三年级下册科学教案有趣的磁铁（6）-青岛版（六年制）

/?有趣的磁铁?课标分析：?有趣的磁铁?一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书?科学?三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体局部。活动过程包括三个活动：第一个活动,玩磁铁找发现；第二个活动,磁铁的应用；第三个活动,制作磁铁玩具。自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评价。拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告〞的课后活动指向,将探究活动延伸至课外,表达科学、技术与社会的有机结合。教科书这样编排,符合学生的身心开展规律,表达着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用〞的科学探究过程。

本课设计充分表达了本套教科书继承与创新相结合特点。在内容选择上,我们玩磁铁,看有什么发现？充分表达了?科学?教科书的继承性和创新性。从探究空间的开放性上看,教科书只是展示了一组学生活动情景图,并没有明确展示实验的方法,这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间,有利于学生自由地、创造性地展开活动。只是给学生一个“玩磁铁,找发现〞的活动指向,将细化的文字提示融入到开放的情景图中,学生探究的领域是开放式的。另外,在结论的呈现方式上,更多的以“我们的发现〞、“我发现……〞等形式提示学生进行表达与交流,并用自己擅长或喜欢的方式〔文字或图表〕进行记录,摆脱了“条条框框〞的束缚,表达着结论的开放性。教学分析：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用,好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生,也比拟感兴趣,但对于磁铁的一些性质还比拟模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁,感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习,激发学生探究磁铁的欲望,激发学生作为中国人的自豪感,并探究发现磁铁与生活的密切关系。学情分析：爱玩是孩子的天性。要是让孩子自己选择,那他会选择“玩一节课〞,这是学生的真实想法。学生对磁铁并不陌生,也比拟感兴趣,但对于磁铁的一些性质还比拟模糊。从“玩磁铁,看看有什么发现〞这一活动展开,从开始就紧紧抓住了学生。教学目标：1．能用简单器材做观察实验,并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2．在与他人合作学习和探究活动中,体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的,增强学以致用的意识。3．知道磁铁的根本性质,了解生活中磁铁的应用。教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥,异极相吸的特性。教学难点是学生自主探究,并从现象中正确总结出规律。教学过程设计：一、导入新课师：同学们,可以告诉老师你平时最喜欢做什么吗？

〔学生自由汇报〕

师：我发现你们都非常喜欢玩,乐于参加与玩有关的活动。老师想告诉你的是,很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的,很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天,老师和同学们一起玩玩好吗？看老师给你们带来什么好玩的？〔出示一块磁铁〕

〔学生答复,板书课题〕

师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？

〔学生交流自己的玩法〕

师：你们都玩过什么样的磁铁？〔出示一组图片,和同学们一起认识。〕〔学生观察后汇报,教师板书：S

N。如学生不能说到“磁极〞,教师可直接讲解给学生〕二、合作探究：〔一〕师:同学们的观察非常仔细,这节课我们就来玩有趣的磁铁,看有什么发现。同学们在玩的过程中用简单的语言记录你们的发现,看哪个小组发现的最多？〔学生自由探究15分钟,教师巡视指导〕〔出示幻灯片,探究磁铁的性质〕实验1：哪些材料可以被磁铁吸引？实验2：把磁铁隔着纸、塑料等物体吸铁,观察能不能吸住。实验3：用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针实验4：把一块磁铁用线水平悬挂起来,用手转一转,等到它静止后,观察它的指向。实验5：用一块磁铁的两极分别去靠近另一块磁铁的两极。探究活动结束,教师组织学生整理好实验器材,做好实验记录。〔二〕师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？学生汇报预设；1、磁铁能吸引铁的东西,对其他的东西是不吸的学生进行补充和质疑。〔师板书：吸铁〕2、用磁铁吸大头针的时候,两端吸得多,中间吸得少,这说明两端的磁力大,中间的磁力小。〔师板书：两端磁力大,中间磁力小〕相同颜色的磁铁碰到一块,迅速推开。不同颜色的磁铁碰到一块,吸在一起。〔师引导并板书：同极相斥,异极相吸。〕把磁铁用线吊起来,静止后,磁铁会指向南北。〔师板书：指南北。〕隔着纸也能把曲别针吸上来。〔师板书：传递磁性〕师小结：刚刚,同学们在玩的过程中,发现了磁铁这么多的性质,太了不起了。来,掌声送给自己！

三、拓展应用：〔出示一张幻灯片〕1、这里有一杯水,杯底掉进两个大头针,你能想方法在不接触水的情况下把它取出来吗？2、举例说明磁铁在日常生活中的应用。

〔学生举例〕

师小结：通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了磁铁,而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面,如垃圾处理场用大磁铁别离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察,了解更多磁铁在生活、生产中的应用。四、小结：

师：对于磁铁,你还有什么疑问吗？

〔学生自由提出自己的问题〕

师：这么多的问题,在课堂上是无法解决的,不如大家课后亲自去研究,有了结果告诉老师和同学们。课后反思：我认为低年级学生学科学,总要通过动手实践,用自己的语言描述,然后教师再用标准的科学的语言去总结。本课通过小孩子爱玩的天性,引导学生来玩磁铁,在玩的过程中发现磁铁的性质。

“做中学〞让他们自己动手去做实验,虽然他们并不能准确描述,但是他们发现的正是一些伟大的发现。如：有的学生发现“一个磁铁能推着另一个磁铁跑〞这正是“同极相斥〞性质；有的学生发现磁铁能吸硬币,这正是“磁铁