Unit 5 What does he do 单元总设计 教案

Unit5Whatdoeshedo单元总设计教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本单元的主题是"WhatDoesHeDo?"，主要教学内容来自人教版小学英语PEP教材的第三册第十单元。本单元的关键语言点是学习不同职业的英语表达，例如：farmer、doctor、teacher等，并能用“Whatdoeshe/shedo?”进行询问。此外，学生还将学习如何用一般现在时描述一个人的职业。

本单元的主要对话内容是两个角色之间的询问和回答，其中一个角色问：“Whatdoesyourmotherdo?”，另一个角色回答：“Sheisateacher.”。通过这个对话，学生可以practice使用新学的职业词汇和一般现在时进行交流。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。

2.学生能够用英语询问和描述一个人的职业。

3.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述职业的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同职业的表达方式，学生能够增强对英语文化的认识，提高他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生通过观察、思考、推理等思维活动，深入理解职业词汇和句型的用法，从而提升他们的思维品质。此外，教师还会鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本单元学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态；同时，学生应该已经学习过一些日常生活中的常见词汇，如家庭成员、学校相关词汇等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写的基本能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对这部分内容，学生的学习兴趣可能主要集中在对不同职业的好奇心上，因此，教师可以利用这一特点，通过引入有趣的角色扮演、故事分享等方式，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对新知识有一定的接受和应用能力，但可能在某些方面存在差异，如部分学生可能在听说方面较强，而读写方面较弱。因此，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的任务，让每个学生都能得到锻炼和提高。在学习风格方面，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过听觉或动手操作学习，教师应充分考虑这些因素，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：新词汇的掌握，特别是那些表示职业的词汇；一般现在时态的运用，尤其是如何正确地询问和描述一个人的职业；在实际交流中，如何运用所学知识进行流畅的英语表达。为了解决这些困难和挑战，教师可以采取一些针对性的教学策略，如通过图片、实物、情境模拟等方式，帮助学生更好地理解和记忆新词汇；通过举例、练习、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的生活情境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟面试场景，让学生扮演不同职业的角色，用英语进行自我介绍和职业描述。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和解决问题的能力。例如，分组进行角色扮演，让学生模拟在餐馆、医院等场所用英语进行交流。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。例如，组织小组讨论，让学生就某个职业相关话题展开讨论，分享彼此的看法和经验。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资源，增强学生的直观感受，提高学习效果。例如，播放不同职业的工作场景视频，让学生更直观地了解各种职业的特点。

2.网络教学手段：利用教学软件、在线平台等网络资源，拓宽学生的学习渠道，提供更多的学习资源和互动机会。例如，通过在线平台，让学生进行职业角色扮演的录音上传，互相评价和交流。

3.实物教学手段：利用实物道具，如职业服装、工具等，让学生直观地感受不同职业的特点，提高他们的学习兴趣。例如，让学生穿着医生、警察等职业的服装，进行情景模拟活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"WhatDoesHeDo?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习职业词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5"WhatDoesHeDo?"教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习职业词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入职业词汇和句型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的职业词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5"WhatDoesHeDo?"的核心知识点，结合实例帮助学生理解职业词汇和句型。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕职业词汇和句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验职业词汇和句型的应用，提高实际交流能力。

在Unit5"WhatDoesHeDo?"新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对职业词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与职业词汇和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合职业词汇和句型，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习职业词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的职业词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的职业词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握表示不同职业的英语词汇，如farmer、doctor、teacher等，并能够用“Whatdoeshe/shedo?”进行询问。他们还能够用一般现在时描述一个人的职业。

2.语言技能：学生的听、说、读、写基本能力将得到进一步的提高。他们能够在真实的交流中运用所学知识，能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的句子。

3.思维能力：通过观察、思考、推理等思维活动，学生能够深入理解职业词汇和句型的用法，提高他们的思维品质。

4.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养合作精神和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

5.文化意识：学生能够了解不同职业的表达方式，增强对英语文化的认识，提高他们的文化意识。

6.自主学习能力：学生能够在课后自主完成作业，复习所学知识，培养自主学习的能力。

7.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。板书设计①职业词汇板书：

-在黑板上列出本节课的主要职业词汇，如farmer、doctor、teacher等。

-使用不同颜色的粉笔或标记，将职业词汇分为不同的类别，如医疗、教育、农业等。

-利用图形或符号，将每个职业词汇与其相关图片或场景相联系，增强学生的记忆。

②句型结构板书：

-在黑板上写出本节课的主要句型结构“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”。

-用箭头或流程图的形式，展示句型的使用情境，如询问和描述一个人的职业。

-在句型旁边加上关键词或提示词，帮助学生理解和记忆句型的用法。

③互动活动板书：

-在黑板上设计一个简单的角色扮演场景，如餐馆、医院等，列出相关的职业词汇和句型。

-利用图形、符号或简笔画，将场景中的角色和动作展现出来，激发学生的想象力和创造力。

-在板书中留出空白部分，让学生在课堂上参与绘制或填写，增加互动性和参与感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评估他们的学习态度和积极性。同时，注意学生的情绪变化，了解他们对课程内容的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、观点表达、合作能力和解决问题的能力。观察他们是否能运用所学知识进行有效交流，并能够从他人的观点中吸取经验和教训。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对职业词汇和句型的掌握情况，评估他们的语言运用能力和理解能力。同时，注意学生的解题方法和思维过程，了解他们在实际应用中的表现。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完