中外基础教育改革热点课程教学大纲

中外基础教育改革热点课程教学大纲（FocusonBasicResearchReforminChinaandForeignCountries）一、课程概况课程代码：2401016学分：2学时：32（其中：讲授学时32，实践学时0）先修课程：教育原理、教育心理学、中外教育史、课程与教学论适用专业：小学教育（文）、小学教育（理）建议教材：1.《当代中国基础教育改革的理论与实践》，何杰，

南京大学出版社，2011.2.《中国基础教育改革发展研究》，叶澜，中国人民大学出版社，2009.课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程是小学教育本科专业一门专业选修课。课程旨在帮助学生理解基础教育改革现实意义和国内外改革所涉及的热点问题，提高小学教师的反思意识和开阔视野。通过本门课程的学习，学生能够了解世界上主要发达国家基础教育改革的时代背景，理解我国21世纪基础教育深化改革的现实意义；了解当前基础教育改革的主要内容，提高未来小学教师的发现问题、分析问题、研究问题的能力。二、课程目标（一）课程具体目标目标1.了解社会转型对教育改革的含义与影响，理解我国21世纪基础教育改革的必要性，掌握基础教育改革中的热点问题，增强教育使命感和教师责任感。目标2.了解国际视野中的基础教育改革概况，基本掌握美国、英国、德国、日本、新加坡等主要国家基础教育改革的动向和发展趋势，牢固树立建设中国特色社会主义的自信心。目标3.了解基础教育课程与教学改革的国际潮流、历史演进及政策分析，初步理解我国21世纪基础教育课程与教学改革中的基本问题及解决策略；掌握我国城乡基础教育改革中的主要热点问题及改革思路，增强教育危机意识。目标4.能够通过自主、合作、探究的方式分析中外主要国家基础教育改革的缺陷，形成独立的分析判断能力和问题研究能力。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求2：教育情怀毕业要求7：学会反思2-1：【职业认同感强】具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业，具有较高的教师职业认同感，认同教师职业的专业性与意义性。7-1：【教育视野开阔】积极参加基础教育领域的国内外交流，了解国内外基础教育改革发展的动态，具有宽广的教育视野，能够主动适应新时代和教育发展需求。课程目标2毕业要求7：学会反思指标点7-1：【教育视野开阔】积极参加基础教育领域的国内外交流，了解国内外基础教育改革发展的动态，具有宽广的教育视野，能够主动适应新时代和教育发展需求。课程目标3毕业要求7：学会反思7-3：【反思改进良好】具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，主动收集和挖掘教育教学实践中的案例、关键事件等，不断进行反思，以改进教育教学工作。对在日常学习和教育实践中发现的教育现象和问题，进行探索和研究，有自己的思考和见解。课程目标4毕业要求7：学会反思毕业要求8：沟通合作7-3：【反思改进良好】具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，主动收集和挖掘教育教学实践中的案例、关键事件等，不断进行反思，以改进教育教学工作。对在日常学习和教育实践中发现的教育现象和问题，进行探索和研究，有自己的思考和见解。8-3：【具有国际视野】具备基本的国际理解与交流沟通能力。三、课程内容及要求（一）社会转型与基础教育改革（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）社会转型的含义与特征（2）基础教育改革的必要性及政策分析（3）基础教育改革的问题及策略2．基本要求（1）了解社会转型的含义与特征（2）理解社会转型与基础教育改革的关系（3）掌握基础教育改革的问题及策略3.课程思政育人目标用马克思主义观点剖析人类历史发展规律，理解我国新时代社会转型及教育改革需求；明确基础教育要以人民为中心、发展教育要促进人的全面发展等基本治国理念。教学重点：基础教育改革的必要性教学难点：基础教育当下的问题（二）国际视野中的基础教育改革（一）（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4）1．教学内容（1）美国基础教育改革的进程（2）美国基础教育改革的问题（3）美国基础教育改革的现实意义2．基本要求（1）了解美国基础教育改革的概况（2）掌握美国基础教育的精神实质及对中国的启示3.课程思政育人目标用马克思辩证唯物主义的观点全面分析美国基础教育改革的历史背景，以客观开放的心态吸收借鉴国外先进教育改革经验；坚持中国特色社会主义文化自信。教学重点：美国基础教育改革的概况教学难点：美国基础教育改革对中国的启示（三）国际视野中的基础教育改革（二）（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4）1．教学内容（1）英国基础教育改革的进程（2）英国基础教育改革的问题（3）英国基础教育改革的现实意义2.基本要求（1）了解英国基础教育改革的概况（2）掌握英国基础教育的精神实质及对中国的启示3.课程思政育人目标用马克思辩证唯物主义的观点全面分析美国基础教育改革的历史背景，以客观开放的心态吸收借鉴国外先进教育改革经验；坚持中国特色社会主义文化自信。教学重点：英国基础教育改革的概况教学难点：英国基础教育改革对中国的启示（四）国际视野中的基础教育改革（三）（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2、课程目标4）1．教学内容（1）德国基础教育改革的进程（2）德国基础教育改革的问题（3）德国基础教育改革的现实意义2.基本要求（1）了解德国基础教育改革的概况（2）掌握德国基础教育的精神实质及对中国的启示3.课程思政育人目标用马克思辩证唯物主义的观点全面分析美国基础教育改革的历史背景，以客观开放的心态吸收借鉴国外先进教育改革经验；坚持中国特色社会主义文化自信。教学重点：德国基础教育改革的概况教学难点：德国基础教育改革对中国的启示（五）基础教育课程改革的理论与实践（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）基础教育课程改革的国际潮流（2）我国基础教育课程改革的历史演进（3）我国基础教育课程改革的政策分析2.基本要求（1）了解基础教育课程改革的国际潮流（2）理解我国基础教育课程改革的历史演进（3）掌握基础教育课程改革的政策及执行3.课程思政育人目标以历史唯物主义观点全面分析基础教育课程改革的国际动向，坚持把服务中华民族伟大复兴作为我国基础教育改革的重要历史使命；坚持基础教育的社会主义办学方向，培养全面发展的中国人。教学重点：基础教育课程改革的政策教学难点：当下课程改革中存在的教育问题（六）基础教育课堂教学改革的理论与实践（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）基础教育课堂教学目标：预设与生成（2）基础教育课堂教学过程：理解与创生（3）基础教育课堂师生关系：理解与对话2.基本要求（1）理解基础教育课堂教学的目标的选择和过程，树立正确的师生观（2）掌握教学过程的设计3.课程思政育人目标树立教师工作的本质是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的理念，牢固树立“四有”好老师的标准。教学重点：教学目标的设定教学难点：教学过程的创生与意义（七）农村基础教育改革的问题与走向（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）农村基础教育改革中存在的问题（2）农村基础教育改革中存在问题的原因分析（3）农村基础教育改革的推进策略2.基本要求（1）了解我国农村基础教育改革的的地位和作用（2）正确分析农村基础教育改革的问题3.课程思政育人目标用马克思主义观点正确分析我国农村基础教育改革中存在的问题及原因，坚持教育的人民立场，树立以教育公平促进社会公平正义的信念。教学重点：农村基础教育改革的问题教学难点：农村基础教育改革的思路教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示：序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实验学时1社会转型与各国基础教育改革目标12-1、7-122国际视野中的基础教育改革（一）目标2、47-1、7-3、8-343国际视野中的基础教育改革（二）目标2、47-1、7-3、8-344国际视野中的基础教育改革（三）目标2、47-1、7-3、8-345基础教育课程改革的理论与实践目标3、47-1、7-366基础教育课堂教学改革的理论与实践目标3、42-1、7-1、7-3、8-367农村基础教育改革的问题与走向目标3、47-1、7-36合计32四、课程实施（一）积极进行课堂教学改革，主要教学方式包括讲授法、案例分析、讨论法、社会调查等。充分利用视频、QQ群、教学软件等现代化教学手段，提高教学的针对性和实效性。（二）采用小组合作学习方式，学生在小组合作学习过程中完成基础教育改革的社会调查，培养学生团队协作精神。（四）紧密结合本课程的最新研究成果，及时调整和补充学科前沿知识。主要教学环节的质量要求如表所示：主要教学环节质量要求1备课（1）掌握课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）悉心了解学生的现有水平和最新发展区水平，深透钻研教材内容，广泛阅读相关文献资料，精心选择教学方法、组织形式和教学手段，认真编写授课计划。授课教案内容包括章节标题、教学目标、教学准备、教学方法、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。2讲授（1）教师仪表端庄，情绪情感要饱满；（2）教学准备充分，熟悉教学内容；（3）教学内容充实，不断充实最新研究成果；（4）严格执行计划，教学进度适宜；（5）课堂教学信息充分，注重理论联系实际；（6）注重启发学生思维，培养学生的教学能力；（7）面向全体基础上因材施教，灵活运用多种教学方法；（8）教学语言规范，为学生教育教学做好表率；（9）教学条理清楚，教学思路逻辑严密；（10）充分运用现代化教学手段，教学技术熟练；（11）课堂教学要重点突出，难点突破；（12）注重师生互动，形成良好的课堂氛围。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、教学设计方案格式规范、清晰。（3）教学设计理念先进，教学目标适宜，教学方法灵活，教学组织形式多样、教学过程紧凑，教学准备充分。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立的教学设计能力、教学组织指导能力、教学反思与评价能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。考试采取教考分离，监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。五、课程考核（一）课程考核包括期末考试、平时及作业考核，期末考试采用开卷笔试方式。（二）课程总评成绩=平时成绩×30%+期末考试成绩×70%。具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩课堂参与及平时作业30%其中课堂参与包括考勤占20%，平时作业占80%。课堂考勤：病假和事假一次扣5分，无故缺席一次扣10分，无故缺席累积达5次以上（不含5次）取消课程成绩。平时作业：课后完成3次作业，主要考核学生对基本理论的理解和掌握程度，计算全部作业的平均成绩。课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4我国基础教育改革热点问题及改革路径2-1、7-1、7-3、8-3期末考试期末考试卷面成绩70%开卷题型包括论述题和教学设计，以卷面成绩的70%计入课程总成绩。其中考察运用理论分析问题能力的题目占30%，考核学生综合能力的教学设计占70%。课程目标1课程目标2课程目标3国内外基础教育改革现状及发展趋势2-1、7-1、7-3（三）课程目标及考核方式权重分配表课程目标及权重考核方式及权重项目权重（a）评价依据权重（b）考核方式权重合计课程目标120%考试70%100%作业130%课程目标220%考试70%100%作业230%课程目标340%考试70%100%作业330%课程目标420%考试70%100%作业330%课程目标权重合计100%（四）课程目标达成度计算方法所有课程目标均需大于等于0.6，否则总评成绩不及格，需要补考或重修。每门课程目标总体达成度计算方法如下：六、有关说明（一）持续改进1.提倡改革教学方法，强调应用现代化教学手段，如课件、互联网教学和网络答疑。2.合理安排教学课时，加强课堂提问、小组讨论、社会调查环节，旨在促进学生反思基础教育改革热点问题，培