新人教小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法（第1课时）》示范教学设计

《商是两位数的笔算除法（第1课时）》教学设计教学内容教学内容教科书第83页例6、例7及相关内容。教学目标教学目标1．巩固除数是两位数的除法的计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步掌握两位数除法的计算方法。2．理解不够商1，写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。教学重点教学重点不够商1，写0占位的意义。教学难点教学难点理解并熟练计算商是两位数的除法。教学准备教学准备教学课件。教学过程教学过程一、复习旧知（一）复习1．口算。52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝说一说口算52÷13、600÷20时，你是怎么想的？2．笔算。750÷5＝900÷6＝订正时，要求学生说一说计算过程。特别强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位商0占位。（二）引入新课师：这节课，我们继续学习商是两位数的笔算除法。二、探究新知1．两位数除三位数，商的末尾没有0。（1）出示例6。学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？预设：就是求612里面有多少个18，列式为612÷18。师：怎样计算？你认为商是几位数？（2）探究方法。出示【学习任务一】。教师先指定一名学生说一说自己的计算过程，再集体交流。师：商是几位数？先算18除什么数？预设：先除被除数前两位，18除61，商3。师：这个3写在什么位置？表示的是什么？余下的是多少？预设：商3写在十位上，表示3个十，余下的是7个十。师：接下来再用谁除谁？除得的商写在什么位置？预设：把个位上的2落下与之前的余数合在一起继续除，18除72，商4。写在个位上。教师强调计算过程的书写，课件出示标准的计算过程。2．两位数除三位数，商的末尾有0。（1）创设情境。师：为了更好地提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看雏鹰环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们平均每天收集多少节废电池？怎样解决这个问题？学生列式：930÷31。师：这道题你会计算吗？试着用我们学过的知识自己算—算商是几。（2）探究方法。出示【学习任务二】。学生试算930÷31，指定一名学生在黑板上计算，教师巡视，及时发现学生计算时可能出现的问题。师：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是3，已经没有余数了，为什么还要在个位上商0？小组讨论，充分发表不同见解。预设1：根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；如果不够商1，就要在那一位上写0占位，所以商的个位上就写0。预设2：被除数十位上的商是3，虽然已经没有余数了，但个位上的0除以31仍然得0，所以商的个位应写0。预设3：因为930÷31商的首位在被除数的十位上，商应该是两位数，所以应该是30。预设4：因为除到被除数的十位商3，除到被除数的个位商0，表示商是30个一，也就是30，所以个位要写0。预设5：如果商的个位不写0，商是一位数3，不表示两位数30，经验算，3×31不等于930，所以商不是3。教师对学生的不同见解充分给予肯定，然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到：除法算式中，除到被除数的十位正好没有余数，而个位是0，则被除数个位上的0不用落下来，只要在被除数的个位上商0占位就可以。注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾的0。（3）对比练习。课件出示教材第83页例7：940÷31。师：如果把被除数改成940，你还会计算吗？出示【学习任务三】。结合板演竖式提问：当十位上商3后，出现了余数1，为什么还要把被除数个位上的0移下来？师：商的末尾不添0行吗？为什么？强调：商的末尾不添0，商就不是两位数，也就不能表示3个十，而只是3；同样若商的末尾不添0，根据“被除数＝除数×商+余数”验算，结果也不能等于被除数。师：用竖式验算一下这道题吧。学生独立验算，课件出示正确的验算过程。师：结合计算过程，比较一下这两道题有什么相同点和不同点？预设口述：相同点——都是商末尾有0，且除数是两位数的除法。不同点——左边的算式没有余数，右边的算式有余数。（4）师生共同小结。商末尾有0的除法有两种情况：一种是除到被除数的十位没有余数，商的个位要写0占位；一种是除到被除数的十位有余数，但不够商1时，商的个位也要写0占位。为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数，计算后进行验算。三、课堂小结这节课你收获了哪些知识？怎么确定除数是两位数的除法中每一位商的书写位置？什么情况下，商的个位写0占位？你还有什么问题？预设1：先让除数除被除数的前两位，如果前两位够除，除得的商写在十位上。除后的余数表示几个十，再把个位上的数落下来，与之前的余数合在一起继续除，除得的商写在个位上。预设2：除到被除数的十位没有余数，商的个位要写0占位；除到被除数的十位有余数但不够商1时，商的个位也要写0占位。四、课后任务完成教科书第85页练习十六第2、3、6题。板书设计商是两位数的笔算除法（第1课时）教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________