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文档简介
2/2第五课时:精读引领课《鸟的天堂》+《空山鸟语》《雷雨前》教学设计一、教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。二、教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然和谐之美,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者热爱大自然的思想感情。三、教学过程(一)激趣导入“天堂”用来比喻什么?本课天堂指的是什么板书:鸟的天堂(二)检查预习1.同位互查生字词过关。2.小组接读课文。3.回顾课文主要内容。(三)自主学习,合作探究1.作者去了几次?每次的感受怎么样?小结:两次,第一次是寂静的,没有看到鸟。第二次是热闹的,看到了很多鸟,认为是鸟的天堂。2.把每一次对应的段落找出来,并概括段意。第一次(1-4自然段):第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到了一棵生命力茂盛的大榕树。第二次(5-14自然段):第二次来到了大榕树边,看到了很多的鸟,热闹非凡,这里的确是鸟的天堂。3.自学课文,品读感兴趣的词句,进行交流分享。(1)朗读课文,划出你理解的句子,和同位分享你的感受。例如:这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。(2)全班汇报交流,同学答疑,教师相机指导朗读。预设交流:作者详细描写大榕树的目的是什么?大榕树有哪些特点?(大、绿、生命力旺盛)描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序?鸟儿们有什么特点?(数量多,种类多)作者的态度发生了怎样的改变?说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”?(的确,确实,果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。)第一次去看到的景物主要是静态还是动态?第二次看到的场面的是?(第一次描写大榕树是静态,第二次是动态)生总结,汇报教师梳理板书:动态美4.小结:文章抓住了景物的特点进行描写,动静结合,给人鲜明的印象。(四)整合阅读主题图书《空山鸟语》《雷雨前》实践运用1.大榕树上的鸟语我们是听到了,空中的鸟语,还有夏天的雷雨会是什么样呢?2.快速默读《空山鸟语》《雷雨前》,要求:(1)集中注意力,不回读;(2)你了解了哪些内容?简单复述一下。3.带着下面的问题再次快速默读课文,画出相关语句,交流。(1)为什么作者说鸟儿的鸣叫是世间最美的语言?(2)雷雨来之前,作者是怎样由静到动写出整个场面的?你能画个变化图吗?(五)学习评价与反思1.我今天的收获有()。2.学习中,我遇到的问题是(),我是这样解决的()。3.学习目标达成自评()。(六)回顾梳理,自主布置作业。根据课文所学,任选一题完成作业。1.鸟的天堂这棵大榕树这么壮观,肯定有很多人想去看看吧,快给大榕树设计一个海报吧,要有打动人的宣传语,还可以配上好看的图画,看看谁制作的海报最能打动你。2.读一读主题图书里面《筑渝道上》这篇
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