《四时田园杂兴（其三十一）》名师教案

6/6《四时田园杂兴（其三十一）》名师教案教学目标：1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。3.能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。教学重点：1.会认“昼、耘”等5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。教学难点：能结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的场景，体会儿童生活的惬意。教学过程：一、导入新课1.展示导入：同学们，我们学过不少描写儿童生活的诗句，今天就一起来展示分享给大家吧！2.开展“描写儿童生活”诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。预设：（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。（2）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（3）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（4）……3.今天我们再来学习一首关于“儿童生活”的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。（1）你知道这首诗的作者是谁吗？（2）以前我们有没有学过这位诗人的诗词呢？（3）谁能为大家介绍一下诗人范成大呢？预设：范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。谥文穆。继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。二、朗读诗歌，整体感知1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗文中描绘的情景。2.出示朗读要求：（1）自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。（2）思考诗中描绘了哪些情景，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。3.认读生字。学习认读生字：昼、耘、供。（1）读准字音，试着组词。学习多音字：供。（2）老人都需要得到子女的供养。（ɡònɡ）这些根须吸收营养供给枝叶。（ɡōnɡ）4.学习词语：耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。预设：了解诗中的农活，有的农活我亲眼见过，有的农活我亲自体验过，分享给大家吧！5.小组成员之间互相听一听朗读，分享你的断句成果吧。讨论主题：（1）怎样可以读通古诗。（2）你有什么办法可以尽快读懂古诗。（3）怎样可以把后面的两首也读通顺啊？四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出/耘田∥夜/绩麻，村庄/儿女∥各/当家。童孙/未解∥供/耕织，也傍/桑阴∥学/种瓜。预设：探究古诗的断句，根据节奏感进行划分标记。吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。三、感知诗歌，初步体会1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。2.诵读古诗，整体感知。（1）四时田园杂兴（其三十一），在题目中你了解到了什么？四时：一年四季。兴：兴趣。（xìnɡ）（2）猜一猜题目的意思吧！预设：一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。3.小声自读，边读边想象：诗中都写了哪些人物，他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？4.同桌探究：诗中描写了哪些乡村劳动的场景？预设：耘田、绩麻、种瓜。5.小组同学说一说自己对古诗的理解。四、感知体会1.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”想象一下范成大看到这样的情景会对“村庄儿女”说些什么？预设：真勤劳啊！2.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”小孩子们在哪里？在干什么呢？预设：学习种瓜呢！3.想象一下范成大看到这样的情景会对“童孙”说些什么？五、交流展示1.这首诗写的是农村常见的景象，你对这样的生活有什么样的感受呢？2.以动写静，更突出“静”。3.同学们还搜集了哪些“农村生活”的诗句呢？预设：（1）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（2）春种一粒粟，秋收万颗子。（3）……4.将你读到的诗中场景描绘出来，请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。六、学习生字1.出示会写生字：昼、耘