2024-2025学年高中英语 Unit 2 Working the land Section Ⅲ Grammar动词-ing形式作主语和宾语（教师用书）教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit2WorkingthelandSectionⅢGrammar动词-ing形式作主语和宾语（教师用书）教案新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版高中英语必修4Unit2WorkingthelandSectionⅢGrammar，主要内容是动词-ing形式作主语和宾语的用法。教材通过例句和练习，引导学生掌握-ing形式在句子中的作用，以及如何正确使用动词-ing形式作为主语和宾语。

教学目标：

1.理解动词-ing形式作主语和宾语的语法规则；

2.能够正确运用动词-ing形式构建句子；

3.提高学生在实际语境中运用英语的能力。

教学重点：

1.动词-ing形式作主语和宾语的用法；

2.动词-ing形式在句子中的功能。

教学难点：

1.动词-ing形式作主语和宾语的区分；

2.动词-ing形式在复杂句子中的运用。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设定实际情境，引导学生运用动词-ing形式进行交流；

2.交际式教学法：通过小组讨论和互动，提高学生的参与度和语言运用能力；

3.案例分析法：通过分析典型例句，让学生深入理解动词-ing形式作主语和宾语的用法。

教学过程：

1.导入：通过图片和问题引出本节课的主题，激发学生兴趣；

2.新课内容展示：讲解动词-ing形式作主语和宾语的语法规则，示例讲解；

3.练习：学生分组进行练习，教师点评并指导；

4.拓展应用：设置实际情境，让学生运用动词-ing形式进行交流；

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；

6.作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；

2.练习完成情况：检查学生练习的正确率和运用能力；

3.作业完成情况：评价学生作业的完成质量和语法运用水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过讲解动词-ing形式作主语和宾语的用法，提高学生在特定情境中运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习关于土地耕作的内容，使学生了解不同文化背景下的土地利用方式，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过分析例句和练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够准确、灵活地运用语法知识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、运用知识和合作解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.动词-ing形式作主语和宾语的用法；

2.动词-ing形式在句子中的功能。

难点：

1.动词-ing形式作主语和宾语的区分；

2.动词-ing形式在复杂句子中的运用。

解决办法：

1.通过示例讲解和练习，让学生明确动词-ing形式作主语和宾语的用法，以及其在句子中的功能；

2.通过小组讨论和互动，引导学生区分动词-ing形式作主语和宾语的不同情境，并提供相关练习进行巩固；

3.分析典型例句，让学生观察和理解动词-ing形式在复杂句子中的运用，并提供仿写练习，提高其运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT；

2.课程平台：学校教学管理系统；

3.信息化资源：英语学科网站、在线英语学习平台、英语学习APP；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、案例分析、任务驱动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《动词-ing形式作主语和宾语》这一语法点。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作或阅读英语句子时，是否遇到过不知道如何使用动词-ing形式的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动词-ing形式作主语和宾语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动词-ing形式作主语和宾语的基本概念。动词-ing形式作主语是指将动词-ing形式作为句子的主语，它通常表示正在进行的动作或状态；动词-ing形式作宾语是指将动词-ing形式作为句子的宾语，它通常表示动作的承受者。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动词-ing形式作主语和宾语在实际中的应用，以及它如何帮助我们构建句子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词-ing形式作主语和宾语的区分以及其在句子中的功能。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动词-ing形式作主语和宾语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的练习。这个练习将演示动词-ing形式作主语和宾语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动词-ing形式作主语和宾语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了动词-ing形式作主语和宾语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动词-ing形式作主语和宾语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更深入地理解和掌握动词-ing形式作主语和宾语的用法，可以推荐以下拓展资源：

a.英语语法书籍：如《英语语法大全》、《新编英语语法》等，这些书籍对动词-ing形式的用法有详细的解释和例句。

b.在线英语学习平台：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了丰富的英语学习资源，包括语法课程、视频讲解和练习题。

c.英语学习APP：如Duolingo、RosettaStone等，这些APP提供了有趣的语法练习和游戏，帮助学生在移动设备上随时学习。

2.拓展建议：

a.让学生阅读英语文章或书籍中包含动词-ing形式作主语和宾语的例句，并尝试分析其用法。

b.鼓励学生观看英语电影、电视剧或综艺节目，注意观察和模仿其中动词-ing形式的运用，并尝试进行口头或书面总结。

c.组织学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生或母语为英语的人士进行对话，实践中运用动词-ing形式作主语和宾语。

d.引导学生进行英语写作练习，如写一篇短文或日记，运用动词-ing形式描述自己的经历或观察到的事物。

e.让学生尝试编写自己的英语故事或剧本，创造性地运用动词-ing形式，并与其他同学分享和互相评价。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了动词-ing形式作主语和宾语的用法。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，同学们应该已经掌握了动词-ing形式在句子中的功能和用法。下面我们来进行当堂检测，以巩固所学知识。

1.选择题：

请从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。

(1)在句子中，动词-ing形式作_____。

A.主语B.宾语C.表语D.状语

(2)下列句子中，哪个句子的动词-ing形式作主语？

A.Isawamanreadingabook.

B.ThemanIsawwasreadingabook.

C.Amanreadingabookpassedby.

D.Readingabookisfun.

(3)下列句子中，哪个句子的动词-ing形式作宾语？

A.Shelikeslisteningtomusic.

B.Shelikesmusic.

C.Shelistenstomusiceveryday.

D.Musicislikedbyher.

2.改写句子：

请将下列句子改写为使用动词-ing形式作主语或宾语的句子。

(1)Thecatsatonthemat.

(2)Icanseethestarsatnight.

(3)Theyarewaitingforthebus.

3.填空题：

请根据句意，在空格处填入合适的动词-ing形式。

(1)Mybrotheris_____(play)soccerinthepark.

(2)Shealways_____(listen)tomusicbeforegoingtobed.

(3)Ienjoy_____(read)booksonweekends.

4.句子排序：

请将下列句子按照正确的顺序排列。

A.Theyareplayingfootballinthefield.

B.Overthere,youcanseeagroupofstudents.

C.Thestudentsarehavingasportsday.

D.Someofthemarerunning,whileothersarejumping.

5.写作练习：

请根据以下提示，用英语写一篇短文。

提示：假设你正在参加一个户外活动。请描述你正在做的事情，以及你为什么喜欢这个活动。八、内容逻辑关系①重点知识点：

1.动词-ing形式作主语的用法：动词-ing形式在句子中可以作为主语，表示正在进行的动作或状态。例如："Readingabookisfun."（阅读一本书很有趣。）

2.动词-ing形式作宾语的用法：动词-ing形式在句子中可以作为宾语，表示动作的承受者。例如："Ienjoylisteningtomusic."（我喜欢听音乐。）

3.动词-ing形式作主语和宾语的区分：动词-ing形式作主语时，通常表示正在进行的动作或状态；而作宾语时，表示动作的承受者。

②词：

1.动词-ing形式：read,listen,play,watch,write,exercise等。

2.主语：I,you,he,she,it,we,they等。

3.宾语：abook,music,football,thefield等。

③句：

1.动词-ing形式作主语的句子：

-"Readingabookisfun."

-"Playingfootballismyfavoritesport."

2.动词-ing形式作宾语的句子：

-"Ienjoylisteningtomusic."

-"Theyareplayingsoccerinthefield."

3.动词-ing形式作主语和宾语的句子：

-"Sheiswatchingamovie."

-"Iamwritingalettertomyfriend."

板书设计：

1.主语和宾语的区分：用两个不同颜色标出主语和宾语部分，让学生清晰地看到它们的区别。

2.动词-ing形式作主语和宾语的用法：用表格形式列出动词-ing形式作主语和宾语的例句，让学生更容易理解和记忆。

3.重要词汇和句子：将重要词汇和关键句子用粗体或下划线标出，突出它们的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在本节课中，我采用了实践与理论相结合的教学方法，通过实践活动和小组讨论，让学生在实践中学习和运用动词-ing形式作主语和宾语的用法。这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣，同时加深他们对语法知识的理解和掌握。

2.案例分析与重点难点解析：在讲授过程中，我通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握动词-ing形式作主语和宾语的用法。同时，对于重点难点部分，我通过举例和比较来帮助学生理解，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握语法知识。

3.互动式教学：在本节课中，我采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的学习积极性和主动性。这种教学方法能够提高学生的学习效果，同时培养他们的团队合作能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对动词-ing形式的运用不够熟练，需要更多的练习和指导。

2.在小组讨论和实践活动过程中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

3.在课堂讲解和练习过程中，部分学生对重点难