语文最后一分钟教学反思（汇编5篇）

第第页语文最后一分钟教学反思（汇编5篇）作为一个好的老师,课堂反思是其紧要的工作内容,通过反思,我们可以丰富自身的教育方法。以下是我为大家收集整理的语文最后一分钟教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文最后一分钟教学反思第1篇《最后一分钟》是一首充足激情的诗，倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚猛烈。把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让同学通过有感情地朗读诗歌感受的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求同学自学的文章，在教学本课时，我引导同学通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给同学一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在同学初读的基础上，我给同学示范朗读，同学的情感基调立刻被调动起来，同学都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。同学都能够感受到对香港的酷爱，更感受到对祖国美好前程的祝福。在此基础上，我让同学依据搜集的资料理解诗意，而且提出不明白的地方，然后，充足发挥小组同学的作用，引导同学相互帮助理解诗意。老师在同学集体交流的时候，适时点拨，并增补资料，加添同学对诗歌的理解。譬如，增补有关香港的历史、香港的回归、紫荆等资料，让同学深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终究实现之时喷涌而出的爱国热诚，特别猛烈。不足之处，本文的学习，还是要力求让同学搜集资料加强对文章的感悟，但是，同学在搜集资料方面不足重视，不足全面，尤其是有些同学搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对同学的搜集资料的培育。语文最后一分钟教学反思第2篇这是一首充足激情的诗。倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民连续心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。这又是一篇略读课文，接受上节上节课的教训，我在课前做了充足的准备，搜集了香港回归交接仪式视频，并对同学提出了明确的预习要求：认真读课文，查找关于“虎门硝烟”以及《南京条约》的签定等历史学问，去过香港的同学找那时候的图片。回顾整个课堂教学，有以下几点感受：1、课前准备充足，课堂轻松驾驭。有了历史资料和写作背景的铺垫，同学课上学习爱好深厚，对诗歌中理解感悟轻松又有激情。特别去过香港的同学，对香港的感情好像更深厚，从他们充足感情的朗读中能感受到。2、以读为主，让生自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，读完一个小节想想你体会到了什么，让同学自身去学习获得学问，从而把握肯定的阅读方法。3、采纳多种手段，令同学情感升华。通过交接仪式视频、中英谈判图片及历史资料，让同学感受祖国飞速进展以及民族强大的骄傲，提升同学感情。在情感升华的基础上，让同学边读边想边划，通过比较句子，运用词语，体会并把握文中用词之精妙。最后让同学熟读成诵，激励他们背下来。语文最后一分钟教学反思第3篇《最后一分钟》是一首充足激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。但语言凝练，语句含义深刻，同学不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下试验。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下：1、认得4个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发酷爱祖国的情感。一、自读阅读链接，理解课文题目。首先，我充足利用教材，引导同学自读阅读链接，自身理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特别的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时现在，中国人的有着什么样的特别的情感？这节课我们就来共同学习。二、了解目标，明确学习目的。同学自读学习目标，弄清本课的意图。三、自学课文，尽量完成目标。同学自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。四、感情朗读，升华情感。“三分诗，七分读”，引导同学有感情地朗读课文，既是本课教学的重要任务，也是促进同学理解诗歌内容、体会诗歌情感的紧要手段。让同学自由读，比较读，男女生分读等，多种读的形式，使读的层次性不绝地推动提升，同学在读中那激动、骄傲的感情与热切欢迎之情溢于言表，回顾香港屈辱历史时，让同学交流课前搜集资料的基础上引导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，同学仿佛看到“那被撕碎的历史教科书”“那深入骨髓的伤痕”“那铸进我们灵魂的血和刀光。”此时同学自然而然地把自身的感悟通过朗读表达出来，真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。同学在学习本课时浮想联翩，他们仿佛已成了人群中的一份子，就站在现场看着国旗缓缓升起，同学有了一吐为快的表达欲望。丰富的情感积蓄，让同学的表达做到了言真而意切。在谈假如你就是其中的一员时，同学谈的特别好。同学渐渐做到了在理解、感受、品味中挖掘语文的语言因素，把语文学问转化为自身的语文素养。语文最后一分钟教学反思第4篇《最后一分钟》是一首充足激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。但语言凝练，语句含义深刻，同学不易理解，初读反馈，几乎一无所知。课前预案推翻，以“读”为核心，重新作了试验。１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。２、轻声细读，用更精练的`词语概括每一节的内容：倾听、等待──升旗、骄傲──联想、屈辱──迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。３、精读感悟：“让我拉住你的手”──拟人化，亲切动情。“旗杆──挺直的中国人的脊梁。”激动骄傲。“百年的苦痛和欢快”──联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显宝贵。“去疾驰，去拥抱，去迎接”──表达对香港回归的欢迎祝福。４、联系实际，增补资料，进一步深化主题，激发爱国情怀。[浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华]语文最后一分钟教学反思第5篇整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热诚，那沸腾的热血与疾驰的豪情都融入在诗句之中了。教学诗歌，朗读是紧要构成部分，也是同学进入课文的桥梁。可以说，朗读好像同学领悟课文主旨的指挥棒。所以，在教学中，我采纳了各种朗读法：利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采纳精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，坚固地保管在头脑中，积淀语感，取得了良好的效果。但终归这一历史事件同学还是比较陌生，大家对很多地方还不理解，有的同学就提出“‘被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。中的‘1997页是什么意思？”，还有的同学提出“呼喊一般是高声地叫，为什么诗中却说‘轻轻地呼喊呢？”也有的同学问“为什么说‘现在，是午夜，又是清晨。呢？不是自相冲突吗？”不得不佩服同学们质疑的本领，解决这