2022-2023学年新疆伊犁哈萨克自治州高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2新疆伊犁哈萨克自治州2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。语言和生活有什么关系呢？其实，语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。"祸从口出，病从口入""光说不练假把式"，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表达出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。（选自《光明日报》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.语言是一种生活方式，使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化。B.中国文化注重谨言慎行、言行合一，注重说话的场合以及彼此的关系。C.人类的一切生活都跟语言相连，生活里的语言灵动活泼。语言有多丰富，生活就有多精彩。D.相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章采用“总分”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。B.文章以设问开篇，先将要议论的问题以提问的方式引出，然后再回答问题，提出自己的观点，引发读者注意。C.文章第2——5段从社会生活、精神生活、文化生活等方面展开论述，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。D.文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是对比论证。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”充分证明语言可发挥出极致的交际作用。B.弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。C.英国哲学家维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”这句话突出了想象在语言中的巨大作用。D.语言不仅能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐，它和人类的一切生活相融、相连。〖答案〗1.D2.B3.C〖解析〗【1题详析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。D.“相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起”错误，原文是说“共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起”。故选D。【2题详析】本题考查学生分析论证特点的能力。A.“‘总分’的论证结构”错误，本文为“总分总”的论证结构。C.“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的”错误。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。D.“主要论证方法是对比论证”错误。由“‘话不说不明，灯不挑不亮’，没有语言，概念没有依托，《荀子》云：‘赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟’”可知，主要论证方法是引用论证。故选B。【3题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“这句话突出了想象在语言中的巨大作用”错误。由“生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩”的语境可知，这句话突出了语言的巨大作用。故选C。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一纪录片因其生动直观、真实客观等特性，一直被视作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化“硬通货”，是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一。随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身，而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事。（摘编自2019年12月18日《光明日报》）材料二作为中国故事最好的载体，纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”？用主旋律纪录片讲好中国故事。著名纪录片导演闫东说：“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。”寻找有“全球普适性”的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性。（摘编自2019年12月12日《羊城晚报》）材料三很多人不知道的是，中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元。10年来，中国纪录片年生产投入和生产总值均逐年增长。在北京师范大学纪录片研究中心主任张同道教授看来，中国纪录片发展是政策、平台与市场合力的结果。国产纪录片的发展令人振奋，但同时也要看到，年轻一代的纪录片观看方式已然改变，网生代正在或将要成为主流受众，互联网思维将影响纪录片的未来。短视频最近两年的爆增长，令人瞩目。纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战，如何建设纪录片良性文化生态成为业内人士的新课题。（摘编自2019年11月20日《解放日报》）4.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.纪录片是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一，因而具有生动直观、真实客观等特性。B.中国国产纪录片《二十二》和《厉害了我的国》分别获得2017年和2018年世界纪录电影票房冠军。C.当前，纪录片的文化生态已经恶化，其文化价值与美学个性已经受到短视频的很大挑战。D.主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片。5.下列最符合材料二相关内容的一项是（）A.全球首档跨国联合制作职业体验纪实真人秀《功夫学徒》将多元节目元素纳入中国故事的话语架构中，讲述异国青年的职业体验、文化碰撞，展现年轻中国的形象。B.《人生一串》是国内首档呈现国人烧烤情结纪录片，涉及近30个城市的500多家烧烤摊铺，真实地展现了烧烤的江湖风味与乐天内涵。C.纪录片《长江之恋》以田野调查的形式，展现"共抓大保护、不搞大开发"理念下长江经济带的创新发展。D.纪录片《我们的男孩》记叙孟宪国老人寻找六十年前救治自己的俄罗斯医护人员的故事，娓媚道出中俄两国跨越时空的友好情谊。6.中国纪录片应如何向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”？请结合材料谈谈你的看法。〖答案〗4.B5.D6.(1)将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。(2)以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。(3》寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”。〖解析〗【4题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因而具有生动直观、真实客观等特性”因果倒置。材料一是说“纪录片因其生动直观，真实客观等特性……是向国际社会‘讲好中国故事，传播中国声音’的最佳载体之一”。C.“纪录片的文化生态也已经恶化”无中生有，原文最后一段“纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战”只是说“已经受到了很大挑战”，没有说到“文化生态也已经恶化”。D.“主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片”理解有误，原文材料二是“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。故选B。【5题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。材料二是说纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”。A、B、C三项都是纪录片如何讲好中国故事，没有体现出突破文化的边界，让世界“读懂中国”。故选D。【6题详析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合材料一“在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向‘一带一路’等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事”可知，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。结合材料二“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气”可知，以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。结合材料二“寻找有‘全球普适性’的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性”可知，寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。姑姑李立泰姑姑很漂亮，修长身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短发，穿着整洁，也不难看。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。那年，全村参战，和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。家人都上围墙打鬼子去了。八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时跟锅台差不多高，蒸窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。那次是八路军冀南七分区24团来解的围，把鬼子打跑了。姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。姑姑九岁被卫生队要走。八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人。枪没长眼，伤哪儿的都有，分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带。她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾，在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了。伤员都说我小手儿柔软，扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们。躲过一劫……立了三等功。我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活儿，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己，脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前……那次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械。我们把肉剥开，子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽了出来。我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感。偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。后来我调军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚，急得他跺脚、拍头、捶胸。他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。姑姑那么伤神，眼里含着泪。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章写全村参战打鬼子，小孩子帮着为八路军做饭，家家住伤员，妇女帮着拆被褥、洗衣服、照顾伤员，体现了革命战争岁月的军民鱼水情。B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。”这句话表现了姑姑她们专注救人的情景。C.姑姑做护士长时，县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，她用老乡的老虎钳为战士取子弹时，伤心地哭了，一方面是心疼战士，另一方面也为自己医术不精而愧疚。D.本文带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，偶或插入的方言俚语，长短句的错落搭配，增强了作品的亲和力。8.小说以对姑姑的神态描写结尾，请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。9.李立泰的“抗战题材系列”微型小说，塑造了一大批传奇性格的抗日英雄，获得很大的成功。请结合文本，谈谈本文是如何具体塑造姑姑的形象的。〖答案〗7.C8.（1）表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。

（2）与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比。

（3）言有尽而意无穷，耐人寻味。9.（1）正面描写。选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长姻缘等生活细节，表现其平凡而又波澜壮阔的一生。（2）侧面衬托。如写“团长”因错过了与姑姑的美好姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，从侧面表现了姑姑的美好形象。（3）直接评价。如八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。（4）对比。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比，表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。〖解析〗【7题详析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“另一方面也为自己医术不精而愧疚”说法错误，无中生有。姑姑用老乡的老虎钳为战士取子弹时伤心地哭了，只表明她心疼战士，并没有为自己医术不精而愧疚。故选C。【8题详析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。从人物形象上，“伤神，眼里含着泪”的神态描写，写出了姑姑在回忆到曾经的初恋情人在战斗中英勇牺牲时，内心的伤感和痛苦之情，表现出了姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。在手法上，上文中“我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。……立了三等功”等内容突出了姑姑在残酷战争环境中展现出的“钢铁战士”的坚硬形象，而结尾段“姑姑那么伤神，眼里含着泪”的描写体现了姑姑内心的柔软与温情，形成了鲜明的对比。从表达效果上，小说以对姑姑的神态描写结尾，蕴含了姑姑当时复杂的内心情感，言有尽而意无穷，深化了文章的主题，耐人寻味。【9题详析】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。正面描写。小说选择了发生在姑姑身上的几个典型事件，通过对事件的描写和叙述，正面塑造了姑姑的形象，如文中写道“姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙……姑姑九岁被卫生队要走……再大些我就开始学扎针……”“13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上……14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量”“我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了”等内容，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘等生活细节，表现了她平凡而又波澜壮阔的一生。侧面衬托。由文中“他是个不错的人，可是我刚结了婚，急得他跺脚、拍头、捶胸”“你怎么不等我？我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来”“好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么‘生’也抵不上你”可知，“团长”因错过了与姑姑的姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，这从侧面烘托了了姑姑的美好形象。直接评价。由文中“八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧”可知，小说中通过八路军叔叔对姑姑的夸赞展现了姑姑从小就心灵手巧、能干的美好形象。对比。小说前半部分中主要突出了姑姑在残酷战争环境中展现出的“钢铁战士”的坚硬形象，后文中则通过描写姑姑与团长的姻缘展现了了姑姑内心的柔软与温情，形成了鲜明的对比，通过对比表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。甲项王军垓下兵少食尽汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰汉皆已得楚乎是何楚人之多也于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，令诸君知天亡我，非战之罪也。”项王乃分其骑以为四队，谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）乙沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（节选自《鸿门宴》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/B.项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/C.项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/D.项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.亭长，文中指官职，秦、汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，理民事。B.江东，是一个人文地理名词，古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。C.长者，古时既可以指年纪大或辈分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。D.邑，文中指食邑，是古代君王赐予臣下作为世禄的封地，又称作采邑、采地、封地。12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.项羽作战勇猛。在垓下时，他缺兵少粮，并被刘邦的军队包围，但他还是能凭剩下的八百多人，杀出包围圈。B.项羽不辨是非。当他逃到阴陵时，迷失了道路而去询问一农夫，结果被骗而失去了最佳的逃跑机会，最终因此丧命。C.项羽不知反省。当他被刘邦的军队包围，自知难以逃脱时，项羽没有认识到自己的错误，还想用“三胜”敌人来证明。D.项羽信奉天命。当乌江亭长建议他东渡乌江时，项羽选择了放弃，并说这是上天亡他，还渡乌江有什么用呢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（2）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。〖答案〗10.D11.C12.B13.（1）纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们?（2）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战,我在黄河以南作战。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”“食尽”和“兵少”是并列结构，其间不能分开，“汉军及诸侯兵”是下句主语，前面断开，排除AB；“乎”表示疑问，一般是放于句尾，故在其后断开，排除C。故选D。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“文中指前者”错误。文中是项羽称乌江亭长为“长者”，不是指年龄大，而是指德高望重之人。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“结果被骗而失去了最佳的逃跑机会，最终因此丧命”说法有误。项羽不是因为被骗而死，他后来还有逃生的机会，只是他无颜见江东父老不愿意渡河。依据是“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡”“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“父兄”，父老兄弟；“王”，名词的使动用法，让我做王；“面目”，脸面。(2)“戮力”，合力；“河北”，黄河以北；“河南”，黄河以南；“将军战河北，臣战河南”，省略句、状语后置句，正常语序为“将军（于）河北战，臣（于）河南战”。参考译文：甲项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：向左边走。项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”于是（项王）把他的骑兵分成四队。项王对他的骑兵说：“我为你拿下他们的一位将官。”这时，赤泉侯为（汉军）的骑兵将领，追赶项王，项王怒目喝斥他，赤泉侯人马都受到了惊吓，后退了数里。（项王）与他的骑兵们聚集为三处。汉军不知道项王在哪里，于是把军队分为三部分，再次围困了他们。项王于是骑马疾驰，又斩了汉军一个都尉，杀了数十上百人，（项王）再次聚集自己的骑兵。在此情形下，项王就想东渡乌江。乌江的亭长拢船靠岸等候，（他）对项王说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我有船，汉军到了（之后），没有办法渡江。”项王笑着说：“上天要让我灭亡，我渡江还有什么用呢！况且我和八千江东子弟（一起）渡江向西（征战），现在没有一个人东还，纵使江东的父兄辈们怜惜（我）而让我称王，我有什么面目见他们呢？纵然他们不说，我难道就不于心有愧吗？”（项王）接着对亭长说：“我知道您是一个年高有德之人。我骑这匹马五年了，所遇到的（马）没有能战胜它的，（它）曾经一日行千里，（我）不忍心杀它，把（它）送给您。”（项王）于是命令骑兵们都下马步行，手持短小轻便的武器接着战斗。（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”马童面对项王，（把项王）指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我送给你个人情吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。乙刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说:“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气。”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐；亚父朝南坐。亚父，就是范增，刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。（二）古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成下面小题。游凤林寺西岭孟浩然共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联扣题，写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。B.颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情。C.颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞D.本诗叙述与友人同游之事，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。15.简要赏析尾联中“招”字的表达效果。〖答案〗14.C15.招月伴人还”意谓让“我们”把月亮召唤出来，伴“我们”回家，“招”字将月亮人性化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不仅表达了诗人愉悦的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，十分传神，颇具浪漫主义色彩。〖解析〗【14题详析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，“借景抒情”错，颈联写与伙伴们饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞，应是“直抒胸臆”。故选C。【15题详析】此题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答此题是，首先要明确题干的要求，此题要求简要赏析尾联中“招”字的表达效果，答题时，就要理解尾联的含义，理解“招”字在尾联中的特殊意义，以及在写景抒情方面的作用。“莫愁归路暝，招月伴人还”，游兴未尽，流连不忍离去，直待明月相伴而归。“招”是“召唤、召来”的意思，“招月伴人还”指把月亮召唤出来，伴人回家，“招”字写出了“人”的兴致盎然与“月”的善解人意。诗人通过写与友人同游之事，表达了对自然、对生活的热爱之情。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《登岳阳楼》中，作者用夸张的手法不仅写出洞庭湖分割吴楚两地，还能够承载日月星辰的两句是“_______，_______”。（2）“玉”在古人心目中是个美好字眼，也常见于古典诗词中。请分别写出李煜的《虞美人》和秦观的《鹊桥仙》中含“玉”字的名句“_______”和“_______”。（3）《论语·子路、冉有·公西华侍坐》中，子路急切地表达了自己有能力治理“千乘之国”的志向，即使遭遇夹在大国之间，同时面临“_______，_______”的困境也无所畏惧。〖答案〗（1）吴楚东南坼乾坤日夜浮（2）雕栏玉砌应犹在金风玉露一相逢（3）加之以师旅因之以饥馑三、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下列小题。毫无疑问，先秦诸子中，庄子最有魅力。当庄周先生对______的暴发户们——他当着梁惠王的面直指为“昏君乱相”———投以轻蔑的一哂，并把他的超人智慧转向对人的生存状态的研究时，他就魅力无穷了。他给我们指出了人生中的无数尴尬，“无所逃于天地之间”的窘迫以及我们心智上的种种迷障。我们在他的嘲弄面前_______，却又处处豁然。他知道我们的怨怒以及求和而不能的委屈，他的魅力真正的动人肺腑。我总觉得，虽然《论语》中有孔子的形象，《孟子》中有孟轲的形象，但都不及《庄子》中庄子的形象来得有魅力。庄子是表情古怪的，因为我无法想象他的形象。孔子似乎是一贯严正而间或幽默的；孟子是气势汹汹、______的；韩非子是_____、冷峻孤单的。但庄子呢？他的表情太丰富了：一会儿是尖锐无比的人生解剖师，一会儿又是沉湎往事的诗人，一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者，一会儿又是土屋前闲坐无聊的穷汉。有时他去远游，有时他又安坐家中洋洋洒洒地记录着他的思想。我们确实无法界定他的形象，他太丰富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者说，有时他太出格了。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.炙手可热面红耳赤咄咄逼人怀才不遇B.红极一时勃然变色盛气凌人怀才不遇C.炙手可热勃然变色盛气凌人壮志未酬D.红极一时面红耳赤咄咄逼人壮志未酬18.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。〖答案〗17.A18.①设问修辞：一问一答，引发思考，突出强调，从多个角度呈现庄子的形象。②排比修辞：四个“一会儿”起头的短句，句式整齐，节奏感强，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。〖解析〗【17题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，红极一时：指在一段时间内受人追捧。炙手可热：比喻气焰盛、权势大，使人不敢靠近。语境中用来修饰“暴发户们”，指的是他们的权势很大，故选“炙手可热”。第二空，面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。勃然变色：突然生气，变了脸色。语境强调我们在庄周的嘲弄面前害羞的样子，故选“面红耳赤”。第三空，咄咄逼人：形容气势汹汹，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。盛气凌人：傲慢的气势逼人。由语境中的“气势汹汹”可知，此处强调的是孟子凶悍的态度，而非傲慢，所以应选“咄咄逼人”。第四空，壮志未酬：旧指潦倒的一生，志向没有实现就衰老了；也指抱负没有实现就去世了。怀才不遇：有才能而不受重用，指人不得志，没有机会施展自己的才能。语境强调韩非子没有机会施展自己的才能，故选“怀才不遇”。故选A。【18题详析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。“但庄子呢？”是设置问题，“他的表情太丰富了……一会儿又是土屋前闲坐无聊的穷汉”是对问题的回答，前后句子构成了设问。设问句可以突出强调相关内容，起到提醒注意，引起思考的作用，该句从“人生解剖师”“沉湎往事的诗人”“泛舟者、闲钓者”等多个角度强调了庄子的形象；句子“一会儿是尖锐无比的……无聊的穷汉”由四个句式结构一致的分句构成，运用了排比手法，句式整齐，节奏感强，气贯长虹，内容集中，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、闲钓者和穷汉的特点。两种修辞手法的运用，表现出庄子形象的立体、丰富和难以界定。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。在古代，多数人，尤其是做官的和知识分子既有名又有字。名为实，是社会上个人的特称；字往往是名的解释和补充，①。所以宇又称“表字”。名与字可以意义相近，如诸葛亮字孔明，“明”与“亮”都有光线充足之意；②如吕蒙字子明，“蒙”为不明。古人常自称其名以表示谦称，称人之字以表示对人尊称，名字连称亦是对人尊称。《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有为父之道，朋友等类不可复呼其名，故冠而加字。”由此可知，③，供长辈呼唤。男子到了二十岁行冠礼，取字。女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫“待字”，亦可叫“未字”，故有“待字闺中”之说。十五岁许嫁时，举行笄礼，也要取字，供朋友呼唤。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。20.通过对古人名和字的分析，可以得出哪些结论？请结合上文作简要概括。21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。〖答案〗19.①是与名相表里的②名与字也可意义相反③名是幼时起的20.①意义上有密切关联②称用上有谦尊之别③时间上有先后顺序21.女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”，故有“待字闺中”之说。〖解析〗【19题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据上句“字往往是名的解释和补充”，及后文“所以字又称‘表字’”，说明“名”与“字”是有关联的，且有“表”“里”的关联。据此可填写“是与名相表里的”；第二空，前面举例说明的是“名与字可以意义相近”，而后面举例“如吕蒙字子明，‘蒙’为不明”说明的“名”与“字”意义相反，据此可填写“名与字也可意义相反”；第三空，前面说“始生三月而始加名，故云幼名”，可见名是幼时起的，据此填写“名是幼时起的”。【20题详析】本题考查学生语言表达之概括要点的能力。这段文字的前两段是关于“名”和“字”的意义关联的，据“字往往是名的解释和补充”，“名”与“字”可以意义相近或相反，可知“名”与“字”意义上有密切关联。第三、四段是介绍“名”与“字”起的时间，供谁呼唤、谁不能呼唤等，可见“名”与“字”称用上有谦尊之别；而结合“由此可知，名是幼时起的，供长辈呼唤。男子到了二十岁行冠礼，取字”可知，一般规则是先取名后取字，故可知时间上有先后顺序。然后再用整句对结论进行整合。注意整句的特点，排列在一起、一对或一组结构相同或相似，故可整合为：称用上有谦尊之别，意义上有密切关联，时间上有先后顺序。注意字数的限制。【21题详析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。画线句的语病是搭配不当。根据前文“未许嫁的叫”可知，应是“未字”与其更为搭配，而后文“‘待字闺中’之说”中有“待”字，与“待字”更搭配，故应改为：未许嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。天空中飘起了淅淅沥沥的细雨。雨天里，有人听歌沉思；有人撑伞雨中行走，与人擦肩而过；有人怀想远方……不同年龄段的人，听雨的感受也不尽相同，就像宋代词人蒋捷的《虞美人听雨》写的“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。〖答案〗略新疆伊犁哈萨克自治州2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。语言和生活有什么关系呢？其实，语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。"祸从口出，病从口入""光说不练假把式"，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表达出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。（选自《光明日报》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.语言是一种生活方式，使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化。B.中国文化注重谨言慎行、言行合一，注重说话的场合以及彼此的关系。C.人类的一切生活都跟语言相连，生活里的语言灵动活泼。语言有多丰富，生活就有多精彩。D.相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章采用“总分”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。B.文章以设问开篇，先将要议论的问题以提问的方式引出，然后再回答问题，提出自己的观点，引发读者注意。C.文章第2——5段从社会生活、精神生活、文化生活等方面展开论述，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。D.文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是对比论证。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”充分证明语言可发挥出极致的交际作用。B.弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。C.英国哲学家维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”这句话突出了想象在语言中的巨大作用。D.语言不仅能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐，它和人类的一切生活相融、相连。〖答案〗1.D2.B3.C〖解析〗【1题详析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。D.“相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起”错误，原文是说“共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起”。故选D。【2题详析】本题考查学生分析论证特点的能力。A.“‘总分’的论证结构”错误，本文为“总分总”的论证结构。C.“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的”错误。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。D.“主要论证方法是对比论证”错误。由“‘话不说不明，灯不挑不亮’，没有语言，概念没有依托，《荀子》云：‘赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟’”可知，主要论证方法是引用论证。故选B。【3题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“这句话突出了想象在语言中的巨大作用”错误。由“生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩”的语境可知，这句话突出了语言的巨大作用。故选C。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一纪录片因其生动直观、真实客观等特性，一直被视作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化“硬通货”，是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一。随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身，而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事。（摘编自2019年12月18日《光明日报》）材料二作为中国故事最好的载体，纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”？用主旋律纪录片讲好中国故事。著名纪录片导演闫东说：“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。”寻找有“全球普适性”的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性。（摘编自2019年12月12日《羊城晚报》）材料三很多人不知道的是，中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元。10年来，中国纪录片年生产投入和生产总值均逐年增长。在北京师范大学纪录片研究中心主任张同道教授看来，中国纪录片发展是政策、平台与市场合力的结果。国产纪录片的发展令人振奋，但同时也要看到，年轻一代的纪录片观看方式已然改变，网生代正在或将要成为主流受众，互联网思维将影响纪录片的未来。短视频最近两年的爆增长，令人瞩目。纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战，如何建设纪录片良性文化生态成为业内人士的新课题。（摘编自2019年11月20日《解放日报》）4.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.纪录片是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一，因而具有生动直观、真实客观等特性。B.中国国产纪录片《二十二》和《厉害了我的国》分别获得2017年和2018年世界纪录电影票房冠军。C.当前，纪录片的文化生态已经恶化，其文化价值与美学个性已经受到短视频的很大挑战。D.主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片。5.下列最符合材料二相关内容的一项是（）A.全球首档跨国联合制作职业体验纪实真人秀《功夫学徒》将多元节目元素纳入中国故事的话语架构中，讲述异国青年的职业体验、文化碰撞，展现年轻中国的形象。B.《人生一串》是国内首档呈现国人烧烤情结纪录片，涉及近30个城市的500多家烧烤摊铺，真实地展现了烧烤的江湖风味与乐天内涵。C.纪录片《长江之恋》以田野调查的形式，展现"共抓大保护、不搞大开发"理念下长江经济带的创新发展。D.纪录片《我们的男孩》记叙孟宪国老人寻找六十年前救治自己的俄罗斯医护人员的故事，娓媚道出中俄两国跨越时空的友好情谊。6.中国纪录片应如何向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”？请结合材料谈谈你的看法。〖答案〗4.B5.D6.(1)将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。(2)以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。(3》寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”。〖解析〗【4题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因而具有生动直观、真实客观等特性”因果倒置。材料一是说“纪录片因其生动直观，真实客观等特性……是向国际社会‘讲好中国故事，传播中国声音’的最佳载体之一”。C.“纪录片的文化生态也已经恶化”无中生有，原文最后一段“纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战”只是说“已经受到了很大挑战”，没有说到“文化生态也已经恶化”。D.“主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片”理解有误，原文材料二是“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。故选B。【5题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。材料二是说纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”。A、B、C三项都是纪录片如何讲好中国故事，没有体现出突破文化的边界，让世界“读懂中国”。故选D。【6题详析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合材料一“在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向‘一带一路’等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事”可知，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。结合材料二“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气”可知，以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。结合材料二“寻找有‘全球普适性’的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性”可知，寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。姑姑李立泰姑姑很漂亮，修长身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短发，穿着整洁，也不难看。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。那年，全村参战，和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。壕里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子，鬼子不好攻。家人都上围墙打鬼子去了。八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时跟锅台差不多高，蒸窝够不到箅子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。那次是八路军冀南七分区24团来解的围，把鬼子打跑了。姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。姑姑九岁被卫生队要走。八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人。枪没长眼，伤哪儿的都有，分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带。她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾，在村子的水坑里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了。伤员都说我小手儿柔软，扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们。躲过一劫……立了三等功。我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活儿，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己，脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前……那次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械。我们把肉剥开，子弹露了出来，把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽了出来。我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感。偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。后来我调军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚，急得他跺脚、拍头、捶胸。他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。姑姑那么伤神，眼里含着泪。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章写全村参战打鬼子，小孩子帮着为八路军做饭，家家住伤员，妇女帮着拆被褥、洗衣服、照顾伤员，体现了革命战争岁月的军民鱼水情。B.“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。”这句话表现了姑姑她们专注救人的情景。C.姑姑做护士长时，县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，她用老乡的老虎钳为战士取子弹时，伤心地哭了，一方面是心疼战士，另一方面也为自己医术不精而愧疚。D.本文带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，偶或插入的方言俚语，长短句的错落搭配，增强了作品的亲和力。8.小说以对姑姑的神态描写结尾，请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。9.李立泰的“抗战题材系列”微型小说，塑造了一大批传奇性格的抗日英雄，获得很大的成功。请结合文本，谈谈本文是如何具体塑造姑姑的形象的。〖答案〗7.C8.（1）表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。

（2）与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比。

（3）言有尽而意无穷，耐人寻味。9.（1）正面描写。选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长姻缘等生活细节，表现其平凡而又波澜壮阔的一生。（2）侧面衬托。如写“团长”因错过了与姑姑的美好姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，从侧面表现了姑姑的美好形象。（3）直接评价。如八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。（4）对比。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比，表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。〖解析〗【7题详析】本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“另一方面也为自己医术不精而愧疚”说法错误，无中生有。姑姑用老乡的老虎钳为战士取子弹时伤心地哭了，只表明她心疼战士，并没有为自己医术不精而愧疚。故选C。【8题详析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。从人物形象上，“伤神，眼里含着泪”的神态描写，写出了姑姑在回忆到曾经的初恋情人在战斗中英勇牺牲时，内心的伤感和痛苦之情，表现出了姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。在手法上，上文中“我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。……立了三等功”等内容突出了姑姑在残酷战争环境中展现出的“钢铁战士”的坚硬形象，而结尾段“姑姑那么伤神，眼里含着泪”的描写体现了姑姑内心的柔软与温情，形成了鲜明的对比。从表达效果上，小说以对姑姑的神态描写结尾，蕴含了姑姑当时复杂的内心情感，言有尽而意无穷，深化了文章的主题，耐人寻味。【9题详析】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。正面描写。小说选择了发生在姑姑身上的几个典型事件，通过对事件的描写和叙述，正面塑造了姑姑的形象，如文中写道“姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙……姑姑九岁被卫生队要走……再大些我就开始学扎针……”“13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上……14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量”“我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了”等内容，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘等生活细节，表现了她平凡而又波澜壮阔的一生。侧面衬托。由文中“他是个不错的人，可是我刚结了婚，急得他跺脚、拍头、捶胸”“你怎么不等我？我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来”“好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么‘生’也抵不上你”可知，“团长”因错过了与姑姑的姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，这从侧面烘托了了姑姑的美好形象。直接评价。由文中“八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧”可知，小说中通过八路军叔叔对姑姑的夸赞展现了姑姑从小就心灵手巧、能干的美好形象。对比。小说前半部分中主要突出了姑姑在残酷战争环境中展现出的“钢铁战士”的坚硬形象，后文中则通过描写姑姑与团长的姻缘展现了了姑姑内心的柔软与温情，形成了鲜明的对比，通过对比表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。甲项王军垓下兵少食尽汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰汉皆已得楚乎是何楚人之多也于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，令诸君知天亡我，非战之罪也。”项王乃分其骑以为四队，谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）乙沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（节选自《鸿门宴》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/B.项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/C.项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/D.项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.亭长，文中指官职，秦、汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，理民事。B.江东，是一个人文地理名词，古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。C.长者，古时既可以指年纪大或辈分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。D.邑，文中指食邑，是古代君王赐予臣下作为世禄的封地，又称作采邑、采地、封地。12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.项羽作战勇猛。在垓下时，他缺兵少粮，并被刘邦的军队包围，但他还是能凭剩下的八百多人，杀出包围圈。B.项羽不辨是非。当他逃到阴陵时，迷失了道路而去询问一农夫，结果被骗而失去了最佳的逃跑机会，最终因此丧命。C.项羽不知反省。当他被刘邦的军队包围，自知难以逃脱时，项羽没有认识到自己的错误，还想用“三胜”敌人来证明。D.项羽信奉天命。当乌江亭长建议他东渡乌江时，项羽选择了放弃，并说这是上天亡他，还渡乌江有什么用呢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（2）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。〖答案〗10.D11.C12.B13.（1）纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们?（2）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战,我在黄河以南作战。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”“食尽”和“兵少”是并列结构，其间不能分开，“汉军及诸侯兵”是下句主语，前面断开，排除AB；“乎”表示疑问，一般是放于句尾，故在其后断开，排除C。故选D。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“文中指前者”错误。文中是项羽称乌江亭长为“长者”，不是指年龄大，而是指德高望重之人。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“结果被骗而失去了最佳的逃跑机会，最终因此丧命”说法有误。项羽不是因为被骗而死，他后来还有逃生的机会，只是他无颜见江东父老不愿意渡河。依据是“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡”“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“父兄”，父老兄弟；“王”，名词的使动用法，让我做王；“面目”，脸面。(2)“戮力”，合力；“河北”，黄河以北；“河南”，黄河以南；“将军战河北，臣战河南”，省略句、状语后置句，正常语序为“将军（于）河北战，臣（于）河南战”。参考译文：甲项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：向左边走。项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”于是（项王）把他的骑兵分成四队。项王对他的骑兵说：“我为你拿下他们的一位将官。”这时，赤泉侯为（汉军）的骑兵将领，追赶项王，项王怒目喝斥他，赤泉侯人马都受到了惊吓，后退了数里。（项王）与他的骑兵们聚集为三处。汉军不知道项王在哪里，于是把军队分为三部分，再次围困了他们。项王于是骑马疾驰，又斩了汉军一个都尉，杀了数十上百人，（项王）再次聚集自己的骑兵。在此情形下，项王就想东渡乌江。乌江的亭长拢船靠岸等候，（他）对项王说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我有船，汉军到了（之后），没有办法渡江。”项王笑着说：“上天要让我灭亡，我渡江还有什么用呢！况且我和八千江东子弟（一起）渡江向西（征战），现在没有一个人东还，纵使江东的父兄辈们怜惜（我）而让我称王，我有什么面目见他们呢？纵然他们不说，我难道就不于心有愧吗？”（项王）接着对亭长说：“我知道您是一个年高有德之人。我骑这匹马五年了，所遇到的（马）没有能战胜它的，（它）曾经一日行千里，（我）不忍心杀它，把（它）送给您。”（项王）于是命令骑兵们都下马步行，手持短小轻便的武器接着战斗。（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”马童面对项王，（把项王）指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我送给你个人情吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。乙刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪