七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B第4课时（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4课时（2a-2c）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语法点：复习一般现在时的用法，学习交通工具的英文表达。

2.语言功能：询问并描述上学方式。

3.课文关联：人教新目标版SectionB2a-2c

教学步骤：

1.导入：通过提问"Howdoyougettoschool?"激活学生背景知识，引导学生复习一般现在时态。

2.语言输入：

a.教师展示2a中的交通工具图片，引导学生学习并掌握相关词汇（bus,subway,car,bike,train,onfoot）。

b.学生听2b中的对话，理解并回答问题，如："Howdoeshe/shegettoschool?"

3.语言输出：

a.学生两人一组，根据2c的表格，用一般现在时询问并记录对方的上学方式。

b.邀请几组学生展示并报告他们的调查结果。

4.语法讲解：结合2a-2c中的句子，讲解一般现在时的结构（主语+动词原形）及用法。

5.练习：

a.学生完成课本上的练习题，巩固一般现在时和交通工具词汇。

b.教师挑选部分练习题进行讲解和反馈。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学的语法点和语言功能，强调如何用英文描述上学方式。

7.作业布置：要求学生用一般现在时完成一篇关于自己上学方式的短文。

教学目标：

1.语言知识：掌握一般现在时的用法，学习交通工具的英文表达。

2.语言技能：能够用英文询问并描述上学方式。

3.情感态度：培养学生环保意识，鼓励使用绿色出行方式。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用一般现在时正确描述自己的上学方式，掌握交通工具相关词汇，提高学生的英语表达能力和听力理解能力。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，使学生能够分析不同的上学方式，了解其优缺点，从而进行合理的选择。

3.文化意识：通过学习英文中的交通方式，让学生了解中西方文化差异，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生能够在课堂活动中积极参与，主动探究，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了英语一般现在时的基本用法，能够使用简单的句型描述日常活动。此外，他们也对交通工具的英文单词有了一定的了解，如bus,car,bike等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活密切相关的主题感兴趣。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆能力，喜欢通过游戏、歌曲和小组活动等多样化的教学方式学习。学生中存在不同的学习风格，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.一般现在时的动词变化规则，尤其是第三人称单数的变化，容易混淆。

b.描述上学方式时，可能会因为词汇量不足而难以表达清楚。

c.在听力练习中，对于语速较快的对话，学生可能无法完全理解。

d.在合作学习过程中，部分学生可能不够主动，影响学习效果。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《七年级英语下册》教科书，以便在课堂上随时翻阅和跟读。

-准备本节课相关的课本内容复印资料，包括SectionB的2a-2c部分，方便学生课堂上填写表格和做笔记。

2.辅助材料：

-准备交通工具的实物模型或图片，如公交车、地铁、自行车、汽车、火车等，以便在课堂上直观展示，帮助学生记忆单词。

-制作或搜集与上学方式相关的视频短片，展示不同交通方式的实际场景，提高学生的学习兴趣。

-设计并打印交通方式调查表，供学生课堂小组活动使用。

-准备与课程内容相关的图表，如交通工具优缺点对比表，帮助学生分析不同交通方式的优缺点。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前部设置一个展示区，用于展示学生的调查结果。

-在教室墙壁上张贴与交通方式相关的英文海报，营造英语学习氛围。

5.其他准备：

-准备录音机、投影仪等多媒体设备，确保课堂演示顺利进行。

-准备白板、白板笔等教学工具，方便教师板书和讲解。

-准备课堂评价表格，记录学生在课堂活动中的表现。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Howdoyougettoschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们每天是如何来学校的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同上学方式的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述日常活动中的基本用法。一般现在时是描述习惯性动作或普遍真理的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述和询问日常生活中的行为和习惯。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何用一般现在时来询问和描述上学方式，以及它如何帮助我们进行日常交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的动词变化规则，尤其是第三人称单数的变化。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上学方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟日常对话，让学生们实际运用一般现在时来询问和描述上学方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同上学方式的优势和劣势”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念和在不同上学方式中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一语法点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.语法点：

-一般现在时的用法：用于描述经常发生或习惯性的动作和状态，以及普遍真理。

-一般现在时的结构：主语+动词原形（第一、二人称和复数主语）或主语+动词三单形式（第三人称单数主语）。

-一般现在时动词变化规则：大多数动词在第三人称单数形式时，需要在词尾加上-s或-es。

2.词汇：

-交通工具相关词汇：bus,subway,car,bike,train,onfoot,by,take,go等。

-询问和描述上学方式的短语：Howdoyougettoschool?Itakethebustoschool.Hegoestoschoolonfoot.

3.语言功能：

-询问和回答关于上学方式的问题。

-描述自己和他人的日常交通方式。

4.听力技能：

-能够理解关于上学方式的简单对话。

-能够从听力材料中获取关键信息，如交通方式和地点。

5.口语技能：

-能够在角色扮演活动中，使用一般现在时询问和描述上学方式。

-能够在小组讨论中，表达自己对不同交通方式的看法。

6.阅读技能：

-能够阅读和理解关于上学方式的文本。

-能够从文本中找到并理解相关信息，如交通方式的优缺点。

7.写作技能：

-能够用一般现在时写出自己的上学方式。

-能够填写关于上学方式的调查表格。

8.文化意识：

-了解不同国家和地区的交通方式可能存在差异。

-认识到选择合适的交通方式对环境的影响。

9.学习策略：

-通过小组合作学习，提高语言实践能力。

-利用多媒体资源，增加语言输入和输出的机会。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下信息，用一般现在时完成句子。

信息：Tom通常乘坐公交车去学校。

答案：Tomusuallytakesthebustoschool.

例题2：

题目：请根据问题，用一般现在时回答。

问题：Howdoesyourbestfriendgettoschool?

答案：Mybestfriendrideshisbiketoschool.

例题3：

题目：请描述一下你父母上班的交通方式。

答案：Myfatherdrivestowork,andmymothertakesthesubway.

例题4：

题目：请根据以下对话，完成问答。

对话：A:"Howdoyougotothelibrary?"B:"Iwalktothelibrary."

问题：HowdoesBgotothelibrary?

答案：Bwalkstothelibrary.

例题5：

题目：请根据以下信息，完成一段描述。

信息：Lily每天步行去学校，因为她家离学校很近。

答案：Lilygoestoschoolonfooteverydaybecauseherhomeisveryclosetotheschool.

补充说明：

1.例题1中，要求学生根据提供的信息，使用一般现在时完成句子。这个题型主要考察学生对一般现在时结构的掌握，以及能够根据信息进行适当的动词变化。

2.例题2中，要求学生根据问题回答，使用一般现在时描述朋友的上学方式。这个题型旨在锻炼学生的听力理解和口语表达能力，同时复习一般现在时的用法。

3.例题3中，要求学生描述父母的上班交通方式。这个题型有助于学生运用一般现在时进行描述，并能够运用相关交通工具词汇。

4.例题4中，通过对话形式，要求学生完成问答。这个题型重点考察学生对对话内容的理解，以及能够正确使用一般现在时回答问题。

5.例题5中，要求学生根据信息完成一段描述。这个题型旨在锻炼学生的写作能力，能够运用一般现在时描述日常活动，并能够连贯地表达原因。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，教师可以通过观察学生的参与程度、积极性和合作精神来评价学生的表现。学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与小组讨论和角色扮演等，都可以作为评价的依据。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以观察每个小组的讨论成果展示。评价可以从小组合作的质量、讨论成果的创新性、表达清晰度和逻辑性等方面进行。

3.随堂测试：在课堂结束时，教师可以设计一些与课程内容相关的测试题，以检验学生对一般现在时和交通工具词汇的