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文档简介
6/6《四时田园杂兴(其三十一)》名师教案教学目标:1.会认“昼、耘”等5个生字,会写4个生字,掌握多音字“供”。2.能正确地朗读,背诵并默写古诗。3.能结合注释和相关资料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的场景,体会儿童生活的惬意。教学重点:1.会认“昼、耘”等5个生字,会写4个生字,掌握多音字“供”。2.能正确地朗读,背诵并默写古诗。教学难点:能结合注释和相关资料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的场景,体会儿童生活的惬意。教学过程:一、导入新课1.展示导入:同学们,我们学过不少描写儿童生活的诗句,今天就一起来展示分享给大家吧!2.开展“描写儿童生活”诗词的接龙,每个小组推荐一名同学,和大家一起进行诵读比赛。预设:(1)一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。(2)蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。(3)知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。(4)……3.今天我们再来学习一首关于“儿童生活”的古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。(1)你知道这首诗的作者是谁吗?(2)以前我们有没有学过这位诗人的诗词呢?(3)谁能为大家介绍一下诗人范成大呢?预设:范成大,字致能,号称石湖居士。南宋诗人。谥文穆。继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。二、朗读诗歌,整体感知1.认真读古诗,解决生字问题,初步感知古诗的内容,想象诗文中描绘的情景。2.出示朗读要求:(1)自读古诗,边读边理解诗句意思,不理解的字词查字典。(2)思考诗中描绘了哪些情景,想象作者在诗中描绘的画面,体会画面给自己带来的感受。3.认读生字。学习认读生字:昼、耘、供。(1)读准字音,试着组词。学习多音字:供。(2)老人都需要得到子女的供养。(ɡònɡ)这些根须吸收营养供给枝叶。(ɡōnɡ)4.学习词语:耘田:在田间除草。绩麻:把麻搓成线。解:理解,懂得。供:从事。傍:靠近。阴:树荫。预设:了解诗中的农活,有的农活我亲眼见过,有的农活我亲自体验过,分享给大家吧!5.小组成员之间互相听一听朗读,分享你的断句成果吧。讨论主题:(1)怎样可以读通古诗。(2)你有什么办法可以尽快读懂古诗。(3)怎样可以把后面的两首也读通顺啊?四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出/耘田∥夜/绩麻,村庄/儿女∥各/当家。童孙/未解∥供/耕织,也傍/桑阴∥学/种瓜。预设:探究古诗的断句,根据节奏感进行划分标记。吟诵,抑扬顿挫,要注意重音与停顿韵味,在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些,会有更好的诵读效果。三、感知诗歌,初步体会1.反复读,将诗读通顺、读流利,读出一定的节奏和韵律。2.诵读古诗,整体感知。(1)四时田园杂兴(其三十一),在题目中你了解到了什么?四时:一年四季。兴:兴趣。(xìnɡ)(2)猜一猜题目的意思吧!预设:一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。3.小声自读,边读边想象:诗中都写了哪些人物,他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?4.同桌探究:诗中描写了哪些乡村劳动的场景?预设:耘田、绩麻、种瓜。5.小组同学说一说自己对古诗的理解。四、感知体会1.“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”想象一下范成大看到这样的情景会对“村庄儿女”说些什么?预设:真勤劳啊!2.“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”小孩子们在哪里?在干什么呢?预设:学习种瓜呢!3.想象一下范成大看到这样的情景会对“童孙”说些什么?五、交流展示1.这首诗写的是农村常见的景象,你对这样的生活有什么样的感受呢?2.以动写静,更突出“静”。3.同学们还搜集了哪些“农村生活”的诗句呢?预设:(1)乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。(2)春种一粒粟,秋收万颗子。(3)……4.将你读到的诗中场景描绘出来,请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。六、学习生字1.出示会写生字:昼、耘
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