2021中小学落实双减政策考试管理制度多篇(含作业管理实施方案)

2021中小学落实双减政策考试管理制度

多篇（含作业管理实施方案）

2021中小学落实双减政策考试管理制度2篇（含作业

管理实施方案）

为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减轻

学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促进学

生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定**小学

《作业管理制度》。

一、作业管理领导小组

组长：**

副组长：**

组员：各科教研组长

二、作业管理细则

1、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习

兴趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快

乐。

2、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据

学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大

小、难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定时

间内独立、正确完成。

3、学校必须控制作业总量。教导处、年级组长、班主任

分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业,

把握作业内容、形式和总量。

4、学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外学

习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。

5、加强作业研究。学校鼓励支持教师个人或以学科备课

组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、

批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，

形成典型经验做法，学校予以推广。

6、学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内每

天体育锻炼一小时，要形成评价机制。

7、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限

度减少使用电子产品时间。

8.家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营建

良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生

校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。

2021中小学落实双减政策考试管理制度

为规范学校统一组织的各种考试，严肃考试纪律，保证正

常的教育教学秩序，使考试工作取得预期效果，建立严格的考

试管理机制和科学的考试管理办法。以此规范考试的组织主体,

明确考试的范围，考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。

一、总体要求

1.学校全面推行日常考试无分数评价采取学生学业成绩与

成长记录相结合的综合评价方式，学生实行以学业考试和基础

性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。

2.学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映

学生的成长历程。

3.严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政

部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。

二、考试周期管理

1.小学一二年级不得任何形式的进行书面的纸笔考试，可

根据情况进行多种形式的乐考。

2.三、四、五、六、七、八、九年级可每学期组织一次期

末考试，六、七、八、九年级可适当安排一次期中考试。

3.中小学各年级组和班级不得随意组织周考、月考、单元

考试等其他各类考试。中小学各年级组内互相监督，年级主任

做好监督与管理工作。

三、考试内容管理

各年级组要严格按照课程标准制定考试内容，不得随意拔

高试题难度，要切实降低学生考试压力。

1.基础性原则。根据教学内容和目标，遵循学科特点与学

生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学科素养,

选择基础性代表性强的内容和问题进行测量与评价，准确反映

教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。

2.发展性原则。考试要树立为促进学生发展而评价的观念,

不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，

了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而

促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。

3.开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形

式要多样化，考试内容要多元化，要坚持理论联系实际，科学

反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。

四、考试结果管理

考试结果要发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功

能，使学生获得积极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建

立自信，主动发展。

1.各年级教师不得对考试结果进行排名与公布；不得将考

试结果在各类家长群、学生群传播。

2.各年组不按考试结果给学生调整分班，排座位；不得按

考试结果给学生“贴标签”“定级别”。

3.考试成绩要落实等级制，中小学低中高段根据各年段特

点制定

等级，不得出现唯分数论的倾向。

中小学各年级组要认真落实考试管理制度，确保我校考试

相关工

作落到实处，切实降低学生考试压力。

中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》和**省《关于进一步加强中小学生减

负工作的实施方案》精神，深入推进素质教育，切实减轻学生

过重作业负担，结合我中心校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，规范教育

教学行为，确立“以学生发展为本”的素质教育理念；以“课程

改革为契机”，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量,

切实减轻学生过重的作业负担，有效提高学校教育教学水平，

全面推进素质教育的深入实施。

二、领导小组：

组长：***

员**********************

三、工作原则

1.坚持立德树人和全面发展同行的原则。坚持立德树人，

落实“五育并举”，认真执行课程计划，科学合理设计和布置作

业，切实减轻学生过重作业负担。

2.坚持基础性和科学性并重的原则。学生的作业布置要基

于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。

3.坚持多样性和发展性并举的原则。多布置适合学生年龄

特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业，逐步实

现作业形式多样化、个性化。

4、坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相

结合的原则。

四、工作基本要求

（-）严格落实**省《关于进一步加强中小学生减负工作

的实施方案》、鞍山市《关于进一步加强和改进义务教育阶段

学生作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落

实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（二）科学制定学校教学计划，保证开齐开足课程。要特

别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不

得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程

难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、

“课堂内容课外补”现象。

（三）作业设计的要求

1.科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业

内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生

作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

2.丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一

定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务

劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。

把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验

等类型作业相结合。

3.尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

（四）作业布置的要求

1.确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适

当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超

过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

2.建立教师”提前试做拟布置的作业”制度。凡是要求学生

做的作业，教师要先做一遍。教师在先做作业的过程中，掌握

作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适

宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不得布置

“繁、难、偏、旧”的作业。

3.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习

或以套题、教辅练习代替作业的现象。

4.杜绝教师“简单”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要

处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。

5.规范书面《家庭作业本》。《家庭作业本》要呈现日期、

学科、作业内容，教师评价等内容。鼓励对家庭作业进行多元

评价和多向交7盎。

6.不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要

求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打

印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字。

7.教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布

置家庭作业和要求家长打卡签到。

8.严禁给小学生布置电子作业，加强对学生进行的用眼卫

生教育。

9.对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作

业应当在教师的辅导下，于当天在校内延时服务时间内完成。

（五）作业批改要求

1.教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业批

改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、

纠必复批。

2.作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进

行面批面改。倡导教师对学生作业中的错误不只用“*”号做出

标识，要同时给予相应指导。

（六）作业讲评要求

1.学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作

业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别

辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次

批改。

2.通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱

环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂

教学的依据和支撑。

（七）作业管理要求

1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研,

提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材,

明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

2.实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年组长

协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作

业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。

3.建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评

价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能

力。

4.各学校每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，

树立典型，取长补短，共同提高。

（八）从严控制考试次数和内容，小学一、二年级每学期

学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考

试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按

照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度

不出偏题、怪题。

（九）严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调

整和改进功能。学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发

现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。考试成绩实行

等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

五、实施措施

1.学校领导小组要加强和改进学作业管理，落实《义务教

育学校管理标准》，减轻学生课外负担、提升教育理念，提高

教育质量、完善教学常规，改进教学管理，科学构建作业管理

机制。

2加强集体备课，落实作业设计集体备课制度，组织教师

研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，理

清学期目标、单元重点，做到备课组内作业布置一致性，并在

学校进行备案，严格教、学、评一致。

3.坚决杜绝教师个人随意布置作业和对作业加量。组织教

研组长、骨干教师进行作业管理，提高教师作业设计、布置、

批改、反馈能力。

4.各学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业

评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督

查，及时发现和解决问题。

5.中心校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的数

量、难

度和教师批阅、辅导、落实等；对各学科之间在作业的数

量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。

6.各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履行家

庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持配合学

校、教师的作业管理要求。

7,加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观，避

免“校内减负、校外增负“现象。鼓励家长主动督促孩子按时完

成“基础作业”，有能力的同学积极完成“鼓励性作业“，鼓励优

秀的学生积极完成“拓展作业引导家长监督、帮助孩子养成良

好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。

8.指导家长合理安排孩子课余生活，避免造成过重校外学

习负担，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。

六、督导检查

1.加强督导检查，将学校作业质量和作业负担等情况纳入

考核内容。建立学生作业负担监测、举报、公告和问责制度。

2.中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽查，对

严重违反《**省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业

管理规定、造成重大社会不良影响事件，要依法依规严肃处理

并追究相关人责任。

3.在督导检查过程中，要善于发现典型，推广经验，确保

学校教

育教学管理更加规范、高效。

2021中学落实双减政策作业和考试

管理制度（详细版）

为贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作要求，规

范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面

发展健康成长，落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考

试管理的通知》，省教育厅《义务教育学校考试管理主要任务

清单》和《义务教育学校考试管理重点问题清单》，鸡西市教

育局《关于加强义务教育学校考试管理有关工作的通知》精神,

特制蓝天实验学校考试管理制度：

一、科学制定学校教学计划，保证开全课程。

我校严格按照《县义务教育学校课程设置方案》开全课程,

开足课时，要特别重视劳动教育、体育、音乐、美术、综合实

践等课程的开设，不得随意挤占课时，不得随意增减课程课时,

不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度，坚决杜绝教

师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。

二、把作业设计纳入教研内容，提高作业设计质量。

1、科学、合理设计作业。学科备课组要每周研究一次作

业，作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要

求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划,

最后由学科教研组长签字后交教学主任审核。

2、丰富作业形式，按照“五育并举”的方针，每天要布置

一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音

乐、美术方面的实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅

读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权

利。布置分层、弹性作业。设置由易到难梯度性A、B、C组

题。一般情况下，A组题立足基础，为面向全体的必做题；B

组题立足能力培养