五年级下册英语教案-Unit4 What's wrong with you？（Lesson21）｜人教精通版

教案五年级下册英语教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson21）|人教精通版一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用询问身体状况的句型，如"What'swrongwithyou?"，以及回答身体状况的句型，如"Ihaveacold/toothache/stomachache."。2.过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生关爱他人、帮助他人的意识。二、教学内容1.词汇：headache、toothache、stomachache、haveafever、cold、seeadoctor等。2.句型：What'swrongwithyou?Ihavea3.功能：询问和描述身体状况。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握询问和描述身体状况的句型，能够运用所学词汇描述不同的身体不适。2.教学难点：正确运用have/has表达身体状况，区分不同身体部位的疼痛。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的身体部位词汇，为新课做好铺垫。2.新课呈现：利用多媒体课件展示不同的身体不适状况，引导学生学习并掌握新词汇和句型。3.操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。4.巩固：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，检测学习效果。5.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生复习课堂所学，并尝试运用到实际生活中。六、板书设计1.Unit4What'swrongwithyou？2.主要内容：词汇、句型、功能3.示例：What'swrongwithyou?Ihavea七、作业设计1.听力练习：听录音，完成相应的练习题。2.口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型询问和描述身体状况。3.阅读练习：阅读相关材料，提高阅读理解能力。4.写作练习：尝试运用所学知识，编写一段关于身体状况的对话。八、课后反思1.教学目标是否达成：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。2.教学方法是否得当：反思教学过程中所采用的方法，分析其优点和不足，为今后的教学提供借鉴。3.学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，调动学生的积极性，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的关键。在本节课的导入环节，教师可以通过展示一些身体部位的图片或实物，引导学生复习已学的身体部位词汇，如head、tooth、stomach等。这样既能帮助学生巩固旧知识，又能为新课做好铺垫。二、新课呈现环节的设计在新课呈现环节，教师应充分利用多媒体课件、图片等教学资源，生动、形象地展示不同的身体不适状况，如headache、toothache、stomachache等。同时，教师应引导学生学习并掌握新词汇和句型，如"What'swrongwithyou?"和"Ihavea"。在新课呈现环节，教师还可以设计一些情景模拟活动，让学生在实际情境中感受和理解所学知识。例如，教师可以模拟一个医生看病的场景，让学生扮演医生和病人，运用所学句型询问和描述身体状况。通过这样的活动，学生可以更加直观地理解所学知识，提高学习的积极性。三、操练环节的设计在操练环节，教师应设计丰富多样的练习活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。例如，教师可以设计“身体不适大调查”的活动，让学生在小组内调查并记录组员身体不适的情况，然后向全班汇报。这样的活动既能锻炼学生的口语表达能力，又能增强学生的团队合作意识。教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学句型。例如，教师可以设计一个“医院探病”的场景，让学生扮演探病者和病人，运用所学句型进行交流。通过这样的活动，学生可以在实际情境中感受所学知识的实用性，提高学习的积极性。四、巩固环节的设计在巩固环节，教师应设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，检测学习效果。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或匹配题，让学生在课堂上完成。同时，教师还应鼓励学生积极参与，对学生的回答给予及时的反馈和评价。教师还可以设计一些拓展性的活动，如“身体不适小贴士”，让学生分享一些预防身体不适的方法。这样的活动既能帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的综合运用能力。五、作业布置环节的设计在作业布置环节，教师应布置适量的课后作业，要求学生复习课堂所学，并尝试运用到实际生活中。例如，教师可以让学生用所学句型编写一段关于身体状况的对话，或者让学生调查家人和朋友的身体不适情况，并做好记录。这样的作业既能帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。六、板书设计环节的补充和说明板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生系统地理解和记忆教学内容。在本教案中，板书设计应简洁明了，突出教学重点，有助于学生抓住关键信息。1.板书Unit4What'swrongwithyou？2.主要内容板书：词汇：在板书上列出本节课的重点词汇，如headache、toothache、stomachache等，并附上相应的图片或简笔画，以增强视觉效果，帮助学生记忆。句型：板书应包含关键的问答句型，如：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/toothache/stomachache.Doyouhaveafever/cold?Yes,Ido./No,Idon't.功能：板书上应明确标注本节课的功能，即询问和描述身体状况。3.示例：教师可以在板书上提供一个或多个示例对话，展示如何在实际情境中使用所学句型。例如：A:What'swrongwithyou?B:Ihaveastomachache.A:Doyouhaveafever?B:No,Idon't.ButIhaveacold.4.拓展：在板书的拓展部分，教师可以提供一些额外的信息或词汇，如描述症状的形容词（如aching、sore、painful等），或者提供一些简单的建议（如drinkmorewater、getsomerest、seeadoctor等）。七、作业设计环节的补充和说明作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在本教案中，作业设计应注重实践性和趣味性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。1.听力练习：教师可以录制一段关于身体不适的对话，让学生听后完成相应的练习题，如填空、选择正确答案等。这样的练习可以帮助学生提高听力理解能力。2.口语练习：教师可以让学生与同学或家人进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，使用所学句型询问和描述身体状况。这样的练习可以锻炼学生的口语表达能力。3.阅读练习：教师可以提供一篇关于健康小知识的短文，让学生阅读并回答相关问题。这样的练习可以提高学生的阅读理解能力。4.写作练习：教师可以让学生尝试编写一段关于自己或他人身体不适的日记或小故事，使用所学句型和词汇。这样的练习可以锻炼学生的写作能力。八、课后反思环节的补充和说明1.教学目标是否达成：教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈，评估学生对知识的掌握程度，判断教学目标是否