12《雪地里的小画家》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册

12《雪地里的小画家》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《雪地里的小画家》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册教学内容统编版语文一年级上册，第二课时《雪地里的小画家》。核心素养目标分析本课《雪地里的小画家》作为统编版语文一年级上册的第二课时，其核心素养目标主要聚焦于学生在语言能力、思维品质和文化意识三个方面的发展。在语言能力方面，学生将通过对文本的学习，掌握“画家、竹叶、梅花、青蛙”等词语，并能够运用“有的……有的……”句式进行表达，进而提高语言表达的准确性。在思维品质方面，学生将通过观察文本插图和想象故事情境，发展初步的观察能力和想象力。在文化意识方面，学生将了解不同动物留下的脚印形状，感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。学情分析本节课的教学对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。首先，从知识层面来看，学生已经初步掌握了汉语拼音和简单的汉字，能够进行基本的阅读和写作。然而，对于《雪地里的小画家》这篇课文，学生可能对某些生词和句式感到陌生，需要教师进行重点讲解和示范。

在能力方面，一年级的学生正处于从口头语言向书面语言过渡的阶段，他们的语言表达能力有限。因此，教师需要通过各种教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解和掌握文本内容，并培养他们的语言表达能力。此外，学生的思维能力和想象力也在逐步发展，教师可以利用故事情境和插图，激发学生的想象力和创造力。

在素质方面，一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，教师可以利用课文中的动物脚印和自然环境，引导学生关注大自然，培养他们的环保意识和审美情趣。同时，学生们的行为习惯也在逐步形成，教师需要通过正面引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与等。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：《雪地里的小画家》课文PPT、动物脚印图片、自然环境视频等。

4.教学手段：实物展示、图片观察、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雪地里的小画家》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雪地里的小画家》课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《雪地里的小画家》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《雪地里的小画家》课文内容，掌握语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《雪地里的小画家》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《雪地里的小画家》课文内容和语言表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物的脚印》：介绍不同动物的脚印特点和它们在自然界中的作用。

-《雪地里的秘密》：通过故事形式，讲述雪地里动物的生存智慧和它们的生活习性。

-《大自然的画家》：介绍自然界中不同动物的生存智慧，以及它们如何利用自然界中的资源进行生存和繁衍。

-《动物的脚印与人类的生活》：探讨动物脚印与人类生活的关系，以及人类如何通过研究动物脚印来了解它们的生存习性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的动物脚印：让学生在课后观察身边的动物脚印，了解它们的形状和特点，并记录下来。

-制作动物脚印画：让学生尝试制作不同动物的脚印画，感受动物脚印的美妙之处。

-研究动物的生活习性：让学生选择一种动物，通过查阅资料、观察等方式，了解它们的生活习性和生存智慧。

-动物脚印与人类的关系：让学生思考动物脚印与人类的关系，探讨人类如何通过研究动物脚印来了解它们的生存习性，以及人类如何与动物和谐共处。课后作业1.请用“有的……有的……”句式描述雪地里的小画家们留下的脚印。

答案：有的小鸡画竹叶，有的小狗画梅花，有的小鸭画枫叶，有的小猪画泥巴。

2.请结合课文内容，画出雪地里的小画家们留下的脚印。

答案：根据课文内容，画出小鸡、小狗、小鸭和小猪的脚印。

3.请用自己的话描述小猪在雪地里留下的脚印形状像什么。

答案：小猪在雪地里留下的脚印形状像椭圆形。

4.请用“有的……有的……”句式描述小鸭在雪地里留下的脚印形状像什么。

答案：有的像枫叶，有的像枫叶。

5.请用自己的话描述小狗在雪地里留下的脚印形状像什么。

答案：小狗在雪地里留下的脚印形状像梅花。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况、小组讨论的积极性和课堂练习的完成情况来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过观察学生的讨论过程、观点的表达、交流的顺畅程度和成果的展示情况来评价小组讨论的成果。

3.随堂测试：教师可以通过