初中心理辅导记录

中学生心理辅导记录

（2015-2016学年度第一学期）

羊安中学

记录一

案例介绍

小怡，女，16岁，九年级学生。学习成绩较好，智商中上等。

外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自

以为是，孤芳自赏，桀鳌不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和

善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然学习成绩好，但同学

不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总

带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。

她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不

合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次,

甚至想走绝路。

案例分析

中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增

强。小怡因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而

不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她

产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思

想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪

的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人

的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她

友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意

识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”

的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际

交往的心理问题。

辅导方法

1.从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人

了。要求家长配合，在与张交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和,

提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。

扩展到与同学交谈时也如此。

2.学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即

使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的

观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以

为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3.老师助一臂之力：

①认知辅导：让小怡认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导

并配合。

②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助

的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下

来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。

每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他

们，从而使他们对李某有好感。

④学会协作：有目的的分配一些任务给张与另2名同学，让她在

工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的

心态。

⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分

配，，一帮一，，学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样,

张因为与该生关系密切而融入她们的圈内。小怡学习成绩好，威信倍

增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友,

不再孤独，终于有人喜欢她了。

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，小怡积极主动地参与，经过近一学

期的辅导工作，张与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻

松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接

受老师的合理建议。同学们都说：“小怡变文静多了，挺招人喜欢的。”

记录二

案例介绍

李是八年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向

的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手

脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重

的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却又

是一个谈吐幽默风趣的女孩。

案例分析

李有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻

女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上,

对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而且不

愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还是不能接近异性,

接近人群。

李的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时,

总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听

到。这加重了李某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也

是无意识地低着头。

辅导方法

1,首先，培养李的自信心。她喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽

毛球队，每次打球，她的表现都很出色。同时，挖掘李的长处，让李

能正视自己，抛弃自卑感。

2,让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的

举止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听

他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，她不再

害怕人群了。

3.让李自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然

不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着,

让李与亲戚中的男孩子相处、交往。当李敢和这些熟悉的男孩子交谈

时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，

李在这些场合不再需要女同学的陪伴了。

4.让李自己与本班的男同学交往。当李不再害怕本班的男生时，

让李与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。

5.当李对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与

陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李主导发

言。

6.让李自己与陌生的男性交往。一开始，李还是很紧张，以听为

主。慢慢地，李也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。

辅导效果

经过近五个月的辅导、治疗，李不再恐惧异性，敢和异性交往了。

而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺

胸了。

记录三

案例介绍

小丽，女，15岁，九年级（2）学生，平时学习成绩较差，她性

格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户，照

顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少

友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动，小丽属于矮胖型身材，加

上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自

卑感较重。

辅导方法

1.个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心

倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注

意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生

的心理原因。

2.组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部

邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读“光

辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文

字的智力竞赛（开卷），我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她

挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样,

让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自

信和鼓舞，又能加强与同学的联系。

3.与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情

况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对珠算较感兴

趣，我就与珠算教师商讨帮助计划，让她与其他珠算较好的同学一起

多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级的技能竞赛的

机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对她

不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导

她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽

管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一

分。

4.与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她接

触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步

的机会。

5.在操行评语中给予鼓励：肯定她的进步，感谢她为本班连续被

评为校级文明班级,让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员，

作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。

辅导效果

通过以上的辅导方法和过程，小丽的自卑感有了明显减弱，而变

得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参

加，学习有了很大进步，尤其是语文进步最快。

记录四

案例介绍

小彬，男，15岁，八年级(1)班学生，成绩一般，智商中等。父

母都在岩孔街上摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差,

不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知,

他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：

1.勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画特长，并且得到家长的支

持。有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高

兴，喜悦之情溢于言表。

案例分析

使用性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为b，型。

其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。对社会不太适

应，看问题较主观，不大信任他人。精力较充沛，喜欢参加活动和与

人交往，但容易产生过激行为。使用xyz量表得知非智力因素影响为:

学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较

差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关

心不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所述，小彬的要害是

“自卑心理”。由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一

般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生

了玩游戏机到深夜的过激行为。

辅导方法

1.安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑

心理。安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美

术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉

得自己是有用的，是有能力的。

2.发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓

励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使他尝

到成功的喜悦，有成就感。

3.举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，

然后再找出不足之处。增强自信，消除自卑。

4.对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳（不

怕脏不怕累）、成绩进步、作品获奖等等。

5.个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商

讨如何去克服它，解决它。

6.写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、

谈心。

7.与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。

8.期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。

9.组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，

互相帮助，共同进步。

辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减

轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听

课，作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生，爱科学月获学校

科幻漫画一等奖，多幅美术作品参赛参展，参加班上墙报制作三次获

三次校级第一名。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。

记录五

案例介绍

小勇，男，15岁，初二学生。初一时成绩一般，中等智商。性

格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤,

语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢

与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。家境较差,

父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争,

对孩子的期望值不高。

案例分析

据家访了解，小勇的父母因生活贫困，谋于生计，把小勇寄养在

外婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口

吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往,

更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少,

交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对小勇

的期望值不高，也使小勇对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进

小勇的潜能发挥。

辅导方法

1.家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使小

勇也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

2.家长配合：（1）给小勇买一本优秀作文选或精美散文集，买一个

精美的日记本。（2）要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在

本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信

心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒,

不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。（3）

每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。”

3.系统脱敏法：（1）1-2周要求小勇每天用10分钟左右的时间大声

读一篇优美的文章。（2）3-4周，每天要求小勇尽可能地连贯地大声读

文章给父母听，并与父母交谈这篇文章（以小勇为主），营造一种温馨

的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着

希望，父母对孩子充满希望，激励小勇上进，热爱生活，热爱家庭。

（3）2-5个月要求小勇对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。（4）同时,

在学校里，要求小勇每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的

心理感受。（5）担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收发作

业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。

因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一个与

人讨论问题的机会。

4.给予更多的关注和表扬：（1）因小勇喜欢看书，特别是科技书，

就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信

心。（2）把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者

赤”，也被感化了。（3）在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树

立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。（4）经常对他

说“不鸣则已，一鸣惊人。”

辅导效果

小勇在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变

为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更

感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理

而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题

时，同学们都说：“小勇上!”小勇更相信自己是优秀的。

记录六

案例介绍

小爱，女，九年级（1）学生。“我感到自己是全班最自卑的人。”

这是王丽见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等

待她做出进一步的解释。“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的

心情。”王丽接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班上男

同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师

表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，，这

个作文是她写的吗?”我看是别人帮写的吧7当我拾金不昧，做了好事

不留名,后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校,我受到学校表彰,

上台领奖，下面却有人说道，，她怎么也能上台领奖，为什么这样的

好事都给她遇上。，我听了心理很不好受，难道我就不能与别人一样

生活吗?，我就低人一等吗?，”说着，王丽忍不住淌出泪来，她用手捂

着脸，鼻子一抽一抽的。我连忙给她递上纸巾，轻声说道：“别着急,

慢慢讲。”她仍饮泣不止，双眉紧锁，一直擦着眼泪。趁这工夫，我

仔细端详了她。身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似

的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，头发有些

蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不

足。凭直觉，我感到王红红是那种对自我十分敏感的人。

案例分析

通过小爱的述诉，运用心理学的观点来分析她自卑心理形成的原

因，认为是自卑的个人的“理想我”与“实际我”失调的结果。大多数人

都在心中构想一个“理想我”希望自己能尽善尽美,希望自己的学习出

类拔萃，自己的容貌人见人爱，希望老师经常表扬自己，父母在日常

的言谈之中，对自己倍加赞赏。一旦自己的现实中的表现达不至|卜理

想我”的要求，“理想我”与“现实我”严重失调，就会感到心理紧张，

产生“我不如人”的感觉，产生自卑心理。

辅导方法

针对小爱的心态，我采取了三个咨询步骤。

1.帮助小爱宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极

地面对新生活的挑战。

小爱已经陷入了自卑的沼泽中，认定自己是全班最自卑的人，这表明，

她过于扩大了自己精神痛苦的程度,看不到自己在新的环境中的生存

价值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出内心的精神痛苦,

并对此尽量表现出同感与理解。

2.我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使

她重建信心的关键。小爱的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自

己好像是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平庸，别人瞧不起。我跟她谈

要学会正确评价自己,当我只想着与别人比较时,我永远会感到自卑,

不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，需

要学会与自己相比来维持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是

最重要的。你认真学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的

骄傲，你应该为此而自豪。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向

自卑挑战。

3.我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心

去融化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争

取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行

动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护

她，帮助她克服自卑感，重振自信心。

经过一段时间的努力，王红红从自卑的漩涡中爬出来，去拥抱自

信的阳光。我感到无比的欣慰。

辅导效果

在本个案的咨询过程中,我首先帮助王丽宣泄她自卑所承受的精

神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同

感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。

记录七

案例介绍

小鹏，男，九年级（1）学生。父母是普通工人，他是个养子。

初一年级时从朋友处得知自己是被人抱养的，从此便抱怨父母隐瞒自

己身世。虽然养父养母视他如掌上明珠，他却与养父母关系疏远了，

害怕别人嘲笑他是“养子”而产生自卑心理，性格变得内向。特别是中

考仅差几分而上不了普高，原先考重点中学读大学的理想破灭了，他

对读职高也失去了信心，很少与同学交往，特别害怕看见成绩好的同

学。

案例分析

小鹏正处于青春期，情绪不稳，心情复杂而敏感的时期，而养父

母一直隐瞒他的身世，一旦得知真相后，便对养父母产生了不信任的

心理，与养父母关系疏远。

凡是养子，一般自尊心较强。中考失意，使他又一次心灵受到创

伤，产生了自卑心理，对前途失去信心，不愿与人交往，更害怕看见

成绩比自己好的同学。

辅导方法

1.个别谈心：老师经常与王某谈心，使他对老师信任。全面了解

王某心理状况，对症下药，给予开导，并夸奖养父母对他的关心，惭

惭改变他对养父母的看法。

2.家长配合：通过家访与养父母沟通思想。要求养父母以积极态

度对待养子的疑问，让家长、孩子统一认识，即使不是同一血缘，只

要心灵相通，也能建立起深厚亲情。

3.自我接纳：征求养父母的同意下，让小鹏经常去拜访亲生父母,

小鹏生日或节假日，亲生父母、养父母一起与王某过节庆祝，使小鹏

感到自己有两对父母比别人幸福，以消除自卑感。

4.发挥特长：根据小鹏的爱好特长，让他参加食品雕刻小组，并

叫他把自己的作品送给上重点中学的同学，以增强自信心。

5.阅读指导：推荐阅读本校《中学生成功历程录》，使小鹏认识

到读职高并不比别人差，自己和成绩好的同学是在同一条起跑线上。

辅导效果

由于老师、家长的密切配合，小鹏与养父母的关系亲密如初，学

习成绩有所进步，他的雕刻作品《龙凤相争》在校园艺术节中获二等

奖，更可喜的是在成绩好的同学生日时，他自制生日蛋糕前往庆祝,

不再害怕看见重点中学的同学了。

记录八

案例介绍

张某，男，15岁，初二学生。学习成绩中下，智力较好，曾是

我校机器人小队的主要成员。性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感,

做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。逆反心理十分严重,

自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很

强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他

就会激动的眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。

有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我

说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用

一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。又有一次在体育课上因

没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学

离开了操场。

还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆

吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他

因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。

案例分析

该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的

思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都

有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己

过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从

六个月一手带大,孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他,

而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工

作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时参加

机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确

的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半

成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很

勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法

1.与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，

和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求,

不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到外面世界走走,

让他感受一下大人的工作环境，对他进行理想教育，使他树立起自己

的奋斗目标，并经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个

明确的目标，特别是初三。同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消

除他的对立情绪。

2.春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免

直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以

柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名

字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是

非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生

关系，让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育

就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经

常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦

恼

3.因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，

充分发挥其作用。利用张某在电脑上的优势，让他担任电脑管理员。

老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及

时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不

足，让他迎头赶上。

4.指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野,

不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成

就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理

误区。

辅导效果

通过辅导，张某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关

系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向

老师道了歉并保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手

回答问题，学习成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。

记录九

案例介绍

马某，女，17岁，初三学生。学习成绩较好，智商中上等。外

向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以

为是，孤芳自赏，桀瞥不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善

良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同

学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时

总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的

人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同

学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几

次，甚至想走绝路。

案例分析

中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增

强。马某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而

不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她

产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思

想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪

的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人

的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她

友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意

识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出“怎样让人喜欢我”

的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际

交往的心理问题。

辅导方法

1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的

人了。要求家长配合，在与马某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不

平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静

下来。扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己

的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自

以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3、老师助一臂之力：

①认知辅导：让马某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导

并配合。

②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助

的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下

来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。

每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道马某赞扬他

们，从而使他们对马某有好感。

④学会协作：有目的的分配一些任务给马某与另2名同学，让她

在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待

的心态。

⑤重塑她的威信及形象:因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一

帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，马

某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。马某学习成绩好，威信倍

增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋

友，不再孤独，终于有人喜欢她了。

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，马某积极主动地参与，经过近一学期的

辅导工作，马某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松

愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受

老师的合理建议。同学们都说：“马某变文静多了，挺招人喜欢的

记录十

王某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感,

做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做

事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经

受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会用激动的眼睛

直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，有一次在家,

因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外

婆,事后母亲知道了又狠狠地批评了他,结果他因此而几天不理母亲,

并且在家不好好做功课。

K案例分析R

该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面

也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心

理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为

伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经

常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与

孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖,

因此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他

的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容

易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因

而盲目反抗，拒绝一切批评。

K辅导方法》

1.与家长取得联系。让家长在家创造良好、民主的家庭环境，

和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求,

不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努

力，使他在学习上有个明确的目标；同时也让他感受到亲人的关心,

慢慢地消除他的对立情绪。

2.春风化雨，坚持疏导教育。教师要正确对待这类学生，避免

直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以

柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名

字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是

非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生

关系，让他接受你。王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育

就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经

常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦

恼

3.因势利导，扬长避短。教师要善于挖掘学生身上的闪光点，

充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学

习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时也趁

势指出他的不足，让他迎头赶上。

4.指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野,

不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成

就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理

误区。

K辅导效果R

通过辅导，该学生逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞,

以后也不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文

成绩进步很大。

记录H^一1

K案例介绍X

小敏，男，15岁，初二⑴班学生，成绩中等，中上智商，性格

内向。小敏是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里

卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。不论是平常上学，还是搞集体活动,

他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了

解，他会画画，但也不参加班上墙报小组出墙报。老师问其父母他是

否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。初一上学期成绩还

可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了电子游戏机。

R案例分析］

使用Y-G一_WR性格量表对学生进行测试，得知小敏的性格类

型为A型。其特征为：情绪较稳定，对人对事较随和，社会适应力一

般，没有冲动行为。有参加集体活动和与人交往的愿望，但缺少积极

性。进行影响学习因素XYZ测试，得知小敏学习自觉性不够稳定，主

动性较差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不

够稳定。由于小敏学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动

的积极性，性格内向，一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受

社会上一些不良现象的影响，故所以电子游戏机就成了他的玩伴，伴

随而来的是迟到更多了，集体活动更少参加了，学科成绩一天天下降。

K辅导方法X

1、给予适当的学习和工作任务。安排担任班上生物科代表工作,

动员其参加班上宣传小组工作，鼓励积极参加集体活动和与人交往,

培养集体责任感和活动能力。

2、与家长联系：通过家访、电话联系，到菜市面谈等多种方式,

与家长沟通，共同商讨解决办法。

3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。

4、个别谈心，进行心理疏导。指出他这种“静”的性格最有利

于学习，而且智商中上，如能远离游戏机，把心思放在学习上，定能

使成绩优良甚至优秀。

5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。

6、期末采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信

心和奋发进取的精神。

K辅导效果X：

通过辅导，小敏已经跟电子游戏机Bye-bye了。他已经不迟到，

积极参加集体活动，参加设计、绘画的墙报获一等奖，参加市里的绘

画比赛作品获了奖。他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研,

参加区奥林匹克物理竞赛已经进入了决赛。

记录十二

K案例介绍X

赵某，女，17岁，初三学生。专业成绩较好，文化课一般，写

得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较

好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。父

亲在某厂任副厂长，母亲为一般工人，家庭条件不错。高一上学期段

考过后不久，原来各方面不错的她，出现了旷课，夜不归宿的现象,

据观察，以及同学反映，赵某中午、晚上、周末经常和别班某男生在

一起，上街、看电影，在娱乐场所出入，甚至夜不归宿。赵某的这一

反常行为，成了同学们关注的焦点，任课老师对此也有所察觉。后来,

还了解到赵某前一年在某技校读书时，因早恋而被学校劝退，后再到

我校就读。

K案例分析X

该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识

的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋

现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的

青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私

下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想

性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，以至

造成夜不归宿。

K辅导方法X

1、个别会谈。教师经常与赵某个别进行轻松谈心。一般从关心

赵某的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经

历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。这样赵某逐

渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理

解她，总认为她有越轨行为。家长对她要求很严，周末和假期外出玩,

都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家

不一样，她不喜欢回家。教师在了解她的内心世界和心理状况后，和

她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树

立自信，改变自己。把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长,

让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。

2、争取家庭积极配合。教师与家长交谈时，首先肯定赵某的特

长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及赵某的一些行为时，避免用“早

恋”等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友

的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩

子的内心世界。同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习

生活，使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示

在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合，帮助孩子早日走出早恋误

区。后来，家长经常与教师保持联系，互相沟通了解赵某的表现。

3、利用班会进行心理辅导。进行正确的人生观、价值观、恋爱

观教育，树立远大理想，找好自己人生的坐标。启发引导赵某正确对

待认识自己的行为，教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立，男生

要懂得尊重女性。让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生早恋，也

并非是做了什么坏事。一个人爱别人和被爱都是一种非常幸福的事

情。只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学

时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人,

应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向

幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好，易于接受新事物这一大好时

期好好学习，培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。同

时，还教学生如何与异性交往，保持一定距离，相互帮助，共同进步。

学会保护自己，学会对自己负责，对别人负责。从而避免进入情感误

区。

4、写日记。鼓励赵某坚持写日记，锻炼自己的意志，最

主要的是可以自省、自纠，不断完善自我，使自己不断成熟。

5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书，如《中

学生素质修养》、《保尔・柯察金》等，并写读后感，让她在

一种健康良好的文化氛围中，思想认识得到升华，走向成熟。

6、用爱感化。①给赵某及同月份的同学过集体生日，安

排丰富的娱乐活动，让赵某当寿星角色，充分体会集体的爱；

②当赵某生病时，请她到家里，给她做可口的饭菜，让他体会

到老师的关爱，家有温暖；③平时，让一位上进自律性强的班

干在学习、生活上影响、帮助她。

7、挖掘她个人潜能，给她各种表现机会。①鼓励她参加

学校的各种活动，参加学校的田径队、舞蹈队，担任学校早操、

课间操的领操员，增强荣誉感和自豪感。②参加各种比赛。在

学校举行的专业技能比赛中，发挥她的专业特长，取得制图、

设计比赛的好名次。同时，还鼓励她参加全国中小学生书法比

赛，获中学组硬笔书法优秀奖。这些都大大激发了她热爱集体、

珍惜自己荣誉的情感。

K辅导效果》

通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及

家长的积极配合，赵某的思想意识有了很大改变，认识到早恋

的害处，能端正自我，回到了班集体之中，减少了与男生的个

别来往，各方面有了很大进步，学业取得了很大收获。毕业后,

赵某已能独立开店当老板，自己设计、制作服装、销售自己的

产品，家长也感到由衷的欣慰。

记录十三

李某，女，15岁，初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外

向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以

为是，孤芳自赏，桀瞥不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善

良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同

学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时

总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的

人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学

的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职

几次，甚至想走绝路。

案例分析

中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增

强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而

不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她

产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思

想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪

的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人

的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她

友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意

识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我

吗？”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现

的人际交往的心理问题。

辅导方法

1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的

人了。要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不

平和，提醒她停止谈话，数5・10下后再说话，使她激动的情绪平静

下来。扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己

的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自

以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3、老师助一臂之力：

①认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导

并配合。

②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协

助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下

来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心

理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬

他们，从而使他们对李某有好感。

④学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她

在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待

的心态。

⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分

配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这

样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。李某学习成绩好，

威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知

心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学

期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情

轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心

接受老师的合理建议。同学们都说：“李某变文静多了，挺招人喜欢

的。”

记录十四

案例介绍

李某是九年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内

向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是

手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严

重的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却

又是一个谈吐幽默风趣的女孩。

案例分析

李某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男

轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头

上，对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而

且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还是不能接近

异性，接近人群。

李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校

时，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李

某听到。这加重了李某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走

路也是无意识地低着头。

辅导方法

1、首先，培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学

校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。同时，挖掘李某的

长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。

2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性

的举止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾

听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，她不

再害怕人群了。

3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某

虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪

着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男

孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一

个多月，李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。

4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男

生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐

惧感为止。

5.当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，

与陌生的男性交往一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导

友Bo

6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，

以听为主。慢慢地李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。

辅导效果

经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往

了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂

首挺胸了。她变得较活泼开朗了

记录十五

案例介绍

陆某，女，17岁，初三学生，初中时学习成绩较差，初中毕业

后未能参加中考。她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。父母

亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，

害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动。

陆某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心

理，不愿主动与人交往，自卑感较重。

辅导方法

1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐

心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我

注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产

生的心理原因。

2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干

部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读

“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一

次文字的智力竞赛（开卷），我布置她负责为全班查找一张试卷的答

案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。

这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她

带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。

3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习

情况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对珠算较感

兴趣，我就与珠算教师商讨帮助计划，让她与其他珠算较好的同学一

起多次进行迎接各种比赛的强化训练也给她参加校一级的技能竞赛

的机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对

她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅

导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，

尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵

的一分。

4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她

接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进

步的机会。

5、在操行评语中给予鼓励：肯定她的进步，感谢她为本班连续

被评为校级文明班级，被评为98年南宁市先进集体，获得98年广

西壮族自治区先进集体的称号而作出的努力。让她感到自己是这个班

不可缺少的、重要的一员，作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，

而不是自卑。

辅导效果

通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变

得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参

加，学习有了很大进步，尤其是珠算技能进步最快，在高中二年级最

后一次珠算等级定级时，达到能手五级，获得全国珠算等级定级能手

五级的证明书。并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在，她白

天实习，晚上参加成人高考补习班，为了争取高等教育的学习机会，

正在努力。

记录十六

案例介绍

莫某，男，17岁，初三年级学生。学习成绩一般，性格内向。

皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因

母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生

活费。莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，

仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。

课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，

独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专

门是针对他。

案例分析

因莫某父母离异，对莫某的成长造成很大影响，因他判给母亲，

母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到

父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，

缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不

佳。

辅导方法

1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭

状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但

仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、

生活费用就足够了。

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交

3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心

和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛

围。

4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际

关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；

指导其如何发泄情绪等。

5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培

养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系

逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名

及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的

善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

记录十七

案例介绍

张某，女，14岁，初一(2)班学生。成绩一般，编在慢班。中等

智商，性格内向。皮肤较黑，脸有雀斑，属于矮胖型身材。父亲是汽

车驾驶员，长期出车不在家，母亲是在棉纺厂工作，经常加夜班，上

有一位哥哥在某校读高一(住校)、家中经常只留下张某一人，假日亦

极少有家庭聚会，各自忙碌。张某属于超生，加上经济不宽裕，父母

工作性质造成不能顾及她，于是从小就居住在外婆家，直到小学四年

级才回到家中。家庭关系紧张放学不愿回家。缺少友伴，独来独往，

人际关系欠佳。远离人群，不愿过集体生活。情绪不稳，经常发脾气，

不愿面对镜子正视自己的模样。

案例分析

父母一向喜欢男孩，对张某比较忽视。加上张某自幼寄养在外婆

家，至十岁才回家到父母身边，因而缺少父母的关怀，张某也自感在

家中没有地位情愿放学待在教室也不愿马上回冢亲子关系疏远。

由于幼时跟外婆相依为命，童年缺少玩伴，养成了退缩不合群的

心理，不愿主动与人交往，即使别人主动来找她，张某也经常表示拒

绝，且态度生硬，令人难以接受。人际关系不佳。张某属于矮胖型

身材，加上较黑的皮肤和脸上有雀斑，致使张某自恕自艾，不敢面对

镜子正视自己的模样，自卑感较重。

辅导方法

1、个别会谈：教师常与张某个别面谈，以全面了解其心理状况、

问题行为产生的心理原因，并与张某共同制定计划以改善目前的情

况。

2、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方

式，以了解张某家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决

办法。

3、写观察日记：鼓励张某养成经常写日记的习惯，把每日所想

所见记下，除了作为了解张某行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓

励张某经常审视自己的日记，以增进自我认识。

4、自我接纳：要求张某每天必须照二次镜子，仔细观察自己的

模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。

5、组织丰富多彩的集体活动：安排张某参加集体活动，担任一

定的角色，加深与同学的友谊。

6、阅读指导：给张某介绍各类有益增进自我了解、充实知识，

沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。

7、设计鸡蛋保护活动，以体会父母养育之恩：以三周为期，要

求张某每天带一只鸡蛋到校，由辅导老师签名然后带回去，日复一

日，不得破损。以此举体会父母的养育和辛劳。

辅导效果

通过辅导，张某自卑感明显减弱，家庭关系及同学关系也有了改

善，集体活动也能较积极地参加，尤其可喜的是，张某已不太在乎自

己的外表了，学习也有了较大的进步。

记录十八

案例介绍

小彬，男，15岁，初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。父母

都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专

心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他

常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：

1、勤劳动，不怕脏不怕累。

2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，班主

任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。

案例分析

使用Y-G——WR性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格

类型为B，型。其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。

对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。精力较充沛，喜欢

参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。使用XYZ量表得知非

智力因素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不

够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境

则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所

述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，导致学习兴趣

不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不

自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。

辅导方法

1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦

虑心理。安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助

美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛在工作中使他

觉得自己是有用的，是有能力的。

2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。

鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使

他尝到成功的喜悦，有成就感。

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优

点，然后再找出不足之处。增强自信，消除自卑。

4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳（不

怕脏不怕累）、成绩进步、作品获奖等等。

5、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同

商讨如何去克服它，解决它。

6、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、

谈心。

7、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为

主。

8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。

9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对

子，互相帮助，共同进步。

辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻

To他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，

作业缺交较少。初二上学期被评为校进步学生，'99爱科学月获学

校科幻漫画一等校，多幅美术作品参赛参展，参加班上墙报制作三次

获三次校级第一名。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。

记录十九

李某某，女，14岁，初二学生，个子较矮，性格内向，中等智

商，成绩一般。李某一岁时因一场高烧后头发全掉光。十几年来，父

母带她跑了很多医院，一直不断地吃药，但头发还没有长出来。上小

学不管春夏秋冬都戴上一顶帽子，常被同学们指指点点，被调皮的男

女同学戏弄。有一次上学时，被几个调皮的男同学掀掉帽子，并把她

推到臭水沟里……从那以后，她对上学产生了恐惧，对生活失去信

心，独来独往，远离人群，不愿过集体生活，认为人与人是冷漠的。

初中时，她摘掉帽子戴上假发，有一天做课间操的时候，班上一

个调皮的男生，当众把她的假发扯下来，让同学讥笑她。

案例分析

李某本身没有头发已伤心，又遭到了多次伤害，使她感觉世上人

情淡薄，世态炎凉，没有温暖，没有快乐。她很想读书，渴望学好文

化，但又怕上学，而又不得不上学，她的思想一直处在矛盾之中，她

恨老天为什么这样不公平，感受到活在这个世界上真是受罪，这种想

法严重影响了她的生活、学习和成长。

辅导方法

1、个别交谈。为了提高她生活的信心，我跟她讲《钢铁是怎样

炼成的？》的故事、盲才女海伦的故事以及残疾人张海迪的故事，用

英雄们的动人事迹激发她沉睡的心灵，告诉她，这些残疾人的状况比

她惨一百倍，一千倍，但他（她）们没有被不幸打倒，要向命运抗争，

走出了属于自己的一片天地。你也要象他们一样，应该站起来要比他

们活得更好。

2、坚持写周记。鼓励李某常写周记，特别是有关心理活动的周

记，使我全面了解其心理状况及问题产生的心理原因，并与她共同制

订改善这些不良心理状态的计划。

3、鼓励她参加集体生活。让她过正常的集体生活，多与同学接

触。我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看

到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，

也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现

实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。

义举行集体辅导活动，开展“团结友爱”为内容的辅导活动课，

让那些专门拿别人的痛苦取乐的同学感到惭愧，主动向李某道歉。同

时，组织丰富多彩的集体活动，让李某担任一定角色，增强了与同学

的交往，加深了友谊，同学们不再岐视她，在学习上、生活上互帮互

助，有说有笑。有一次李某生日那一天，同学们事先买了生日蛋糕，

在下午第八节课给李某举行生日庆祝活动，李某感受到人世的温暖。

辅导效果

通过辅导，李某变成一个正常的快乐的女生，组长工作很有成

效，几乎每周获优胜小组，还常带本组同学在校内外学雷锋做好事;

她本人的成绩也从中等生跃进了尖子生的行列。

记录二十

案例介绍

王某，男，15岁，某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般，

中等智商。性格较内向，轻度口吃特别是上课回答问题情绪更紧张，

面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想

法，更不敢与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。

家境较差，父为下岗工人母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，

与世无争，对孩子的期望值不高。

案例分析

据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在

外婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口

吃就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理不敢主动与人交往，

更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，

交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对王某

的期望值不高，也使王某对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进

王某的潜能发挥。

辅导方法

1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使

王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

家长配合：（1）给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个

精美的日记本。（2）要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在

本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信

心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上贵在持之以恒，

不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。（3）

每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。”

3、系统脱敏法：（1）1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大

声读一篇优美的文章。（2）3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声

读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章（以王某为主），营造一种温

馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满

着希望，父母对孩子充满希望，激励王某上述热爱生活，热爱家庭。

（3）2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。（4）同

时，在学校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当

时的心理感受。（5）担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收

发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老

师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一

个与人讨论问题的机会。

4＞给予更多的关注和表扬：（1）因王某喜欢看书，特别是科技书，

就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信

心。（2）把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱

者赤”，也被感化了。（3）在全班同学面前表扬他的一点一