2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《观刈麦》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第22课《观刈麦》教案鄂教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文上册第六单元第22课《观刈麦》。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生在之前的学习中已接触过大量的古诗词，对古诗词的基本韵律、表达方式有一定的了解，本课《观刈麦》将在此基础上进一步学习唐代诗人白居易的作品，感受其关注民生的情怀。其次，学生在前几个单元中学习了关于描写自然景物、表达情感的古诗词，而《观刈麦》这首诗以生动的农村劳动场景为背景，既描绘了刈麦的场景，又表达了作者对农民辛勤劳作的尊重，与之前所学内容形成有效衔接。通过本节课的学习，学生将更好地理解古诗词的意境美和人文关怀，提高自己的审美鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提升文化理解与传承素养。通过学习《观刈麦》，使学生能够深入感受诗人白居易对农民辛勤劳作的尊重及对民生疾苦的关注，提高审美鉴赏能力，培养同理心。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升学生的语言表达与运用素养，锻炼思维品质，增强对传统文化的认识与尊重，促进文化传承与发展。此外，通过课堂讨论与分享，激发学生的合作意识，培养沟通交流能力，全面提升学生的语文学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并背诵《观刈麦》全诗，掌握其基本内容与背景。

（2）分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，体会其艺术特色。

（3）感悟诗人白居易关注民生、尊重劳动的情怀，理解其人文精神。

举例：《观刈麦》中“田家少闲月，五月人倍忙”运用了对比手法，突显了农民劳作的辛勤。学生需理解这一表达手法及其作用。

2.教学难点

（1）对诗歌中意象的深入理解与把握，如“刈麦”、“腰镰”、“麦头焦”等，这些意象构成了诗歌的画面，学生需要通过细致品味来感受其内涵。

（2）把握诗人的情感态度，尤其是对农民辛勤劳作的尊重与同情。这一情感态度对于城市生活的学生来说可能较难体会。

（3）对诗歌整体结构的分析，如起承转合，以及如何运用这些结构来表达情感和主旨。

举例：诗中“相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。”描绘了农民在酷热天气下劳作的景象，学生需要理解这一描写背后的同情与敬意，以及如何通过这种描写来表达诗人的情感。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）运用多媒体展示刈麦的场景，帮助学生形象地理解诗歌中的意象。

（2）通过提问、讨论等方式引导学生关注诗中的情感表达，鼓励学生结合自身经历去感悟。

（3）分析诗歌结构，对比其他作品，让学生了解起承转合在诗歌表达中的作用。

（4）设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体会诗歌的内涵，提高理解和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-电子白板

-课堂讨论用的小组桌椅

2.软件资源：

-语文教学软件（如：PPT、Word等）

-古诗词吟诵音频

-课文朗读视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：班级优化大师等）

4.信息化资源：

-古诗词鉴赏教学课件

-《观刈麦》背景资料及图片

-诗人白居易生平介绍视频

5.教学手段：

-多媒体教学

-分组合作学习

-课堂讨论与分享

-诗歌吟诵与角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观刈麦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是刈麦吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于刈麦的场景图片，让学生初步感受农耕文化的魅力。

简短介绍《观刈麦》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观刈麦》的基本内容、结构及艺术特色。

过程：

讲解《观刈麦》的创作背景，包括诗人白居易的简介。

详细介绍诗歌的结构、韵律和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《观刈麦》的意境和人文关怀。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如“田家少闲月，五月人倍忙”等。

详细介绍每个案例的背景、意境和修辞手法，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考诗歌中的民生关怀，以及如何从中汲取人文精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《观刈麦》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何传承和发扬诗歌中的人文精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观刈麦》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观刈麦》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、结构、案例分析等。

强调《观刈麦》在现实生活中的启示和人文价值，鼓励学生继续探索古诗词的奥秘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《观刈麦》的感悟短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，进一步了解诗人的创作风格和关注点。

-研究唐代农业文化背景，了解当时农民的生活状况和劳动工具的使用。

-阅览关于古诗词鉴赏的书籍，学习更多诗歌的分析方法和技巧。

-观看与《观刈麦》相关的文学纪录片，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-收集和比较不同诗人对农民题材的描写，分析各自的特点和表达意图。

2.拓展建议：

-学生可以自发组织文学社团，定期交流对古典诗词的阅读心得和鉴赏体会。

-利用图书馆资源，深入研究唐代历史，尤其是与农业相关的政策和社会现象。

-尝试创作以农民生活为题材的短诗或散文，将所学知识内化为自己的表达能力。

-参与学校或社区组织的传统文化活动，如诗词朗诵、角色扮演等，亲身体验古人的生活方式。

-与同学或老师一起探讨古诗词在现代社会的意义和价值，思考如何将这些传统文化融入现代生活。板书设计①重点知识点：

-诗人：白居易

-诗题：《观刈麦》

-时代背景：唐代

-诗歌主题：关注民生、尊重劳动

②关键词句：

-田家少闲月，五月人倍忙

-足蒸暑土气，背灼炎天光

-相随饷田去，丁壮在南冈

③诗歌结构：

-起承转合

-意象：刈麦、腰镰、麦头焦

-情感：同情、尊重、关怀

板书设计示例：

```

《观刈麦》

白居易

唐代农业背景

|

V

起承转合

|

V

意象：刈麦→同情

腰镰→尊重

麦头焦→关怀

|

V

民生、劳动

```

板书设计简洁明了，通过结构图的方式，将诗歌的主题、关键词句、意象和情感态度直观地展现出来，便于学生理解和记忆。同时，板书设计中的箭头和图形增加了趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.简答题：请分析《观刈麦》中“田家少闲月，五月人倍忙”这句诗的意境和修辞手法。

答案：这句诗通过对比手法，描绘了农民在五月繁忙的农忙季节辛勤劳作的情景。诗人运用“田家少闲月”与“五月人倍忙”形成鲜明对比，突显了农民劳动的艰辛。同时，这句诗还运用了夸张手法，强调五月农忙时节农民的辛勤程度。

2.简答题：请阐述《观刈麦》中诗人对农民劳动的态度。

答案：在《观刈麦》中，诗人白居易表现出对农民劳动的尊重和同情。他通过描绘农民在酷热天气下辛勤劳作的情景，传递出对农民辛勤付出的敬意。同时，诗中对农民生活的关注和感慨，体现了诗人对民生疾苦的关注和关怀。

3.应用题：请运用《观刈麦》中的诗句，创作一段关于农民劳动的描写。

答案：（示例）夏日炎炎，阳光炙烤着大地。麦田里，农民们手持腰镰，辛勤地刈割着金黄的麦子。他们的衣衫已被汗水湿透，但手中的动作却依然坚定有力。在这繁忙的五月，田家少闲月，他们为了丰收的期盼，不畏炎热，辛勤劳作。

4.分析题：请分析《观刈麦》中起承转合的结构，并结合具体诗句进行说明。

答案：《观刈麦》采用了起承转合的结构。

起：诗人以“田家少闲月，五月人倍忙”为开头，引出农忙时节的景象。

承：接着描述了农民刈麦的场景，“足蒸暑土气，背灼炎天光”，展现了农民辛勤劳作的画面。

转：然后通过“相随饷田去，丁壮在南冈”这句诗，将视角转向了其他农民的劳作场景，丰富了诗歌内容。

合：最后以“努力向前行，功名何所望”这句诗，表达了对农民劳动的尊重和感慨，将诗歌主题升华。

5.综合题：请结合《观刈麦》的内容，谈谈你对古代诗人关注农民劳动的认识。

答案：古代诗人关注农民劳动，体现了他们的人文关怀和对社会现实的深刻洞察。在《观刈麦》中，白居易通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民劳动的尊重和同情。这种关注农民劳动的态度，反映了古代诗人对社会底层人民的关爱，以及对劳动人民的敬意。这种情怀值得我们学习和传承。

补充说明：

1.在简答题中，要求学生分析诗句的意境和修辞手法，旨在培养学生的审美鉴赏能力和对古诗词的理解能力。

2.在简答题中，要求学生阐述诗人对农民劳动的态度，旨在引导学生关注诗歌中的人文关怀，提高他们的思考和分析能力。

3.在应用题中，要求学生运用诗句创作描写，旨在锻炼学生的语言表达和创作能力，同时加深对诗句内涵的理解。

4.在分析题中，要求学生分析起承转合的结构，旨在让学生了解古诗词的结构特点，提高他们的鉴赏能力。

5.在综合题中，要求学生结合诗歌内容谈论对古代诗人关注农民劳动的认识，旨在培养学生的思辨能力和文化素养，使他们能够从诗歌中汲取人文精神。作业布置与反馈1.作业布置：

-背诵《观刈麦》全诗，并默写其中一段。

-选择《观刈麦》中的一个意象，写一段200字左右的赏析。

-根据白