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文档简介
培养学生文明行为习惯是小学德育教育的重要一环。部分教师重视学生智力发展,不重视学生良好行为的养成教育,从而导致学生言行举止不当。比如,学生喝完饮料后,将饮料瓶丢到路边,用过的草稿纸,四下散落地面,零食袋校园内随风飘飞,公共财物被破坏,学生吵架,侮辱师长等。这些现象堪忧。小学阶段是学生品德习惯形成的关键时期,强化学生养成教育至关重要。一、用班级美文化,培育学生美好思想班级文化对孩子的成长,影响力极大。在狼性文化的班级,学生往往有一种积极向上、不服输的精神状态。在和谐、谦让的班级,学生容易满足,懂得换位思考。因此,在管理过程中,班主任要有意识地进行班级美文化打造,围绕“真善美”等主题,采取主题活动教育、班级陈设布置、班歌班训设定、班会活动开展等内容,多角度、多维度的影响学生思想,引导学生行为。班主任应重视传统文化对学生的影响。可以在班级四周墙壁上,挂一些小故事挂图:岳母刺字、黄香温席、管鲍之交、闻鸡起舞……当学生信步教室中,会不由自主地驻足观看,被“从善向上”的主题故事所吸引,这些小故事中传递出来的行为准则、做人之道一定会影响学生。此外,每周班会课上我都保留了一个节目,齐唱班歌《团结就是力量》。这首积极向上的班歌,凝聚人心。在经典故事、歌曲的影响下,学生会逐渐规范言行,成为一个行为符合社会道德规范的人。上述案例可见,班主任要特别留意班级文化的创建,借助“美善”主题故事、积极向上的歌曲内容等,在学生内心种下一颗向上从善的种子,在寓教于乐中,将育人道理与传统文化、时代要求结合起来,达到教书育人的目的。二、强化养成教育,培育学生文明行为说教是教育的一种手段,不可或缺,但不能依赖。说教只是让学生明事理,处于一种思想认识层面。良好的文明行为的养成,是需要长时间的训练,从而形成一种自我的习惯。因此,教师要重视学生的养成教育,通过行为模拟、角色扮演、情境再现等形式,不断强化学生某一种文明行为习惯。整个过程中,可采取教师示范、学生模仿、家长监督的方式,帮助学生顺利理解,并养成良好习惯。比如,低年级班主任应特别重视家校联系,并有计划、有步骤地安排一些家庭作业,去强化孩子的某个行为。具体做法是先建立家长委员会,开设养成教育系列讲座,召开家长座谈会,观摩养成教育课以及请家长参加对子女的行为测定。还会根据不同的教育主题,设计一些训练。比如,“做客”“做家务”等内容。“做客”包含“上门前联系”“门前招呼”“访问交谈”等,又比如,根据交往需要,安排“电话访问”,内容包括“礼貌用语”“电话时间的选择”等,帮助学生适应交际的需要。家长挺喜欢“家庭作业”安排,因为通过一定时间的训练,学生会养成习惯。有一位家长告诉我,孩子懂事了,父亲回家时,孩子会主动问好。还有一位家长说,孩子会对别人的帮助,主动说谢谢。作业难度不大,但孩子的进步明显。上述案例可见,养成教育是学生良好行为形成的必经之路。家庭是养成教育的实践基地,家校联合起来,能促进家庭成员之间的情感交流,也可以帮助孩子更快地进入角色,养成好的行为习惯。三、巧用竞赛机制,激发学生向上动力小学生良好行为的培养,是一个长期的过程。除了教师要以《小学生日常行为规范》进行规范要求,给学生定一个标准外,更重要的是教师需要有一个长效机制对学生规范训练,对存在的行为问题进行纠正。由于小学生心理不成熟,良好行为呈现出反复性,教师不要过于责备学生,毕竟金无足赤,更何况小学生呢?教师要做的是发现问题,帮助学生改变。在这个过程中,教师可以采用一些竞赛机制,去激发学生向上的积极性。班主任可以设计一些“说话和礼貌”“穿着和仪表”等训练内容。以“说话和礼貌”这一基本礼仪指导为重点,强调使用礼貌用语。比如,请、谢谢、对不起等。先将班级学生以性别分男女两队,进行比赛。相互监督,一周一评,胜者上光荣榜,输者进行强化训练。效果挺明显。除此之外,还要可以在竞技比赛中增加一些内容。比如,交谈时看着对方眼睛,小声倾诉,咳嗽时用手捂嘴,接受别人帮助时表示感谢,公共场合不大声喧哗等等。在竞技比赛过程中,强化学生的养成教育,在无形中培养学生好的行为习惯。上述案例可见,培养学生良好的行为习惯可以多样性,不光有口头表扬,还可以通过竞赛的方式,让学生动起来,都参与其中,不断完善自我。总之,教育是一项辛苦的工作。教师需要投
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