四年级下册英语教案-Unit1I was two then.外研版（三起）

四年级下册英语教案Unit1Iwastwothen.外研版（三起）教学内容本节课我们将学习外研版（三起）四年级下册英语Unit1Iwastwothen.。我们将学习如何用英语描述过去的事情，以及如何正确使用过去时态。学生将通过各种活动，如听力练习、角色扮演和小组讨论，来学习新的词汇和表达方式。教学目标1.学生能够正确地使用过去时态描述过去的经历。2.学生能够理解并使用本节课的关键词汇，如"yearsold"、"then"和"now"。3.学生能够通过听力和口语练习，提高他们的英语听说能力。教学难点1.正确使用过去时态。2.理解并使用新的词汇和表达方式。3.通过听力和口语练习，提高英语听说能力。教具学具准备1.彩色图片或卡片，展示不同的年龄阶段。2.录音机或音响设备，用于播放听力材料。3.黑板和粉笔，用于板书设计。4.学生手册和练习册，用于课堂练习。教学过程1.导入：教师展示彩色图片或卡片，引导学生讨论不同的年龄阶段，激发学生对过去经历的兴趣。2.新授：教师通过故事、图片或实物展示，引入新的词汇和表达方式，如"yearsold"、"then"和"now"。学生通过听力和口语练习，学习和练习这些新的词汇和表达方式。3.实践：学生进行小组活动，通过角色扮演或小组讨论，使用过去时态描述自己的过去经历。教师提供指导和反馈，帮助学生正确使用过去时态。4.巩固：学生通过完成练习册上的练习，巩固他们对新词汇和表达方式的理解和运用。板书设计1.Unit1Iwastwothen.2.关键词汇：yearsold、then、now3.重点句型：Iwas\_\_\_yearsoldthen.NowIam\_\_\_yearsold.4.示例：Iwastwoyearsoldthen.NowIameightyearsold.作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关练习。2.口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的过去经历。课后反思通过本节课的学习，学生应该能够正确地使用过去时态描述过去的经历。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握新的词汇和表达方式。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。教学难点正确使用过去时态过去时态是本节课的核心语法点，学生需要能够正确地构造过去时的句子，包括be动词的过去式（was/were）和动词的过去式。教师应通过直观的例子和练习，帮助学生理解过去时态的概念，并能够将其应用于自己的句子中。例如，教师可以通过展示一张自己小时候的照片，用句子“Iwasfiveyearsoldthen.”来引入过去时态，并引导学生模仿这个结构来描述自己的过去。理解并使用新的词汇和表达方式本节课引入了一些新的词汇，如“yearsold”、“then”和“now”，这些词汇对于描述过去和现在的状态至关重要。教师需要通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。例如，教师可以准备一些年龄标记的卡片，让学生挑选自己的年龄卡片，并用句子“Iwas\_\_\_yearsoldthen,nowIam\_\_\_yearsold.”来进行练习。通过听力和口语练习，提高英语听说能力听力和口语是英语学习的重要环节，尤其是在学习新语法和词汇时。教师应设计丰富的听力和口语活动，让学生在实际的语言环境中练习和应用所学知识。例如，教师可以播放一段关于孩子成长的录音，让学生听后回答问题，或者让学生两人一组，互相询问对方的过去经历。教学过程导入在导入环节，教师应选择与学生的生活经验相关的内容，以激发学生的兴趣和参与度。可以通过展示不同年龄阶段的照片，让学生猜测照片中的人物是谁，以及他们当时的年龄。新授在新授环节，教师应采用循序渐进的方法，先介绍简单的过去时句子结构，然后逐渐增加难度。可以通过故事讲述、图片展示或实物操作等方式，让学生在真实的语境中学习新词汇和表达方式。实践在实践环节，教师应鼓励学生主动参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际的语言使用中巩固所学知识。教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。巩固在巩固环节，教师应设计有针对性的练习，帮助学生巩固对新词汇和表达方式的理解和运用。练习可以包括填空、改写句子、完成对话等。教学过程（续）导入在导入环节，教师可以通过与学生互动，询问他们是否记得自己小时候的事情，或者让他们分享一些家庭相册中的照片。这样的互动可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并为学习过去时态做好心理准备。新授在新授环节，教师可以通过展示一张自己或学生的成长照片，用过去时态来描述照片中的情景，例如：“Iwassixyearsoldthen.IhadshorthairandIlovedplayingwithLegos.”通过这种方式，教师可以生动地展示过去时态的用法，并引导学生模仿这种表达方式。实践在实践环节，教师可以组织学生进行“过去与现在”的小游戏。学生可以分成小组，每组轮流分享自己的过去和现在的变化。例如，一个学生可以说：“Iwaseightyearsoldthen.Iplayedsoccereveryday.NowIamtwelveyearsold.Istillplaysoccer,butIalsolikeplayingtheguitar.”这样的活动不仅能够让学生练习过去时态，还能够增进他们之间的了解和交流。巩固在巩固环节，教师可以设计一些书面练习，如填空题、选择题或改错题，让学生在课堂上或作为家庭作业完成。这些练习应该涵盖本节课的重点内容，包括过去时态的构成、新词汇的使用以及描述过去经历的能力。教学难点（续）正确使用过去时态为了帮助学生更好地掌握过去时态，教师可以提供一些规则和例句，让学生了解动词过去式的变化规律。同时，教师还应该提供大量的练习机会，让学生在实际使用中熟悉过去时态。理解并使用新的词汇和表达方式教师可以通过制作词汇卡片、墙报或电子图表等方式，将新词汇直观地展示给学生。教师还可以设计一些词汇游戏，如“猜词游