步的认识。2.新课呈现：利用PPT课件呈现本课的关键词汇和句型，通过图片和动作示范，让学生理解和学习现在进行时态的构成和运用。3.课堂练习：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学句型进行询问和描述。4.巩固提高：通过练习册或黑板上的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用现在进行时态的能力。板书设计1.关键词汇：play,read,write,draw,sing,dance等。2.句型：Whataretheydoing?Theyareplaying/reading/writing/drawing/singing/dancing.作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.用现在进行时态描述家人或朋友正在进行的动作，下节课进行分享。课后反思本节课通过多种教学手段，如歌曲、视频、图片、动作示范等，激发了学生的学习兴趣，使学生对现在进行时态有了深入的理解和掌握。在教学过程中，注重学生的实际运用能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行询问和描述。同时，通过练习册和黑板上的练习题，巩固了所学知识，提高了学生的英语口语表达能力。在课后作业设计中，注重学生的实践能力，让学生用所学知识描述家人或朋友正在进行的动作，增强了学生对英语学习的兴趣和合作意识。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入阶段：导入是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。在本节课中，可以通过播放一首与本课内容相关的英语歌曲，如"Theanimalsaredoing"等，让学生在轻松愉快的氛围中接触现在进行时态。歌曲结束后，教师可以引导学生简单讨论歌曲中出现的动物和它们的动作，如"Thedogisrunning"，从而自然引入本节课的主题。2.新课呈现：在新课呈现环节，教师应充分利用PPT课件，通过清晰的图片和生动的动作示范，展示本课的关键词汇和句型。例如，教师可以展示一张公园的图片，图片中有多个不同的人物正在进行各种活动，如玩耍、读书、画画等。教师指着图片中的人物，用句型"Whataretheydoing?"进行提问，然后自问自答，如"Theyareplaying"。通过这种方式，学生能够直观地理解现在进行时态的用法。3.课堂练习：课堂练习是巩固知识、提高能力的关键环节。在这一阶段，教师可以设计多种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学句型进行询问和描述。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一张图片，图片中有多个正在进行不同活动的人物。小组成员轮流用句型"Whataretheydoing?"进行提问，其他成员回答。通过这种互动式学习，学生能够更好地理解和掌握现在进行时态。4.巩固提高：在巩固提高环节，教师可以通过练习册或黑板上的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。练习题可以包括填空、改写句子、回答问题等多种形式。例如，教师可以给出一个句子，让学生将其改写为现在进行时态，如"Tomisreadingabook"改写为"WhatisTomdoing?"。通过这些练习题，学生能够进一步巩固现在进行时态的用法。教学过程详细补充和说明（续）6.作业设计：作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固学生的学习成果，并能够让学生在实际生活中应用所学知识。在设计作业时，教师应该考虑到作业的趣味性和实践性，以保持学生的学习兴趣。例如，教师可以布置一个“家庭观察”作业，要求学生观察家庭成员在家的活动，并用英语记录下来。这样的作业不仅能够让学生练习现在进行时态，还能够增进家庭成员之间的交流。7.课后反思：学生是否能够顺利掌握现在进行时态的用法？教学活动中是否所有学生都有机会参与？课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与？教学方法是否有效，是否需要调整？通过对这些问题的思考，教师可以发现自己教学中的不足之处，并在未来的教学中进行改进。同时，教师还可以通过学生的作业反馈、测试成绩等方式，了解学生的学习效果，以便及时调整教学策略。8.教学评价与反馈：教学评价是教学过程中的重要组成部分，它有助于教师了解学生的学习情况，并对教学效果进行评估。在教学过程中，教师应该采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。通过这些评价，教师可以全面了解学生的学习进步和存在的问题，并给予及时的反馈和指导。教师还应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自主学习能力和批判性思维。例如，教师可以让学生在小组活动中互相评价对方的英语表达，并提出改进建议。教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接影响到学生的学习