新课标下阅读与写作的教学策略

新课标下阅读与写作的教学策略青竹湖湘一外国语学校陈华尊敬的刘老师、尊敬的各位语文老师：大家好！我是青竹湖湘一外国语学校初二年级的语文老师陈华，今天能来到这里，要感谢刘兵老师对我们学校的信任！让我有机会代表学校语文组跟各位同行学习、交流，我感到万分荣幸！接下来我就跟大家分享一些我们青竹湖湘一外国语学校在阅读与写作方面的一些尚不成熟的思考与做法，如有不当之处，希望得到刘兵老师和各位同行的批评与指正。接下来，我就我们学校在新课标的指导思想下阅读与写作的开展情况分以下下两点，进行介绍：阅读与写作教学指导思想：两者并重，整体规划，形成序列1、新课标对阅读与写作的要求：语文新课标在阅读方面的要求：学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260/400万字，每学年阅读两三部名著。新课程以全新的理念谈到了课外阅读的问题,要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有效丰富的积累”,这对课外阅读既有量的规定,且有质的建议。阅读课的开设很符合新课标的要求。语文新课标在写作方面的要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。要学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。2、中考题型的改变：大家都知道，刘兵老师为了促进学生的阅读与写作能力的提高，为了促使老师们在教学中能将阅读与写作结合起来，这两年对中考阅读与作文的题型进行了一些改革。一方面是：改变了语文中考中名著出题方式：由原来的选择题改为现在的文字表述题，分值也由原来的2分改为现在的5分。而且有1到2分的题是特别送给那些读了原著的同学的。另一方面是：将原来的一篇大作文50分，改为一大一小，由现代文阅读衍生出一篇小作文10分，大作文40分。虽然分值不变，但是加大了写作的难度。古人云：“时移则事易，事易则备变”有了语文新课标的要求，又有中考题型的改变，所以我们的阅读与写作的教学也要相应改变才行。怎么变呢？首先是要意识到阅读与写作是密不可分的。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”所以阅读要与写作结合，以读促写，以写促读。另外，阅读和写作有时间长、见效慢的特点，不是一朝一夕的事情。所以初中三年一定要两者并重，整体规划，形成序列。阅读方面，我们根据学生身心发展的特点，我们对初中三年的课外阅进行了整体规划，编辑了整个初中三年的阅读推荐书目。例如：初一年级的孩子年龄较小，需要激发阅读的兴趣，适合阅读寓言、童话、儿童文学等等。我们就推荐了《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》，这些新课标当中推荐的必读篇目，又另外又补充了《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《城南旧事》、《小王子》、《草房子》、《我与狗狗的十个约定》、《哈利·波特与魔法石》、《国际大奖小说系列》（新蕾出版社）、《新语文读本》（初中卷）1—3卷等等。初二年级有了一定的阅读基础，开始思考社会与人生，需要一些形成正确的人生观、世界观的指导，我们给学生推荐的是：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《海底两万里》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》这些新课标规定必读的篇目，以及：《人类的群星闪耀时》（《伟大的悲剧》）、席慕容散文集《有一首歌》、《汪国真诗集》、《张晓风经典选集》、《安妮日记》、《莎拉的钥匙》、《青春·后青春》、《亲爱的安德烈》、《假如给我三天光明》、《边城》、《俗世奇人》、《新语文读本》（初中卷）4—6卷等等。初三年级在原有的基础上又推荐了：《三国演义》、《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《平凡的世界》、《林清玄散文集》、《文化苦旅》、《明朝那些事儿》、《曾国藩》（三部）、《狼图腾》、《山南水北》、《目送》、《看见》等等。这样我们就对初中三年里要读一些什么书有了统筹计划。我们在选择篇目的时候，注意了中外结合、必读与选读结合，名著与当下畅销书籍、课文与相关延伸结合。《草房子》（《孤独之旅》9）、《城南旧事》（《爸爸的花落了》7）、《人类的群星闪耀时》（《伟大的悲剧》8）、《安妮日记》、《莎拉的钥匙》（八年级上册，战争单元）、《假如给我三天光明》（《再塑生命》8）、《边城》（《云南的歌会》8）、《俗世奇人》（《泥人张》、《好嘴杨巴》8））在写作方面，我们也认为应该每个阶段有所侧重，形成序列。初一积累素材，主要解决写什么的问题；初二进行写作专题指导，解决怎么写的问题；初三以考促学，强化训练。这样就形成了我们学校语文组在阅读与写作方面的教学指导思想：两者并重，整体规划，形成序列。接下来，我具体讲讲各年级是如何开展阅读与写作的教学的。二、各年级具体实施情况：1、初一年级：阅读为主，以读促写。去年我们学校在初一年级率先开了阅读课，为了更好的开展阅读活动，我们提前做了如下准备工作：老师方面：（1）举行了全年级的阅读课启动仪式，在仪式上，老师做了专题讲话，告诉学生读书的益处，鼓励学生喜爱读书，要求学生读有益的书并把书读好；（2）经过备课组的老师一起讨论，征求学生意见，列出推荐阅读书目；（3）每周抽出一节语文课作为阅读课，精心备好阅读课。学生方面：（1）要求按照书单自行购买好必读书籍和选读书籍；（2）每个同学带2本适合中学生看的书到班级，每班都有两个书柜，都成立了图书角，每班都有专门的图书管理员，有图书目录册，有借阅记录；（3）准备读书笔记本，以便摘抄精美句段，做读书笔记。家长方面：在初一第一次家长会上，跟家长们分析当前网络、手机、电视、媒体对孩子阅读的不利影响，浅阅读的危害，以及深层阅读、经典阅读的重要性。希望得到家长们对学校开展阅读的支持，比如：帮孩子购买推荐书籍，关注孩子平时阅读的书籍内容是否健康有益，跟孩子一起开展亲子阅读，营造良好的家庭读书氛围。具体实施是将阅读课与学生的自主阅读结合，我们积极探索阅读课课型，形成了一下几种：（1）纯阅读课：学生看书，在看书前讲方法。读书四字：看（作者、序、出版社、文、后记）；记（哲理句段、优美句段、中心句段）；品（人物、情节、意境）；悟（情感、哲理、主旨）。这样让学生在读书时更有方法，更有目的性，也会更有收获。（2）好书推荐课：吴燕敏老师：环节一“我喜欢，我推荐”7、8个学生讲自己所喜欢的书的内容简介，推荐理由，环节二“我推荐，谁喜欢”要大家说说自己在别人推荐下所喜欢并准备去阅读的书籍及原因。这样的课不仅让学生充分地展示了自己的阅读感受，而且也引激发了学生的阅读兴趣，还丰富了学生的阅读视野。（3）