教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得【5篇】

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得【5篇】教育家精神2024年巡回宣讲活动是为了进一步弘扬教育家精神，激发老师们的使命担当，此次宣讲由来自全国各地的六位优秀老师分别进行宣讲。下面我为大家带来教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得，盼望对您有所关心！

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得（精选篇1）

自从我参与工作一年来，学校多次组织我们学习，观摩并实践生本教育。通过学习和实践，我学到了许多，我觉得自己虽然是个老师，但对生本教育而言，还是一名有待提高和进展的老师。总之，生本教育使我茅塞顿开，受益匪浅。下面就简洁地谈谈我的体会。

一、深刻反思

反思自己的语文课堂，深感问题之多。其主要表现在：

1、在很大程度上我没从根本上跳出应试教育的小圈子，不敢放手同学。虽然在某些方面想到了“生本”，但操作上还是老一套，拐不过弯的问题非常突出。

2、对学情分析和学问点挖掘不够，消失“独角戏”，因而经常表现为“启而不发”或“一哄而答”，不能查找到学问与力量的适应区，一统就死，一放就乱，经常因教学指导或组织失当完不成当堂任务，只得草草收场，后来由于完不成教学任务又急着赶课。

3、诱导缺乏艺术，质疑常走捷径，没有根据同学的思维方式，年龄特点和应变力量循循善诱。学校生是儿童，他们必定有儿童的语言特点和认知规律，假如忽视这两点，必定造成语言隔阂，更不谈乐中学，学中乐了。

4、同学没有进行实质性预习，一问就得答出来，毫无“精神”预备，他们的没有争论的余地，没有发言的权利，没有争辩的机会，没有民主，试想这样的课堂怎样发挥同学的乐观主动性呢？

5、课堂框框太多了，同学不能出风头，不能有奇思妙想，不能提与课堂无关的问题，不得超前学习，“吃不饱”得“饿”着，“吃不了”也得“哽”下去，事实上仍旧是师本课堂理念占主宰地位，同学在学习中仍旧是处于被动的地位。

二、生本课堂让我“解脱了”

1、思想解题了。

2、负荷卸下了

3、心理负担轻了

4、教学效果好了

5、师生情更深了

通过对生本的学习，我知道了生本课堂带来的是老师和同学的共同进展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和同学思维的僵化，于是学习变成没有共性的重复和验证、记忆，同学的思维和制造力都被禁锢，没有制造性的工作让老师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最终形成恶性循环，老师厌教，同学厌学。

“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的驾驭力量，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。老师要不断地完善自己，终身学习。只有多读书，勤思索，常沟通，才能不断地给自己充电，才能适应工作中的各种竞争压力，才能真正地落实生本教育。

同时，我们也要不断更新自己原有的学问结构，一方面精确     把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存，逐步具备开发课程的力量，真正做到以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，切实搞好课程整合。

其次，老师要成为真正的伯乐，善待每一位同学，发觉每一位人才。每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。因此，我们老师必需从善待同学做起，更好地促进他们成长。所以，我们必需慧眼识英才，擅长发觉每个同学的特点，充分进展每个同学的特长，使他们人人有所长，个个是人才。

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得（精选篇2）

老师是教育过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于同学的教育手段。其高尚与否，关系到到素养教育能否得以正确顺当地实施。通过对师德师风的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

何为幸福？身为老师，假如认为老师的工作纷繁枯燥，那么是不能体验幸福的；身为老师，假如认为老师的工作投入大于回报，那么也是不能体验幸福的；身为老师，假如认为老师的工作只是“蜡炬成灰”、“春蚕吐丝”，那么也是不能体验幸福的。

老师生活本身是一个制造、体会和享用的过程。老师制造性地熟悉教材，利用教材，将教材内化为他的学问，并在与同学的交往中，促进同学学问的生成、习惯的养成、人格的.形成。老师与同学交往的过程，是制造性的。作为老师，你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在同学一每天的成长中体会事业的平凡而宏大，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴；你可以在同学微小的爱心举动中，也可以在来自远方的问候中品尝教育的真谛——学会爱……作为老师，享用，不是万贯家财供你挥霍，也不是千军万马任你指挥。别将老师的工作看作谋生的手段，假如只留意外在的结果，那么你就无法内心专注沉迷于制造的过程。这享用本身就是制造的连体兄弟，是有机统一的。

专心去感受这个教育过程，那么老师才能进入其生活中的最高境界——把教育当作幸福的生活，才能全身心地投入到教育中去。

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得（精选篇3）

“我们无力转变教育体制，却能与孩子一起制造奇迹。”全美最佳老师，故事被搬上好莱坞大屏幕的罗恩·克拉克老师这样认为，他的奇迹教育点燃同学的激情，他说：“当你走进教室，假如你‘看到’的是一般违反纪律和有学习障碍的孩子，那你确定会变得手忙脚乱。而假如你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对胜利有着自我期盼的同学。”老师的期盼可以点燃同学的学习激情，高期望可以带来不行思议的进步。

我们许多时候看到的课堂是这样的：老师单调地讲课，同学在课桌上趴着睡觉，功课简洁至极，同学只通过课原来学习，没有互动，没有生气，也没有激情。老师在设置课程的时候，往往是依据中等水平同学来设计自己的教学，认为这样可以兼顾优秀和学习困难的同学。其实则不然，这样我们牺牲了学习拔尖和学习吃力同学的需要。其实，我们可以在保证了正常教学的前提下，对大部分同学提出更高的要求、设定更高的目标，让同学觉得他们面临的挑战，而不仅仅面对考试，让他们感受到被鼓舞的状态，他们就会取得无法估量的成果。

在成长过程中，同学都盼望得到别人的关注，渴望得到别人的赏识，尤其这种关注与赏识来自老师。所以要点燃同学学习的激情，老师也要深谙表扬的艺术，我们往往因事物繁杂而疏于确定，有时候又流于形式轻易确定，这都不足以发挥同学主动性。学会慷慨的、充分的确定同学，认同他们的幻想，我想在不知不觉中，他们的学习激情就被点燃的，你会收获意想不到的学习奇迹。

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得（精选篇4）

作为一名基层老师，我仔细的参与了本次学习和活动，通过系列学习，我对老师师德师风在工作中的重要性有了一些新的熟悉，对自己今后工作中应当强化的一些方面也有了粗浅设想。

一、应进一步重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。老师的一言一行，都无时无刻不在影响着同学，教育着同学。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

二、行风成败、师德树否，建立在老师良好的业务素养之上。老师春风化雨、言传身教的技艺、“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力气，它不仅能够提高教育质量，也会促进同学的成人和成才，影响同学的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

对我而言，不喜沟通、不善沟通是我的短板，这也是业务素养的一个重要方面。我将在工作中，强化专项技能。由于教育不仅是认知过程，更是情感沟通过程，师生情感沟通是相互作用，相互影响的过程，老师心里有了同学，同学就情愿和老师在一起，且有亲近感。老师敬重，理解，关怀同学，同学就将更敬重老师，师生诚坦相待，心心相印。

三、现在整个社会都盼望学校能契合时代要求，真正意义的.与时俱进。这是对我们学校的重大而长期的挑战。教学硬件设施、老师业务力量、学校办学理念等方面都与社会期盼有肯定的距离。我作为其中一个分子，必需办好螺丝钉的角色，从细处做起，全方位打造自己的师德形象。从实处坚持，通过阅读拓展教学视界。

教育部教育家精神2024年巡回宣讲活动广西站心得（精选篇5）

通过读《体育老师教育》这本书，使我深深得体会在在教学中有目的、有方案地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来达到体育熬炼目标，让同学体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使同学的体育学习变得亲切、自由和欢悦。

体育教学应依据学校的`场地设施、师资等实际状况尽可能多地支配同学选择的运动项目开阔同学的眼界。在体育教学中同学在老师的指导下把握一些运动技能从而激发同学的体育熬炼的热忱让同学参加到体育熬炼和竞赛活动中去