《快乐读书吧：从前有座山》教学设计与指导课件（第一课时）

《从前有座山》读前：激发兴趣，明确方法

课堂开始设计环节，了解学生们的阅读基础和阅读经验。此环节旨在从学生的兴趣出发，引导学生大致了解民间故事的类型，了解有关民间故事的常识。设计思路教学目标1.激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探索的欲望。2.了解民间故事的不同类型。3.读《田螺姑娘》，了解故事内容，初步习得阅读民间故事的方法。4.制订阅读计划，设计探究单。同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？你是通过哪些途径知道这些故事的？谈话导入从前有座山谈话导入我知道《七仙女与董永》的故事，是奶奶讲给我听的。学了课文才知道原来这就是《牛郎织女》的故事。我看过电视剧《沉香救母》，妈妈说那就是民间故事改编的。我从书上读过《爷爷一定有办法》故事，这是一个犹太民族的民间故事。看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事。无论是中国的民间故事，还是其他国家和地区的民间故事，都包含着人们对美好生活的期盼。你讲，我听；我讲，他听。这些故事就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。谈话导入

小组讨论：在众多的民间故事中，你最喜欢哪个故事？为什么喜欢？以小组为单位讨论，并填写下面的表格。交流分享我喜欢《八仙过海》，因为这个故事中每个神仙都有宝物，特别神奇。我喜欢《马头琴的传说》，从这个故事中，我了解了牧民喜欢马头琴的原因，也知道了动物也是有感情的。我喜欢《徐文长难倒窦太师》，因为徐文长幽默、机智。交流分享交流分享归纳总结：从刚才的分享中我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》；还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢？可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。阅读方法阅读教材中的《田螺姑娘》片段。阅读方法谁知道这个故事是如何发展的？结局是怎样的？

①故事的发展：后来年轻人不去田里干活了，专门等田螺姑娘。田螺姑娘却不再给他做饭了。小伙子失望地和老大娘说了经过后，老大娘点醒了他：只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的饭，田螺姑娘才能嫁给他。小伙子照做了，果然田螺姑娘又回来了。阅读方法②故事的结局：田螺姑娘嫁给了小伙子，两人过上了幸福的生活。阅读方法你最喜欢哪一部分？为什么？我最喜欢小伙子两次去找老大娘的部分，因为老大娘懂田螺姑娘的心思，很有智慧，能点醒小伙子。我最喜欢小伙子等田螺姑娘，可是田螺姑娘没有出现的部分。因为谁也不喜欢懒人，田螺姑娘也一样。我最喜欢小伙子和田螺姑娘见面的内容，情节很紧张，真替小伙子捏了把汗。我喜欢田螺姑娘，因为田螺姑娘很勤快。他看到年轻人很辛苦，很心疼小伙子，就想帮他分担家务。阅读方法

你喜欢田螺姑娘吗？为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭，并成为他的妻子呢？我喜欢田螺姑娘，她知道什么样的人值得嫁……田螺姑娘喜欢勤快的人，年轻人不去田里了，田螺姑娘就不喜欢他了。阅读方法为什么当年轻人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出现了？交流分享你认为这个故事之所以流传下来，原因是什么？你从故事中受到什么启发？总结：刚才大家一起分享了阅读《田螺姑娘》的体会，我们知道了可从以下几个方面去阅读民间故事。阅读方法阅读方法在读民间故事时，如果我们能想一想这些问题，可以让我们把故事读得更加深人，收获也会更大。这样阅读，不仅能让我们了解故事内容，还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观，了解不同国家和地区的文化。（1）弄清楚故事讲的主要内容（起因、经过、结果）。（2）找到自己喜欢的人物或情节。（3）深入思考主人公做法及背后的原因。（4）思考故事流传下来的原因。（5）总结自己受到的启发。阅读方法阅读分享刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢？阅读分享确定顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。阅读分享（1）四年级我们学习了批注的方法，遇到感受深的地方，同学们可以边阅读边做阅读记录，方便阅读结束后进行交流分享。（2）每位同学选择每本书中自己最感兴趣的1—2个故事，用我们学过的读民间故事的方法进行探究。阅读分享（3）在读书的过程中，特别是读欧洲民间故事和非洲民间故事时，由于背景不一样，我们会碰到读不懂的地方，这很正常。同学们可以暂且跳过这些难懂的地方，先读懂