第五课时：精读引领课-《鸟的天堂》＋《空山鸟语》《雷雨前》教学设计

2/2第五课时：精读引领课《鸟的天堂》＋《空山鸟语》《雷雨前》教学设计一、教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。二、教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然和谐之美，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者热爱大自然的思想感情。三、教学过程（一）激趣导入“天堂”用来比喻什么？本课天堂指的是什么板书：鸟的天堂（二）检查预习1.同位互查生字词过关。2.小组接读课文。3.回顾课文主要内容。（三）自主学习，合作探究1.作者去了几次？每次的感受怎么样？小结：两次，第一次是寂静的，没有看到鸟。第二次是热闹的，看到了很多鸟，认为是鸟的天堂。2.把每一次对应的段落找出来，并概括段意。第一次（1-4自然段）：第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到了一棵生命力茂盛的大榕树。第二次（5-14自然段）：第二次来到了大榕树边，看到了很多的鸟，热闹非凡，这里的确是鸟的天堂。3.自学课文，品读感兴趣的词句，进行交流分享。（1）朗读课文，划出你理解的句子，和同位分享你的感受。例如：这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。（2）全班汇报交流，同学答疑，教师相机指导朗读。预设交流：作者详细描写大榕树的目的是什么？大榕树有哪些特点？（大、绿、生命力旺盛）描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？鸟儿们有什么特点？（数量多，种类多）作者的态度发生了怎样的改变？说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”？（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）第一次去看到的景物主要是静态还是动态？第二次看到的场面的是？（第一次描写大榕树是静态，第二次是动态）生总结，汇报教师梳理板书：动态美4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，动静结合，给人鲜明的印象。（四）整合阅读主题图书《空山鸟语》《雷雨前》实践运用1.大榕树上的鸟语我们是听到了，空中的鸟语，还有夏天的雷雨会是什么样呢？2.快速默读《空山鸟语》《雷雨前》，要求：（1）集中注意力，不回读；（2）你了解了哪些内容？简单复述一下。3.带着下面的问题再次快速默读课文，画出相关语句，交流。（1）为什么作者说鸟儿的鸣叫是世间最美的语言？（2）雷雨来之前，作者是怎样由静到动写出整个场面的？你能画个变化图吗？（五）学习评价与反思1.我今天的收获有（）。2.学习中，我遇到的问题是（），我是这样解决的（）。3.学习目标达成自评（）。（六）回顾梳理，自主布置作业。根据课文所学，任选一题完成作业。1.鸟的天堂这棵大榕树这么壮观，肯定有很多人想去看看吧，快给大榕树设计一个海报吧，要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最能打动你。2.读一读主题图书里面《筑渝道上》这篇