小学音乐 人音版 三年级上册《草原》单元作业设计

芜湖市师范学校附属小学音乐学科《草原》单元作业设计

《草原》单元作业设计

学科音乐教材人民音乐出版社三年级上册

单元名称《草原》作者姓名吴菁、刘心如、伍亚文

孙晶、吴玉静、汪兰萍

时间要求课前作业：5分钟课中作业：10分钟课后作业：10T5分钟

单元内容学唱歌曲：《草原上》《我是草原小牧民》

聆听乐曲：《森吉德玛》《赛马》

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教材分析

1.这一单元围绕“草原〃为主题，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德玛》和

《赛马》四个作品，均为我国蒙古族民间音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量

的音乐实践活动，让学生步感受这一地区音乐的民族风格；

2.关于“识读乐谱”知识与技能的学习，在一、二年级大量唱名模唱积累感性经验的基础

上，

从本册第2单元起进入理性认知的初级阶段。“3(mi)、5(sol)、6(la)”三个音的唱

名，以及四分音符、八分音符的概念，首次出现在本单元的“知识与技能”中。为配合知识

点的教学，本单元安排的歌曲《草原上》和《我是草原小牧民》，均以“3、5、6”三个骨

干音为旋律特点。其中《草原上》上下乐句的第一小节，即是“356-”。非常利于学

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教材分析

3.本课围绕“3、5、6”唱名的学习和四分音符、八分音符的认知，结合歌（乐）曲的学习进

行编创与活动的设计。通过“模唱歌曲旋律,听一听、填一填、唱一唱”等活动练习，既达到

听辨与唱准“3、5、6”三个音的目的，又不断强化与巩固学生对这三个音的认识，同时也

进一步提高了学生模唱歌谱的能力。

单元学习目标

1.通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地

区音乐的民族风格；从了解到热爱，激发民族自豪感。

2.有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格；

3.欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情

绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次；

4.欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。熟悉主题并听

辨出主题2重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。

单元作业目标

1.通过单元作业让学生关注我国民族音乐，喜爱蒙古族音乐，继而激发爱国情感；2.通过

听、赏、唱、奏、创等各种表现方式，去感受表现所学歌曲；

3.通过课前课中课后三个层面的作业设计，培养学生审美感知能力、音乐感受与表现力、小

组合作能力、多学科综合进行艺术创作的能力等。

总体设计思路

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课中作业设计设计意图

《草原上》《我是草原小牧民》

学生们在课堂上学会团体合作演唱，可以选择自己喜欢的团体演唱形式并

且要有表情、有情感地演唱。演唱形式可以多样性，伊U如：参与全体齐唱、女

生唱男生拍节拍（或互换）、组组对唱、小组表演唱等。

让学生们体验

不同形式的演唱，增

强学生们演唱的趣

味性。能自信、自然

地进行歌唱。

全体演唱女生唱男生拍节拍

组组对唱小组表演唱

《森吉德玛》《赛马》让学生在音乐

学生们要学会在《赛马》课堂中表演出模仿二

课堂中体验到不同

胡乐器的拉奏动作，在《森吉德玛》课堂中可以绘

画出乐曲的主题旋律线。形式的音乐活动，更

加清晰、深入地了解

音乐作品。

模仿拉奏二胡动作

集体展示学生画旋律线

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课后作业设计设计意图

©游戏小达人

（完成可获得：和弦章Ido3mi5sol）

游戏一

游戏一旨在

游戏名称：气息长与短

训练学生气息，结

游戏准备：餐巾纸一张

合蒙古族音乐长

游戏说明：双手捏住餐巾纸上方两个角，将餐巾纸平展于面前一掌距

短调的特点，练习

离。将餐巾纸吹起，比长音时，看谁的纸后落下，比短音时，看谁在规

慢吸慢呼和快吸

定时间内吹起的次数多。

快呼。有乐趣的参

与技能的练习。

游戏二

游戏名称：节奏快和慢

游戏二通过

游戏准备：跳绳垫一块

按节奏跳跃感受

游戏说明：按照固定节奏型用

旋律的节拍节奏，

跳跃的方法来感受两首歌曲的

使节奏训练更具

节奏。四分音符双脚跳，八分

趣味性。加强对四

音符单脚交替跳，增时线击

分音符、八分音符

掌。

时值长度的感受。

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课后作业设计设计意图

智才艺小达人

（完成可获得：和弦章2re4fa61a）

表演形式一

向家长表演所学歌曲,同时可以邀请家人一起参与表演。

表演是音乐

学习的重要表现

形式，通过亲子互

和妈妈一起表演动表演唱、器乐弹

唱、自制手鼓为歌

表演形式二

曲伴奏等形式激

自制打击乐或手拍鼓，用不同节奏型为歌曲伴奏。

发学生表演欲，增

加练习量，增加旋

律的记忆，提高体

验感。

自制手拍鼓

表演形式三

葫芦丝吹奏大提琴演奏钢琴演奏

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课后作业设计设计意图

•摩探索小达人

（完成可获得：和弦章3mi5sol

7si）

知识拓展音乐是一门

L观看《森吉德玛》的交响乐视频，以及各种听觉艺术，需要各

乐器演奏的《森吉德玛》，对比感受各版本的种音乐作品来拓

不同魅力。.欣赏二胡独奏曲《赛马》，观看宽学生的视野，使

赛马盛会的影片，了解蒙古族人民风土人情的学生能够亲身体

相关知识。验各种作品的创

学生利用搜索引擎查找视频作风格和艺术境

界，增强学生的审

美体验，激发情感

共鸣。

情，了解民族融合，感受我中华大家庭之美。

2.查找蒙古族相关知识，更多的了解当地风土人

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设计与制作基于五育并

1.绘画：感受蒙古族风土人情，用绘画的方式描绘举、学科融合的理

大草原的模样。念，本项练习联系

其它学科，让学生

探究创作，激发个

人独特感受，培养

丰富创造力。

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课后作业设计设计意图

2.制作：了解蒙古族特色乐器：马头琴，动手制作一把属于自己的马头琴。

既锻炼了学

生的动手能力，又

培养了学生的想

象能力和创造能

力。通过画一画、

自制马头琴做一做、扮一扮，

3增强音乐与姊妹

艺术的联系，了解

多民族文化，增强

爱国之情。

3.设计：利用家里现有物件，毛巾、绳子等,

作业分析

本单元紧扣教学目标，通过课前课中课后三个层面设计作业，更好的完成教学任务，解

决教学重难点，实现从爱听爱唱到听得懂唱得好。多形式的课后作业实现了人人喜欢人人

练，实现作业有选择，完成更高效。通过听、唱、创、游多种形式体验民族音乐，激发喜爱

之心，从而升腾爱国之情，多种作业形式结合，实现音乐学科与多种学科综合，音乐学科与

生活联系，多层面进行探究与创造，激发创新，加深体验与感悟。

评价设计

完成单元作业评价表，通过自我评价、家长评价及教师评价综合评定单元学习效果。

在自我评价这一环节中，学生通过得到和弦奖章的数量进行音阶涂色，全部涂满即可获

得本单元的乐动达人。这一方式简单有趣，激发了学生主动参与的热情。

家长评价中，将家长参与的活动数，作为评定学生课后作业完成质量的标准之一。

教师评价，纵观学生课前课中课后作业的表现，综合学生自我评价与家长评价，予以评星。

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