七年级生物上册 第二单元 第1章 第1节 练习使用显微镜教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第1章第1节练习使用显微镜教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第1章第1节练习使用显微镜教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过练习使用显微镜，培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及生命科学素养。具体目标如下：

1.科学探究能力：通过自主练习操作显微镜，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使其能够独立完成显微镜的基本操作，从而培养学生的科学探究精神。

2.实验操作技能：通过对显微镜的使用方法的讲解和实践，使学生掌握显微镜的基本操作技巧，提高学生的实验操作能力。

3.生命科学素养：通过观察显微镜下的生物标本，使学生对细胞的结构和功能有更直观的认识，增强学生对生命科学的兴趣和理解，提升学生的生命科学素养。

4.科学思维：在练习使用显微镜的过程中，引导学生运用科学的方法和思维去发现问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。

5.科学态度与价值观：通过显微镜的使用，使学生感受到科学研究的乐趣，培养学生的科学态度，同时引导学生认识到科学对于社会和人类的重要性，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）显微镜的基本结构：目镜、物镜、载物台、遮光器、转换器等。

（2）显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。

（3）显微镜的清洁与保养方法。

（4）如何正确观察和描述显微镜下的细胞结构。

2.教学难点：

（1）显微镜的调节技巧：如何根据观察到的图像，调整显微镜的放大倍数和清晰度，以便更清楚地观察细胞结构。

（2）细胞结构的识别与描述：如何准确地识别显微镜下的细胞结构，并运用科学的语言进行描述。

（3）显微镜操作中的注意事项：如何在操作显微镜的过程中，避免损坏显微镜和影响观察效果。

（4）显微镜观察与实际生物现象的联系：如何将显微镜观察到的细胞结构与实际的生物现象相结合，加深对生命科学的理解。

举例说明：

对于教学重点中的显微镜的基本结构，可以通过实物展示和图示相结合的方式，让学生直观地了解显微镜的各种部件及其功能。例如，展示显微镜的实物，引导学生观察和识别目镜、物镜、载物台等部位，并解释这些部位在显微镜使用过程中的作用。

在教学难点中的显微镜的调节技巧方面，可以借助于显微镜操作演示和学生在实践中操作，讲解如何根据观察到的图像，调整显微镜的放大倍数和清晰度。例如，通过展示不同放大倍数的图像，让学生感受放大倍数对观察效果的影响，并指导学生如何进行调节。

在细胞结构的识别与描述方面，可以提供一些典型的细胞结构图像，让学生进行观察和描述。例如，展示口腔上皮细胞和植物细胞的照片，引导学生识别细胞壁、细胞膜、细胞核等结构，并训练学生运用科学的语言进行描述。

在显微镜操作中的注意事项方面，可以总结一些操作显微镜时容易犯的错误，并进行讲解和提醒。例如，提醒学生在操作显微镜时要注意轻拿轻放，避免碰撞；在使用完毕后，要正确存放显微镜，避免损坏。

在显微镜观察与实际生物现象的联系方面，可以结合生物学知识，引导学生将显微镜观察到的细胞结构与实际的生物现象相结合。例如，通过观察植物细胞的结构，让学生了解植物细胞的生长、分裂等过程，从而加深对生命科学的理解。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过学生亲自动手操作显微镜，实践显微镜的基本使用方法，从而提高学生的实践能力和操作技能。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用显微镜观察和分析生物标本，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，共同完成显微镜的操作和观察任务，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示显微镜的结构和功能，以及显微镜下的生物标本图像，帮助学生更直观地理解和记忆显微镜的使用方法和细胞结构。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行显微镜操作模拟演示，让学生在虚拟环境中练习显微镜的使用技巧，提高学生的操作熟练度。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找显微镜的相关信息和生物细胞的结构图片，丰富学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.互动式教学平台：通过互动式教学平台，教师可以实时监控学生的学习进度和操作情况，提供即时反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高教学效果。

5.生物标本观察：展示真实的生物标本，让学生亲自用显微镜进行观察，增强学生的实践操作体验，提高学生的观察和分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对显微镜使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道显微镜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于显微镜使用的图片或视频片段，让学生初步感受显微镜的魅力或特点。

简短介绍显微镜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.显微镜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解显微镜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解显微镜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍显微镜的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.显微镜操作演示与练习（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生深入了解显微镜的特性和重要性。

过程：

进行显微镜操作演示，包括取镜、对光、放片、调焦等步骤。

让学生分组练习显微镜操作，亲身体验显微镜的使用。

引导学生思考显微镜操作中的注意事项，以及如何正确观察和描述显微镜下的细胞结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与显微镜相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对显微镜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调显微镜操作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括显微镜的基本概念、组成部分、操作演示等。

强调显微镜操作在生物学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用显微镜。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于显微镜使用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握显微镜的基本结构和功能。

-学生能够理解并描述显微镜的使用步骤，包括取镜、对光、放片、调焦等。

-学生能够正确操作显微镜，进行生物标本的观察。

-学生能够识别并描述显微镜下观察到的细胞结构。

2.过程与方法：

-学生能够通过实践操作，提高观察、分析、解决问题的能力。

-学生能够学会合作交流，通过小组讨论和合作完成显微镜的操作和观察任务。

-学生能够运用科学的方法和思维去发现问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：

-学生能够对生物学产生更浓厚的兴趣，增强对生命科学的兴趣和理解。

-学生能够在操作显微镜的过程中，感受到科学研究的乐趣，培养学生的科学态度。

-学生能够认识到科学对于社会和人类的重要性，培养学生的社会责任感。

4.创新与实践：

-学生能够在小组讨论中，提出创新性的想法或建议，如如何改进显微镜的使用方法，如何更好地保护生物标本等。

-学生能够将显微镜观察到的细胞结构与实际的生物现象相结合，加深对生命科学的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。

-评估学生对显微镜基本概念和原理的理解程度，通过提问和回答问题来检验学生的掌握情况。

-评价学生在显微镜操作演示中的表现，是否能够熟练完成各个步骤。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与度，每个学生是否都能够积极参与讨论并提出自己的观点。

-评价学生对显微镜观察到的细胞结构的识别和描述能力，通过小组讨论的成果来检验学生的理解程度。

-分析学生在讨论中的创新思维和问题解决能力，是否能够提出新的观点和改进建议。

3.随堂测试：

-设计一份关于显微镜使用的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对知识的掌握情况。

-测试内容应涵盖显微镜的基本概念、组成部分、使用步骤以及细胞结构的识别和描述等。

-评估学生的测试成绩，分析学生的掌握程度和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-检查学生对课后作业的完成情况，包括撰写关于显微镜使用的短文或报告。

-评价学生作业的质量，是否能够准确描述显微镜的使用方法和观察到的细胞结构。

-分析学生作业中的创新和实践能力，是否能够将所学知识应用到实际中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。

-强调学生在显微镜使用过程中的注意事项，如正确操作显微镜、保护生物标本等。

-提供具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优势和不足，并鼓励学生进一步努力和改进。

-鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养学生的主动学习和思考能力。

-强调学生对生命科学的兴趣和理解的重要性，鼓励学生在课后进行相关的探索和实践。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学法：通过让学生亲自动手操作显微镜，实践显微镜的基本使用方法，从而提高学生的实践能力和操作技能。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用显微镜观察和分析生物标本，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，共同完成显微镜的操作和观察任务，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生操作显微镜的熟练度不够，需要加强操作练习。

2.学生在显微镜下观察细胞结构时，对某些结构的识别和描述存在困难，需要加强指导和练习。

3.学生在小组讨论中，