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文档简介
陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析
1.陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一,是对课标的具体细化,在实际教学
中是主要的教学资料,科学地对教材定位就是用教材教,而不是教教
材。修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁
布的2011版英语课程标准,严格遵循新课标的教育理念和教学目标,
以“话题一功能一结构一任务”为基本思路编写设计而成的。该书以
Alice>SuNan、Kitty、WuChen、Colin>Kevin>LiShan、LiuZhaoyang
以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象;由他们带领
同学们,在真实自然的情景中,通过参与各种内容丰富、形式多样的
语言活动,来感知和体验语言,并逐渐学会运用语言进行简单交流,
从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时一,该书以学生
为本,注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征,从调动和激发其
对英语的学习兴趣入手,通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形
式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣
以及生动有趣的卡通图片画面,让学生在听、说、唱、演、玩中主动
汲取新知,为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2.陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色
a.生动性:教材版式设计图文相间,比例适度,疏密有致;插
图新颖活泼,符合儿童审美情趣,努力营造轻松、活泼的教材面貌,
从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中PartB的Reada
story部分,教材中的图画与磁带中的故事紧密结合,构成立体的视
听结构,以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容,
以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点,为学生
英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b.趣味性:教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的
英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容,听、说、做、玩、唱、演的
内容安排,使表现形式丰富多样,既富于情趣,又能开发学生智力。
c.交际性:教材从切实培养儿童语言实践能力考虑,设计了完
整的语言情景,给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线
索,有机结合语言结构,围绕一定的话题将语言材料呈现出来,供学
生在用中学、学中用,为提升使用英语进行交际的能力打基础。
d.激励性:教材的每个单元都有PartC这一检测环节,其中设
计了形式多样的练习题,并安排有相应的听力检测。这一设计落实了
学生在评价中的主体地位,帮助学生反思和调控自己的学习过程,学
会分析自己的成绩和不足,激励自己,增强自信心,同时能逐步培养
学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律,
让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实
的基础。
3.陕旅版小学四年级《英语》上册基本框架
陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图,设计新颖
活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学,新教
材全部采用“教案式”(teachingplan)的编排体例。全书共8个单元,
每单元8页,分为PartA、PartB和PartC三个部分。在这8个单元
中每单元围绕一个特定的话题展开,帮助学生系统地掌握词汇、学习
会话。其中,PartA为输入内容,即需要学生掌握的词汇和句式结构、
交际对话用语等新授部分;PartB中则包括对PartA所学知识内容的
补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习,并适时融入
一些文化内容,在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西
方文化知识;PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。此外,在
第4单元和第8单元之后,各有一个复习单元(Revision),每个复习
单元为4页。具体说明如下:
Unit1〜Unit4:
PartA的内容有3页,其功能为日常会话新授及巩固活动;
PartB的内容有3页,其功能为字母和词汇学习及巩固活动;
PartC的内容有2页,其功能为评价。
Unit5〜Unit8:
PartA的内容有3页,其功能为导入、新授;
PartB的内容有3页,其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固
活动;
PartC的内容有2页,其功能为评价。
除此之外,还有两个复习单元:Revision1和Revision2o复习单
元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1〜Unit4和Unit5~Unit
8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分:WordsinEachUnit(单元词汇表)及
Vocabulary(按字母顺序对单词进行整理)。单词表所收录的词汇都
是在单元学习时输入部分出现的新词汇,都在新的《义务教育英语课
程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内,拓展词汇也在《标准》
所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》上册
注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。
编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨,将新课标的精神落到
了实处,让英语易学、享受!
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困帮扶结果及进度统计
基础状况及奋斗帮扶生
生姓帮扶措施1234期期
目标姓名
名月月月月中末
备注:在上次检测基础上有进步者打“J”,退步者打“X”。
检测成绩统计表
*
姓、成、1234期期总1234期期总
名\绩月月月月中末评名、绩月月月月中末评
Unit1Whatisyourfather?
单元总目标
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主,主要是对家庭成员的
名称进行复习并学习有关职业的词汇,''词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学,要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话
Whatisyourfather?Heisa...Isyourmotheraworker?No,sheisnot.She
isanurse.学习怎样对某人的职业进行回答。第三课时以PartB中的Let's
learnmore为主,让学生拓展学习更多有关职业职业的表达,理解和运用句型I
wanttobea...表达个人理想。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上,
通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标:
一、复习单词:
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、能听、说、读、写有关职业的单词:
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语:
1.-Whatisyour...?
-He/Sheisa...
-Whatabout...?
-He/Sheisa...
2.-Isyourmothera...?
-No,shent.Sheisa...
3.-Whatishe/she?
-She/Heisa...
4.Iwanttobea...
情感目标:
1、通过复习谈论家庭成员,培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学内容:
PartALet'stalk(主)
Thinkandmatch
Let'slearn
Completeyourfamilytree
教学目标:
1、复习有关家庭成员的单
词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.
2、学习有关职业的单词:
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点:能听懂、会说"Whatisyourfather/mother?He/Sheisa...”日
常用语。
教学难点:能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法:高效课堂模式
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1、教师准备:
(1)一张自己的全家福,一张Anne(或其他名字)的全家福和表现
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
(2)录音机、磁带。
(3)农场、医院等图片或课件。
教学过程:
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福,向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状,向学生边演示边说:
Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.
Iamadriver.Icandrive.滴滴滴,滴滴滴。
Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦,嗨呦呦。
二、Let'slearn
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音,并将其在四线三格中板书出
来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音,让学生听并跟读Let'slearn部分的单词,注意纠正学
生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点,学生说出职业
的名称。
2、学生分成若干组,进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜,
教师进行奖励。。
四、补全单词,让学生口述出所缺字母。
Dirvworkdoctfarm
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学内容:
PartBLet'stalk的对话。
教学目标:
1、能听懂Let'stalk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
(1)一Whatisyour...?
-He/Sheisa...
—Whatabout...?
一He/Sheisa...
(2)—Isyourmothera...?
一No,sheisnt,Sheisa...
(3)一Whatisshe/he?
-She/Heisa...
教学重点:
1、能够听、说、认读对话,语言语调自然。
2、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
教学难点:Let'slearnmore的熟练运用。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法;自主学习,合作探究
教学准备:
1、教师准备:(1)有关职业的图片。(2)录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程:
一、课程导入
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后,让学生根据各
自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人,教师可在学生介绍的过程中不断与学
生交流,引入特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答Sheisa...
二、课程展示活动和过程。
1、Let'stalk
(1)教师播放本部分的录音,在学生听这两段对话之前,教师可以建议学生在
听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
(2)学生再听一遍录音,这一遍教师可以在每句话后进行停顿,给学生时间
思考并核对答案。
(3)教师找学生来回答问题,检测他们对对话的理解。
(4)教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音,让学生听并跟读Let'stalk部分的对话,期间注意
纠正学生的错误读音。
三、游戏(看关键词表演对话):
1、教师先出示一些关键词写在黑板上,带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let'schant
1、教师展示PartBLet'schant部分的内容,学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学内容:
Let'slearnmore的对话,运用Whatishe/she?He/Sheisa...来表达
各自的理想,能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学目标:
1、能听懂Let-slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2^能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学重点:
1、能听、说、认读对话,语言语调准确。
2、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
教学难点:
1、Let'slearnmore的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话,语音语调准确。
教学方法:高效课堂模式
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机,磁带。
2.学生准备家庭成员的照片。
教学过程:
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前复习。
(1)复习单词
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片,请学生说出单词。该活
动可以训练学生的反应能力,有效集中学生的注意力。教师可增加难度,每次闪
过两张图片,请学生一次说出两个单词。
(2)猜谜语
教师编几个谜语,请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上,然后贴在教
室里。每次请一位同学选取一张卡片,读给全班同学听,看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片,读出谜面,请大家继续猜谜。
2.新课导人
教师通过师生互动引入Iwanttobea...
对话1:
T:Whatisyourgrandpa?
SI:Heisapoliceman.
T:(模仿警察的样子)Iwanttobeapoliceman,too.
对话2:(模仿护士造句)…对话3:(模仿教师造句)…
二、课程展示活动和过程
PartB:Letslearnmore
1、Talkaboutthepictureso
教师引导学生讨论第四页Let'slearnmore部分的图片,教师可以提出以
下问题,也可以用Ishe/she...和学生进行回答。
2、听力理解
(1)教师播放录音,让学生带着问题听对话,理解对话大意。
(2)再次播放录音,并随机挑选学生回答问题,检测他们对对话的理解。
(3)教师要求学生用完整的句子回答问题。
(4)教师可以为学生扩充词汇,如:abusdriver,ataxidriver,atrain
driver.
2.教师播放录音,让学生听并跟读Let'slearnmore部分的对话。
(1)学生集体听磁带跟读对话,要求指读。
(2)学生分组听磁带跟读对话,要求指读。
(3)学生分角色朗读对话,教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1、击鼓传卡片
(1)教师拿出所准备的职业单词卡片,将班级学生分成两组。
(2)教师发指令,第一组学生传来一张卡片,当教师叫停后,先由拿到卡片
的同学自我介绍:Iama...第二组学生集体说He/Sheisa...
2、PartB:Guessandsay
教师任选一名同学做动作,然后将班级学生分成两组,每组各选一名同学
来猜,猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达:He/Sheisa...
3、PartB:Lookandmatch
(1)将图片和单词连线,教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连
线。建议教师找学生来读单词,其他学生按照他读单词的顺序连线。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学内容:
复习本单元的单词和句型。
教学目标
通过PartC部分的练习,对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面
复习和检查。
教学重点:能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。
教学难点:能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备
1.教师准备:
(1)录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、全班学生一起说唱PartB中的chant.
2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的
内容用在各自的报告中,并可从本节课开始,要求学生在每节课前轮流做值日生
报告。
二、课程展示活动和过程
1、复习本单元的单词
(1)教师出示本单元所有的单词,全班同学齐读。
(2)听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上,将学生分成两组并在黑板上写上
GroupA和GroupB;两组学生进行比赛,一组选一名学生参加听音抢单词,然后
贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
PartC:Askandanswer
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
(2)教师呈现对话,学生结合图文理解对话。
(3)教师和学生演示对话。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
创设情景,编造对话
假设你去参加英语达人秀,填写报名表时,教师询问你家人的情况,现在
请你和你的同桌编一个小对话。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
UNIT2Whatdotheyhaveonthefarm?
单元总目标
本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教
学为主,主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时
为会话教学,在第一单元学习用Whatisyour...?询问职业的基础上学习用What
areyour...?询问职业。在学习Whatdoyouhave?基础上学习用Whatdothey
have?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB中的Let'slearnmore
为主,拓展学习WhatdoesColinhave...?Hehas...的用法,学习Have的第
三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点
的基础上,通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表:
Unit2课时分配
第一课时PartAWarming-up:Lookandfind
Let'slearn
PartCListenandcolour
第二课时PartAWarming-up:thinkandcircle
Let'stalk
PartCLook,readandcomplete
PartBLet'slearnmore
Let'splay
第三课时Lookaskandanswer
第四课时PartBReadastory
PartCLookandsay;Talkinpairs
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语:
1.—Whatarethey?
一Theyrefarmers/workers/...
2.一Whatdotheyhaveonthefarm?
一Theyhave...
3.一WhatdoesColinhave?.
一Hehas...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友,培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标:
1、学习有关农场动物的单词:farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
教学重点:能灵活运用上述单词。
教学难点:引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
(4)录音机、Let'slearn部分的磁带。
教学过程:
一、课程导入
1、热身活动
Chant
教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶,另一只手戴上一个鳄鱼的
手偶,边演示边说唱:
.Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Threemonkeys,threemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
2、新课导人
教师承接上一环节,引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:
可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里,从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let'slearn
1.学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音,通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boysandgirls.whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hens
andcows.Theyareanimalsonthefarm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。
2.学习单词pig和hen。
(1)教师播放录音或是模仿主的声音,让学生猜是什么动物。
T:Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.
Ss潴。
引入单词pig并引导学生一起说。
(2)学习单词pig的拼读和拼写,注意字母i发短音,同时注意结尾的辅音
字母g不要拖音。
(3)用替换法将pen中的p改为h,引出单词hen。学习该单词的读音和拼
写。
3.学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音,注意字母u读短音//,不要读成了双元音/ai/,
同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheepo
(1)教师出示一瓶牛奶。
T:Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?
Ss:Yes.
T:WelLMilkisgoodforus.wecangetmilkfromcows.
(2)播放动物叫声的录音,让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
(3)教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horseo
教师可以播放《骑马舞》,让学生一起跟着跳,从而引出单词horseo注意该
单词中,字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
(1)教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征,学生说出动物
的名称。
(2)将学生分成若干组,进行限时比赛。每组选一人进行表演,全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:Whatismissing?
教师拿着所学动物的卡片,快速的变换卡片,然后从中抽出一张,让学生
猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸,要求学生在纸上画出今天所学的动物,然后
根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.能听懂Let'stalk对话中表示动物的词汇。
2.能运用Whatareyour...and...?谈论家庭成员的职业;能运用Whatdothey
haveonthefarm?询问农场里有什么动物。
教学重点:
1、能够听、说、认读对话,语音语调准确。
教学难点:
1、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前复习
(1)教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:fivemonkeys,以活跃课
堂气氛,创设英语学习环境。
(2)带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些
是农场动物,并圈一圈。
2,新课导入
师生问答,询问人物的职业。教师注意引导,把对话由第一、二人称引
向对第三人称复数的谈论。
T:Whatisyourfarther?Whatisyourmother?
Whatareyourfatherandmother?whatarethey?
Sl:Theyare...
T:Whatisyourgmdpa?
Whatisyourgrangma?
Whatareyourgrandpaandgrangma?Whatarethey?
Sl:Theyare...
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助LefsLearn部分的课件或挂图,看图说话。
T:Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.They
haveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?
T/Ss:Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,four
pigsandthreesheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Lefsgo.
(1)教师播放录音,让学生听第一段对话,回答问题1
Questionl:Whoisafarmer?
学生听录音后,可能会这样回答:LiShan'sgrandpaisafarmer.
(2)听第二段对话,回答问题2.
Question2:Whatcanyouseeonthefarm?
Answer:Wecanseepigs,ducks...
在回答问题时,教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式,但
不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音,让学生听并跟读Let'stalk部分的对话。
(1)、学生集体听磁带跟读对话,要求指读。
(2)、学生分组听磁带跟读对话,要求指读。
(3)、学生分角色朗读对话,教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1.看图片表演对话
(1)教师将对话中的插图展示给学生,学生看着插图来讲述故事。
(2)教师和一位学生先进行示范练习。
(3)教师分组进行对话练习。
2.PartC:Look,readandcomplete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词,提醒学生要根据这些修饰词来确
定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习,然后随机选取
学生读出答案并加以核对。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第三课时
教学目标:
1.能听懂Let'slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。
2.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
教学难点:
1、能理解Hedoesn'thave…和Theydon'thave…的用法。
2、能够听、说、认读对话,语音语调自然。
教学重点:
1、通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
⑴汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let'slearnmore部分的录音磁带、录音机。
2.学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程:
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前复习
(1)、Guessinggames
教师呈现所学动物的一小部分,让学生猜它们是什么动物。
(2)、PartB:Let'splay
教师请一位同学上台面对全班同学,教师出示单词卡,其他同学发出
指令,台上的同学进行表演。
2^新课导入
T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineach
box?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.
二、课程展示活动和过程
PartB:Let'slearnmore
1、对话新授
(1)教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生,让学生猜里面的物品。
T:Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?
Ss:Apen/Abook/...
T:Well,openit.
Ss:Somecars.
T:Yes,Ihavesomecars.ButIdon'thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.
S1:Thankyou.
T:WhatdoesSIhavenow?(教师引导学生一起说)
T/Ss:He/Shehascars.Buthe/shedoesn'thaveakite.Doeshehaveships?
T/Ss:No,hedoesn't.Hedoesn'thaveships.Hehascars.
T:Nowguess.Whafsinthisbox?
Ss:Planes/trains/buses/ships/...(教师请一位学生打开盒子)
Ss:Planes.
T:Theplanesarefbryou,S2.
S2:Thankyou.
2、听力理解
(1)教师播放录音,让学生听第一段对话。
回答问题:
DoesColinhaveaknife?(No,hedoesn't)
(2)听第二段对话,选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项
写在黑板上:
A:bearsB:ducksC:elephantsD:rabbitsE:sheepF:horses
(3)教师再次播放录音,让学生听并注意模仿其语调跟读Let'slearnmore部
分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1.PartB:Look,askandanswer
(1)将学生分为四人小组,其中两位学生看图片1对话,另外两位同学看
图片2对话。
(2)教师注意引导学生用Shehas…和Theyhave…进行回答,并注意名词的
复数形式。
2.巩固活动:贴一贴,练一练
(1)教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词,
然后随机挑选学生,让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
(2)教师引导学生看黑板进行问答。
(3)当学生熟练以上对话后,教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图
片或单词卡片上打个差号,引导学生练习but的用法。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第四课时
教学目标:
1.通过PartB部分的活动和PartC部分的练习,对本单元所学的有关动物
的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点:通过各项复习活动,能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点:通过本单元的学习,增强学生热爱动物的意识。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程:
一、课程导入(LeadingIn)
听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音,其他学生抢答相应动物的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1.复习本单元的单词
(1)教师出示本单元所有的单词,全班同学齐读。
(2)游戏:找朋友。
教师说出动物的名称,请学生在黑板上画出来;教师将动物的单词卡贴
在黑板上,请学生将图片与单词匹配。
(3)教师将学生分成若干小组,小组内抛开课本,借助表格表演故事。
2.复习本单元的句型
PartC:Lookandsay
(1)教师和学生讨论动物的名称和数量,用句型Grandpahasa/an/two…描
述图片。
运用Thereis/are...on/inthe…句型进行替换练习。
(2)同桌之间进行图片描述。
Partc:Talkinpairs
请一名学生扮演Lishan,看图表达Ihave…;
两人一组,一位学生扮演LiuZhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu
Zhaoyang向Alice介绍Lishan.
LiuZhaoyang:ThisismyfriendLishan.
Alice:WhatdoesLiShanhave?
LiuZhaoyang:Shehas...
也可以请学生扮演LiuZhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西,按后进
行对话练习。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.最佳农场主
(1)教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想
中的农场。
(2)教师将学生分成若干组,每组选一名代表,用英语描述自己的农场。
2.介绍各国的代表性动物,并就此展开讨论,我们应该保护动物。
课后作业:
板书设计:
课后反思:
四年级英语第一次月考试卷
n>
题号—三四五六七总分
得分
一、补全单词(20分)
()1、be___tifulA、ooB、auC>ea
)2、br_ghtA>eB>oC>i
)3、di_erA、ouB>nnC>nu
)4、engin]A>eeBNarC、ae
)5、m_ddleA>eB、uC、i
()6^mnA>ouB、ooC、au
都
()7、pr_ttyA>eB、iC、a
()8、wond_rfulA、iB>oC、e
()9、yogA、ouB、onC、oo
)10>S_ndayA、oB、aC、u
二、按要求完成下列各题(10分)
1、Iam缩写形式2、yes反义词
3、sheis缩写形式4、mother同义词
5、Whatis缩写形式6、boy对应词
7>thatis缩写形式8、book复数形式
9>theyare缩写形式10>people复数形式
三、根据英语,选择正确的中文意思(10分)
()1、hisdadA、他的爸爸B、她的爸爸
()2、youruncleA、你的叔叔B、我的叔叔
()3、onthebeachA、在树上B、在海滩上
()4>anengineerA、一位警察B、一位工程师
()5、abarberA、一位理发师B、一位护士
()6、inthecinemaA、在电影院B、在操场上
()7、mynameA、我的名字B、我的书桌
)8、ontheleftA、在右边B、在左边
()9、tenpeopleA、三口人B、十口人
)10、happyfamilyA、友好的家庭幸福的家庭
四、连词成句,(注意字母大小写及标点符号的使用)(10分)
1、iswhoboytheleftonthe?
2、tablefruitsonandarefoodthethere
3、isnamemyAlice
4、schooltoourwelcome
5、ismythisaunt
五、问答句连线-ero-分-)一
1.Whatisyourfather?A.That'sLiShan
2.Howdoyoudo?B.I'mapupil.
3.Who'sthat?C.Nicetomeetyoutoo.
4.Whatareyou?D.Heisadoctor.
5.Nicetomeetyou!E.Howdoyoudo?
六、选择填空(20分)
()1>_____________abeautifulphoto!
A、howB、whoC、what
()2>Icometoschool________foot.
A、onB、inC、by
()3、Tomis______themiddle.
A、inB、atC、on
()4、Cometoseemy_______family.
A、uncleB、auntC、uncle's
()5、Howmanypeople_____inyourfamily?
A、isthereB、arethereC、thereare
()6、Heis_____girl.
A、anB、aC、不填
()7、Thisismyaunt,______nameisAnn.
A、myB、HisC、Her
()8、TherethreepeopleinTom'sfamily.
A、areB、isC、am
()9、Iadoctor.
A、areB、amC、is
()10、Thisisapicturemyfamily.
A、atB、onC、of
七、根据中'英文,选择正确的翻译(20分)
()1、他很友好。
A>Heislovely.B>Heisfriendly.
()2>Howmanyteaehersarethereinyourschool?
A、你们学校有多少学生?B、你们学校有多少老师?
()3、你手里是什么?
A、What'sinyourhand?B、What'sinyour
head?
()4、Howoldisshe?
A、她几岁了?B、她好吗?
()5>这是谁?
A、Who'sthat?B、Who'sthis?
()6、Weloveeaohother.
A、我们相互很讨厌。B、我们相互很关爱。
()7、我爷爷很和蔼。
A、Mygrandpaiskind.B、Mygrandmaiskind.
()8、她是一位护士。
A、Sheisanurse.B、Heisanurse.
()9、那是你姐姐吗?
A、Isthegirlyourbrother?
B、Isthegirlyoursister?
(:)10、我非常喜欢英语。
A、IlikeChineseverymuch.B、IlikeEnglishvery
much
第月检测分析
及
及最高最低
总均格
格分及分及
分分人
率姓名姓名
数
60-860分卜及格
90分以
9分以下符生姓
上人数
人数人数名
难
易
度
试
卷
情
况
失分
方面
教的
方面
的问
存
题
在
的
问
学的
题
方面
的问
题
整
改
措
施
UNIT3What'sforbreakfast?
单元总目标
在学习了职业和农场动物的基础上,第三单元开始新的教学内容。话题围绕
吃什么早餐展开,通过对功能结构Wwatsfor...?/Wehave.isready./Do
youhave...的学习,让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈,并能够在日常
生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表;
Unit3课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartAWarming-up:Drawyourlikes笑脸or哭脸
Let'slearn
PartCListenandcircle
第二课时PartAWarming-up:Thinkandmark
Letstalk
PartCReadandmatch
第三课时Let,slearnmore
PartBPlayagame
Think,matchandtalk
第四课时PartBLet'schant
PartCAskandanswer
Completeandact
单元具体目标
在第3单元的教学中,教师应充分刺激学生的视觉和味觉,借助教学挂图、
卡片和多媒体,尤其是借助实物,引导学生学习用英语就一日三餐进行交流,并
能达到以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇:
Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1.-Whatsforbreakfast/lunch/dinner?
2.-Dinner/Breakfast/...isready.
3.-Doyouhave...(食物)?
-No,wedont./Verylittle.
情感目标
一、教育学生珍惜食物,养成不浪费的好习惯。
二、引导学生养成健康的饮食习惯。
三、让学生了解中西方饮食文化的差异。
四、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken能听说读写
教学重点:能听、说、读、写单词
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
教学难点:能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备
1.教师准备:
(1)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
(2)根据实际情况准备一些事物,如糖果、糕点、水果。
(3)录音机、PPT、动画视频。
(4)Let'slearn部分的录音磁带。
教学过程:
一、课程导入(LeadingIn)
上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲,例如“Apple
round,applered”让学生边听边唱,以此热身。还可以和学生做课前问候,进
行日常口语练习。
2.新课导入
(1)教师借助所准备的实物导入新课。
T:Hi,boysandgirls.TodayIbringsomethingnicehere.Ilike
apples,soIbringtwoappleshere.Ialso1ikechocolate,cakesandso
on.Whatdoyoulike?Canyoutellme?
Ss:Ilike...
分别叫几名学生来回答问题,可以让学生选择喜欢的食物尝一尝,利用
味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用,例如,I
likebananas.而不是Ilikebanana..
(2)接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Drawyour1ikes,or
dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可
通过本环节,让学生初步了解本单元要学习的话题,从而顺利进入新课的学习。
二、课程展示活动和过程
1.通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
(1)让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。(条件不容许的可出示早
晨的图片,太阳刚刚升起,钟表显示七点)
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning.
T:Wehavebreakfastinthemorning.
出示breakfast图片,学习这个单词:
(2)借助已学食物单词练习巩固新单词。
T:Ihavebreadandmilkforbreakfast.Whataboutyou?
SI:Ihave...forbreakfast,(引导学生回答完整句)
S2:
(3)出示中午时间的图片。
T:Lookattheclock.Whatsthetimenow?
Ss:Itstwelve
(4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习
rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。
教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每
种实物的图片,给学生视觉上的刺激,以达到加深记忆的效果。
2.教师板书单词,让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音,让学
生听并跟读Let'slearn部分的单词。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.巩固活动
(1)教师出示时间的图片,让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看
到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度,以相反的方式
来练习,看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast.
(2)Playaguessinggame
教师请几名学生到讲台上来,预先给他们看单词卡片,然后请这些学生模
仿吃这种食物的样子,让下面的学生猜是那种食物。
(3)Playagame:Bingo
将Let'slearn部分的8个单词卡片以九宫格的方式贴在黑板上。将学
生分为两大组,两个组轮流选择一个词说句子,最先完成一线的小组完成Bingo,
即为胜利者。
2.PartC:Listenandcircle
本活动要求学生听录音,圈出男孩和女孩各自要吃的食物。教师要提醒学
生注意听清是男孩还是女孩要的,并且在答题时圈对位置。
录音内容如下:
Boy:Whatdoyouhavefordinner?
Girl:Ihavesomedumplingsandabanana.Whataboutyou?
Boy:Ihavesomerice,meat,vegetablesandanapple.
课后作业:
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.学习掌握以下句型:
-Whatsforbreakfast/lunch?
-We/1have...forbreakfast/lunch.
教学重点:
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点:
通过实际练习,提高学生的综合语言运用能力。
教学方法:高效课堂模式。
学习方法:自主学习,合作探究
教学准备:
1、教师准备:
(1)食物单词图片。
(2)Let'stalk部分的教学卡片、磁带和PPT。
(3)Let'stalk部分对话中的人物头饰。
2.学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程:
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中,如:
T:Goodmorning,boysandgirls.Iamveryhungry.Whocanhelp
me?Pleasegivemesomethingtoeat.
T:Whatdoyouhave,dear?
SI:Ih
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