北师大小学三年级下数学全册教案

第（1）课时累计（1）节

教学内家分桃子

教学准备课件

教学环节斛痔活动及预期学生活动设计意图

课件出示题目：

1.口算

244-2=634-3=99+3=

温故知新，以旧引

604-3=124-6=84+2=

新，为学习本节课

导入新课让学生任选一题说出口算的结果并说出计算的过程。

的内容打下基础。

师：提到除法，同学们还记得什么叫“平均分”吗？

生：平均分就是每个人分得的数量一样。

师：今天我们就来学习平均分——“分桃子”

1、提出问题。

师：同学们，请看这幅图，从图中你获得了哪些数学信息，需要

我们解决一个什么样的问题。（教材2页主题情境图）

生：有两只猴子，想分掉68个桃子；为了公平，每只猴子分得的

数量要一样多。也就是平均分。

2、解决问题。

学生独立解答，教师巡视，学生汇报：

生1：先算60+2=30,再算8・2=4,最后得30+4=34（个）。让学生自己动手，

生2：直接把6个，平均分成两份，每份是3个十和4个一，就是体会分桃子的过

34（个）。程，通过“摆一

生3：先分整捆的小棒，一共六捆，每只猴子先分到三捆，算式是摆”，“算一算”

互动新课604-2=30（个）；然后再分剩下的8根，每只猴子得到4根，算等活动，使学生深

式是8+2=4（个）；所以每只猴子得到的是30+4=34（个）。入理解竖式计算

3、竖式计算的含义，并通过归

而：其实这道算式还可以用竖式来计68+2=34

纳小结加深认识。

算。除法竖式符号像汉字“厂”字，被除34

数要写在除法符号的里边，除数写在左边，2J68

商应该写在除号的上边，而余数要写在横J6

线的下面。师引导学生结合摆小棒分一分------------

的过程来说一说竖式的每一步所表示的意

思，并想一想，在写商时应注意什么。教8

师根据学生汇报板书竖式：0

完成教材第3页“练一练”第1题通过练习题，巩固

（1）先用小棒分一分，看每一小半分到多少块。所学的知识解决

巩固练习（2）在分的同时，把分的过程与竖式计算的过程联系起来，想•想竖式计计算问题，并能更

算每一步的意思。好更的掌握笔算

（3）再想一想，如果把这些积木平均分给4个小班会出现什么样的结果。除法的计算方法。

一4—页

师：同学们你们有什么收获？

课堂小结生：除法竖式的书写，两位数除以一位数的除进的笔算

方法。

分桃子

68+2=34

34

2168

）6

板书设计

8

8

0

答：一只猴子可以分到34个。

一5一页

第r2）课时累计（2）节

教学内家练习课

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

课件出示题目：

竖式计算：

巩固两位数除以

一位数的除法。养

644-4=404-4=69+3=

成良好的计算习

复习导入124-6=564-8=44+2=

惯。

师：今天我们一起来复习两位数除以一位的除法。

一、师生共同小结两位数除以一位的除法的计算方法。

两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，笔算两位数除以一

位数时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写

在那一位上。当除十位是，不能正好分完，有剩余，这时我们要

把十位余数与个位合在起继续除，而且每一次余数都要比除数

小，还要从高位除起

二、列式计算

1、75里面有多少个5?

让学生在解题的

指名解析：求一个数里面有多少个另外一个数用除法。学生独立

过程中体会除法

完成后集体订正。

基础练习运算的规律，培养

2、把48平均分成4份，每份是多少？

良好的思维习惯。

学生独立完成，指名汇报。

3、一•辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有80吨货物，要运多

少次才能运完？

师：让学生找出题中的数学信息和问题，并说出做什么运算。

4.、服装加工厂每2米布能制成一套服装，现在有99米布，最多

能制多少套服装？还剩儿米布？

学生独立思考后在小组内交流，最后集体汇报。

三个同学共有水彩笔96支，其中小明有30支，而小花和小强的

水彩笔一样多，小花和小强各有多少支水彩笔？

综合练习分析：引导学生找出题中的已知条件和问题，明晰解题思路，学O

生解题后汇报。

——6——页

师：这节课你有哪些收获?

课堂小结

生自由回答，师总结。

一7一页

第r3）课时累计（3）节

教学内家分橘子

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

课件出示题目：通过复习，让学生

1用.竖式计算先回顾除法相关

524-478+6454-5竖式的书写及用

导入新课2.计算下面各题，再看一看余数与除数的关系。并通过摆小棒说乘法口诀试商的

明为什么？方法，在引导学生

25+4=354-3=发现余数必须比

师：今天我们将继续学习笔算除法。除数小的道理。

1、教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法。

师：从这幅图中，你发现了什么？（教材4页）他们三个人各

能分到多少个橘子？并用自己喜欢的方式解答。

生1：可以用算式表达分的过程：304-3=10,184-3=6,10+6=16.

生2：可以用小棒分一分。先分4捆小棒，每人得1捆小棒，还

剩下1捆小棒没有分，把1捆小棒拆分成10根小棒与8根小棒合

在一起继续分，每人再分得6根小棒。即10+6=16根，所以48・

3=16

生3：还可以用竖式计算。指名板演，并引导，想一想，在写竖

式时，要注意些什么？十位的余数要怎么处理？根据学生说的过通过操作与书写

程，适时板书竖式：48+3=16（个）相结合的形式，把

16静态的竖式动态

3148

互动新课J3化，更利于学生对

18每一步的意义的

18理解进一步掌握

0竖式计算的方法

2、教学"算一-算，想一想”。

引入：你能快速的心出0下面的三道题吗？（教材4页）

2j384j483j72

学生自己思考，计算，教师巡查，集体回报。

生：这三道题，余数都比除数小，如果余数大了，说明，每份还

可以再分。因此每次除后的余数都必须比除数小。

师：笔算除法必须从高位除起，如果从低位除起。

从基础的操作练

完成教材5页“练一练”3题。

习到综合的应用

认真观察，完成填空。

巩固练习练习，全方位地练

习了所学的知识。

——8——页

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：今天我们学习的是两位数除以一位数商是两位

课堂小结数的除法，与前面学习内容不同的是，当除十位是，不能正好分

完，有剩余，这时我们要把十位余数与个位合在-起继续除，而

且每一次余数都要比除数小，还要从高位除起。

分橘子

48+3=16（个）

16

3148

73

18

18

板书设计0

1.要从高位算起。

2.用除数去除被除数十位上的数，不能整除，余数要和个位

合起来接着除。

3.十位除的商与十位对齐，个位除的商与个位对齐。

——9—页

第r4）课时累计（4）节

教学内家商是几位数

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

1.师介绍动车（课件出示教材第6页和谐号动车图片）：

通过谈话交流，让

2.师提问：从我介绍的“和谐号”中，你获得了哪些有用的数学

学生很了解动车

信息？（学生汇报）

信息，初步感受动

导入新课3.师揭题：今天我们就来研究动车的速度问题。板书课题：商是

车速度之快，为新

儿位数

知作铺垫。

1.教学商是三位数的笔算除法

课件出示6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888

千米，动车运行时间约6小时。平均每时运行多少千米？

师引导思考：求“平均每时运行多少千米？”就是求什么？做让学生通过对前

什么运算？面学习方法的迁

学生思考后回答。移类推来独立探

引导学生先估算再计算。最后指名板演竖式书写过程。索三位数除以一

2.课件出示6页图示，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意位数商是三位数

互动新课思。的除法。在引导学

3.估一估商的位数。生发现被除数的

课件出示6页估一估练习题。学生在小组内交流估算的方法，最高位与除数的

再算一算验证一下O大小关系，从而得

师引导思考：说一说有何规律？学生汇报。出商的位数的判

师生共同总结：当被除数的最高位百位上的数字大于或等于除数断方法。

时，商的位数与被除数的位数相同，也就是说，被除数是三位数，

商也是三位数。

1.完成教材第7页“练一练”第1题。

CD画i画，分一分，然后用竖式计算下面各题。

（2）小组内交流舒竖式的意思，再集体订正。

2完.成教材第7页“练一练”第2题。通过练习巩固本

巩固练习（1）学生先估算商的位数。节课所学知识。

（2）计算各题的商，检验估算的结果。并对存在的问题进行订

正。

3.完成教材第7页“练一练”第3、4题。

—10—页

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后小结：这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位

课堂小结数的除法。还学习了判断商的位数，当被除数的最高位百位上的

数字大于或等于除数时，商的位数与被除数的位数相同，也就是

说，被除数是三位数，商也是三位数。

商是几位数

8884-6=148（千米）

148

6）888

6

28

板书设计24

48

48

0

一11一页

第r5）课时累计（5）节

教学内家练习课

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

师：本节课我们一起来复习三位数除以一位数的笔算除法。哪位

导入同学能说一说三位数除以一位数的笔算除法的计算方法？

（学生回答,师适当给予补充）

填空题

1.计算三位数除以一位数时，要从（）除起。除到百位就把商

写在（）上，除到十位就把商写在（）上，除到个位就

把商写在（）上，

2.两位数除以一位数商可能是（）位数，也可能是（）。

三位数除以一位数当被除数的最高位上的数字大于或等于除数

时，商是（）位数。

二.算一算，得出结论。

基础练习

04-3=04-7=0+98=04-130=

结论：0除以任何不为0的数，都得0.

三.用竖式计算

2064-2=8044-4=920+4=

7504-3=6964-4=875+7=

指名到前面板演，其他同学在练习本上，完成最后集体订正。

师强调竖式的格式。

1.水果店运来672个苹果，平均装在6个篮子里，每个篮子里装

多少个苹果？

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

2.“六、一”儿童节快到了，李老师为两个班级的学生买了468

根香蕉，并决定每人分发8根，但是这些香蕉饼不够分，于是李

老师又买了128根，你知道这两个班共有多少人吗？

综合练习分析：想知道有多少人，首先得知道共有多少根香蕉，知道香蕉

的总数，看总数里有多少个8,那么这两个班就共有多少人。

3.燕子妈妈9天捉了909只害虫，平均每天捉多少只害虫？

学生独立解题，集体订正。

4.一条路长309米，如果每隔3米种一棵树，一共可以多少棵树？

一12一页

师：这节课你有哪些收获?

课堂小结

生自由回答，师总结。

一13一页

第r6）课时累计（6）节

教学内家猴子的烦恼

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

1.师：请同学们回想一下，三位数除以一位数的计算方法是什么？

生：从高位除起，除到哪一位，商就写在那一位上面，每一次除

后的余数必须比除数小，并于下一-位合起来继续除，一直除到个通过复习三位数

位为止。除以一位数的笔

2.导入：（教材8页“说一说，想一想”）有三只小猴子，他们算方法为下面的

饿了，于是就来到一个桃园里摘桃吃。他们第一次摘了个桃子，学习打基础，最后

导入新课6

你们知道平均每只猴子分到儿个桃子吗？（生答）通过猴子摘桃情

师接着问：第一次每只猴子分2个桃子后没吃饱，于是他们又摘景提出问题并揭

了3个桃子，每只猴子分到儿个桃子呢？（指名答）示课题，激发学生

师：3只猴子还想吃桃子，可是树上一个桃子都没有了，他们可以的学习兴趣。

摘儿个桃子，每人分儿个？这就是我们今天要学习的内容（板书

课题：猴子的烦恼）

1.教学“0除以任何不为0的数都得0”

师：树上没有桃子了，还可以摘儿个桃子呢？

生：可以摘。个桃子。

师追问：0个桃子平均分给3个猴子，每只猴子分得儿只桃子？

师引导：如果用算式来表示，应该怎么写？学生写出算式。

引发质疑：是不是0除以任何数都得0?生答，老师小结并板书：

0除以任何不为0的数都得0通过解决问题，让

2.教学“三位数除以一位数，被除数中间有0的除法”学生将“0除以任

（教材8页问题2）并提问：从图中你获得了哪些数学信息？可何不为。的数都得

以解决什么样的数学问题？0”的道理，迁移

互动新课学生独立思考解决问题，列式为：3060除以任何不为0的数都得类推到计算中，让

04-3=学生体验到算法

引导学生说出：0除以任何数都得0,所以十位上的商是0.的多样性，并进一

3.教学“三位数除以一位数，被除数末尾有0的除法”步掌握笔算除法。

教材8页“算一算，想一想”让学生观察这道题与前面学习的

除法算式有什么不同？

生：这道题被除数末尾有0。

学生计算并小组交流。

师明确：因为被除数的末尾是0,0除以任何数都得0,所以末尾

直接商0。

1.完成教材第9页“练一练”第1题通过多种手段练

让学生说一说为什么习和巩固“0除以

巩固练习0+2=0

2.完成教材第9页“练一练”第2题。任何数都得0"的

让学生结合竖式，说一说每一步的意思。道理。

——14——页

通过这节课的学习，你有哪些收获？

课堂小结生：我们知道了“。除以任何数都得0“的道理。还掌握了三

位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法。

猴子的烦恼

3064-3=102（个）

102

31306

J3

板书设计0

0

6

_________6

0

一15一页

第r7）课时累计（7）节

教学内家节约

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

1.师：同学们平时用完的废纸是怎样处理的？平时你们喝过的饮

料瓶又是怎样处理的？（学生自由答）

通过谈话，引入本

师追问：你们认为哪种方法最可取？

课课题，同时也对

引导学生认识到：回收再利用的方法最可取，因为纸和饮料瓶属

导入新课学生进行爱节约

于可再生能源。

的养成教育。

师揭题：这就是我们这节课要学习的内容“节约”。（板书课题：

节约）

1.教学“商中间有0的比算除法”

课件出示教材10页的情境图，让学生看图理解题意。

学生看图后得出：3个班积攒的废报纸和矿泉水瓶一共卖了912

元，可以求出平均每个班买了多少元？

学生独立思考后列出算式：912+3=,因为把912元平均分成3份,

求一份是多少，做除法运算。

引导学生先估算后，汇报。再引导学生进行正确计算，交流算法。

这是师质疑：在十位数不够除时，是把十位数和个位数合起来除通过让学生估算

来确定商的位数，

的，那商4是写在个位还是写在十位呢？

然后在实际运算

引导学生讨论后汇报：商4应该写在个位上，因为是12个一平均

中，然学生发现少

分成3份，每份是4个一，所以写在个位上。

互动新课师追问：那十位要不要写商呢？要写几呢？了一位，引发质

疑，进而让学生在

师引导学生认识到：十位要写商，不写的话，最后的商是34,上

就变成了两位数，这与之前估算的结果不一致，所以应在十位上自主交流中得出

“不够商要商

写0占位。10

占位”的道理。

师再次强调0的占位的作用：因为在十位商0后，0乘任何数都得

0.而十位数1减0后还是1,不改变它的大小。再把十位1和个位

2合起来除以3,这样个位就可以商4了。（师课件演示笔算过程）

2、教学“商末尾有0”（有余数）的笔算除法。

课件出示教材10页的例题，让学生尝试自己解题，教师巡视指

导。

学生交流后汇报。

通过引导学生对

1.完成教材第11页“试一试”第1题

竖式计算的练习

让学生在练习本上试做，可以先估算商的位数，再用竖式计算。

和改错的练习使

是引导学生汇报并验算，强调验算的重要性。

巩固练习学生熟练地掌握

2.完成教材第11页“练一练”第1题。

商中间或末尾有0

让学生先圈一圈，分一分，并对照分一分的过程来完成计算，最

的除法的笔算方

后在小组内交流算法。

法

—161页

通过这节课的学习，你有哪些收获？

课堂小结生：今天我们学习了三位是除以一位数因为不够商1而在商

中间或末尾商0的除法的计算方法。

节约

9124-3=304（元）

304

3,912

9____

1

板书设计0

12

12

0

一17一页

第r8）课时累计（8）节

教学内家练习课

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

课件出示题目：

1.计算

4044-4=5154-5=642+6=巩固三位数除以

9064-6=6324-8=468+2=位数的除法。养

导入让学生独立计算的结果并说出计算的过程。成良好的计算习

师：今天我们一起来复习三位数除以一位数商中间或末尾有0的惯。

除法。

一.师生共同小结三位数除以一位商中间或末尾有0的除法除法

的计算方法。

在计算中，先用除数去除被除数的最高位后，再用除数去除被

除数十位和个位上的数，当十位上的数除以除数，不够商1时，

要商0占位，当除到个位时，不够商1时，也要商0占位。帮助学生形成知

二.填空识体系。

1.有128只螃蟹，每6只分一份，平均分成了（

基础练习）份，还剩（）只。

2.243+6商是（）位数，商是（），余数是（）。让学生在解题的

3.一个数除以3,商是93,余数是2,这个数是（）。过程中体会除法

师：让学生独立完成，再集体订正。运算的规律，培养

三、在（）填上适当的数。良好的思维习惯。

（）4-4=143...1（）4-5=23...3

（）4-6=117...4（）4-3=78...2

让学生独立完成，小组内交流算法，并订正。

1.笑笑在暑假时买了一本721页的故事书，花了7天的时间

把它看完了，平均每天看多少页？

解析：求平均每天看多少页，应做什么运算，学生独立完成

后，集体订正。

2.在一次大型团体操表演中，红星小学的624名学生被平均分

综合练习成了3个方阵，你能算出每个方阵有多少名同学吗？O

3.有509盏彩灯，按每组1红2黄2绿的顺序一直排下去，最

后一站的最后一盏灯是什么颜色？

解析：彩灯是5个一组，余数是1时是红灯，余数是2或3,

是黄灯，余数是4或者整除时是绿灯。通过计算，找到余数，就

可以确定彩灯的颜色

—18—页

师：通过这节课的学习你有哪些收获?

课堂小结

生交流后回答。

一19一页

第r9）课时累计（9）节

教学内家练习一

教学准备课件

教学环节斛释活动及预期学生活动设计意图

师：通过前面一段时间的学习，你们都收获了哪些？请在小组内

让学生通过回忆，

交流。(学生交流讨论)

为后面的练习做

复习导入师：这节课我们主要就你们所学习的内容进行复习和练习。(板

铺垫。

书课题：练习一)

1.出示教材第13页“练习一”第1题。

(1)让学生看图，先读懂题意，再动手圈一圈，分一分。

(2)引导学生按照分的过程，列式求出结果。

(3)组织学生汇报，并集体订正。

2.出示教材第13页“练习一”第2题。

师提出两步法：如()X6V58,想：六九五十四，6乘10得

60,所以填9.生独立完成，集体订正。

3.出示教材第13页“练习一”第3题。通过各种形式的

(1)让学生说一说：怎样估计商的位数？练习，让学生再次

(2)让学生观察每一组算式，想一想，在计算时应该注意什么？经历竖式计算的

形成过程。通过估

基础练习(3)学生独立完成，小组内交流，并集体订正。4.出示教材

第13页“练习一”第4题。算商的位数和验

(1)提问：除法怎样验算？(生答)算，让学生养成良

(2)让学生用笔算出商，并用乘法进行验算，最后小组交流并集好的计算和检查

体订正。的习惯

5.出示教材第13页“练习一”第5题。

(1)师：这三道题分别错在什么地方？生：小组内讨论并互相订

正。

(2)引导学生思考：从中我们得到了什么启示？

6.出示教材第13页“练习一”第6题。

让学生先算一算，再连一连，并谈谈感受。

1.出示教材第13页“练习一”第7题

师：求一个数是另一个数的多少倍，做什么运算？通过各种题型的

学生回答，并独立完成此题。练习，进一步让学

2.出示教材第13页“练习一”第8题生掌握所学知识，

综合练习(1)让学生读题，理解题