2024年七年级生物下册 2.4.2信息的传递教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.4.2信息的传递教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是信息的传递。教材章节为2024年七年级生物下册2.4.2信息的传递教学设计（新版）冀教版。课程内容包括：1）生物之间的信息传递方式；2）生物与非生物环境之间的信息传递；3）生物体内信息传递的方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生命活动过程，对于生物与环境、生物与生物之间的相互关系有一定的认识。通过本节课的学习，学生将深入理解生物之间信息的传递方式，提高对生物界复杂关系的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物科学素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习生物之间的信息传递方式，使学生建立生物界信息交流的基本概念，理解生物与生物、生物与非生物环境之间的相互关系。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生体验科学研究的过程，提高学生探究问题的能力。

4.社会责任：引导学生关注生物学知识在生产、生活和社会中的应用，培养学生运用生物学知识服务社会、关爱生命的责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）生物之间的信息传递方式：学生需要掌握生物之间通过化学物质、声音、光、触觉等方式进行信息交流的基本原理。

举例：教师可以通过讲解动物的通讯方式，如蚂蚁的化学通讯、鸟类的鸣叫声等，使学生理解生物之间信息传递的多样性。

（2）生物与非生物环境之间的信息传递：学生需要了解生物如何感知和响应非生物环境中的变化，如光、温度、湿度等。

举例：教师可以以植物的向光性、温度对生物的影响等为例，引导学生认识生物与非生物环境之间的信息交流。

（3）生物体内信息传递的方式：学生需要掌握生物体内通过神经和激素两种途径进行信息传递的基本知识。

举例：教师可以通过讲解人体在运动时的神经和激素调节过程，使学生了解生物体内信息传递的机制。

2.教学难点

（1）生物体内信息传递的机制：学生对于神经和激素两种途径的理解和掌握可能存在困难。

举例：教师可以借助模型或动画，生动展示神经和激素传递信息的途径和过程，帮助学生突破这一难点。

（2）生物与环境相互作用的复杂性：学生可能难以理解生物与环境之间信息传递的复杂性和多样性。

举例：教师可以通过设计实验，让学生亲身体验生物对环境变化的响应，如植物的光合作用、动物的迁徙等，从而加深学生对这一知识点的理解。

（3）生物学知识在实际生活中的应用：学生可能对于如何将生物学知识运用到生活中存在困惑。

举例：教师可以联系实际生活，如讲解农业种植中如何利用光周期信息、医学中如何利用神经和激素知识治疗疾病等，使学生认识到生物学知识在生产、生活和社会中的应用价值。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的认知特点和本节课的教学目标，将采用讲授法、案例分析法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于系统地传授信息传递的基本知识，案例分析法通过具体案例让学生理解信息传递在实际生活中的应用，小组合作法则鼓励学生探讨和发现新的知识。

2.设计具体的教学活动

本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-导入环节：通过播放自然界中信息传递的短视频，激发学生兴趣，引出本节课主题；

-讲授环节：结合PPT展示，系统讲解生物之间的信息传递方式，生物与非生物环境之间的信息传递，生物体内信息传递的方式；

-案例分析环节：提供几个实际案例，让学生分析案例中信息的传递方式及作用；

-小组讨论环节：学生分组讨论信息传递在生产、生活和社会中的应用，分享讨论成果；

-总结环节：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

在本节课的教学过程中，将充分利用PPT、视频、网络资源等媒体和资源。PPT用于展示生物之间的信息传递方式，生物与非生物环境之间的信息传递，生物体内信息传递的方式等核心知识；视频则用于导入新课，让学生直观感受信息传递的存在；网络资源则用于查找实际案例，丰富教学内容，增强学生的实践体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物之间的信息传递吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物之间信息传递的图片或视频片段，让学生初步感受信息传递的存在和重要性。

简短介绍生物之间信息传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物之间信息传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物之间信息传递的基本概念、方式和非生物环境之间的信息传递。

过程：

讲解生物之间信息传递的定义，包括其主要传递方式。

详细介绍生物之间信息传递的方式和非生物环境之间的信息传递，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物之间信息传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物之间信息传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物之间信息传递案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物之间信息传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物之间信息传递解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物之间信息传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物之间信息传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物之间信息传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物之间信息传递的基本概念、方式和非生物环境之间的信息传递等。

强调生物之间信息传递在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物之间信息传递。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物之间信息传递的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-生物之间信息传递的实例：可以引导学生寻找自然界中生物之间信息传递的实例，如狼群通过声音进行沟通、蚂蚁通过化学物质寻找食物等。

-非生物环境对生物的影响：介绍环境因素如温度、湿度、光照等如何影响生物的生活和信息传递。

-生物体内信息传递的机制：可以通过查阅资料了解神经系统和激素系统在信息传递中的具体作用。

-信息传递在农业生产中的应用：如种植中对光周期、温度的利用，以提高农作物产量。

2.拓展建议

-学生可以在家中观察周围环境中生物之间的信息传递现象，记录下来并与同学交流。

-鼓励学生阅读生物学相关的书籍，如《自私的基因》、《生命的起源》等，以加深对生物信息传递的理解。

-学生可以尝试设计简单的实验，如观察植物的向光性、探究动物的趋光性等，亲身体验生物信息传递的过程。

-利用网络资源，如科普文章、在线视频等，了解生物信息传递在医疗、环保等领域的应用。

-学生可以参与生物学相关的社团或兴趣小组，与同伴一起分享和学习生物信息传递的知识。

-鼓励学生参与生物学相关的志愿服务或实习，如参观科研机构、参与生态保护项目等，实际感受生物学知识在实践中的应用。反思改进措施特色与创新：

1.结合生活实例：通过引入生活中的具体案例，使得生物信息传递的知识更加贴近学生的生活，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习：通过小组合作讨论，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生能够更好地理解和应用生物信息传递的知识。

存在主要问题：

1.教学管理：在课堂时间安排上，有时可能会因为讨论和展示占用过多时间，导致课程进度受到影响。

2.教学方法：在讲解生物信息传递的方式时，可能会过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，可能会过于注重知识的掌握，而忽视了学生分析和解决问题的能力的培养。

改进措施：

1.优化课堂时间管理：在课堂活动中，要合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的实施，避免因为讨论和展示占用过多时间。

2.增加学生参与度：在讲解生物信息传递的方式时，可以通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度和主动性。

3.注重能力培养：在教学过程中，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，通过设计相关的教学活动，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。

4.多元化评价方式：在评价学生学习成果时，不仅要注重知识的掌握，还要关注学生的分析和解决问题的能力，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置相关的练习题，包括选择题、判断题和简答题，以巩固学生对生物之间信息传递方式、非生物环境之间的信息传递以及生物体内信息传递的方式的理解。

2.设计一些实际应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题，如分析某种生物的行为是否受到信息传递的影响，或者设计一个实验来验证某种生物之间的信息传递方式。

3.布置一些探究性的作业，如让学生自己设计一个关于生物之间信息传递的实验，或者对某种生物的行为进行观察，并分析其可能的信息传递方式。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的反馈，指出他们在答题过程中的优点和不足，以及可以改进的地方。

2.对于学生答错的题目，要给出具体的解释和分析，帮助他们理解错误的原因，并给出正确的答案和解题思路。

3.对于学生的实际应用题和探究性作业，要给予鼓励和肯定，并给出具体的建议和改进方向，帮助他们更好地应用所学知识。

4.对于学生的实验设计和观察报告，要给予具体的评价和建议，帮助他们更好地进行实验设计和观察，并提高他们的实验技能和观察能力。内容逻辑关系1.生物之间信息传递方式：

重点知识点：化学物质、声音、光、触觉等。

板书设计：

-生物之间信息传递方式

-化学物质

-声音

-光

-触觉

2.生物与非生物环境之间的信息传递：

重点知识点：温度、湿度、光照等。

板书设计：

-生物与非生物环境之间的信息传递

-温度

-湿度

-光照

3.生物体内信息传递方式：

重点知识点：神经、激素等。

板书设计：

-生物体内信息传递方式

-神经

-激素重点题型整理1.生物之间信息传递方式

-举例：请列举三种生物之间常见的信息传递方式。

答案：化学物质、声音、光。

-举例：请解释蚂蚁通过化学物质进行信息传递的过程。

答案：蚂蚁通过释放特定的化学物质，如信息素，来传递信息。信息素可以通过空气传播，被其他蚂蚁接收并作出相应的反应。

2.生物与非生物环境之间的信息传递

-举例：请列举三种生物与非生物环境之间的信息传递方式。

答案：温度、湿度、光照。

-举例：请解释温度如何影响生物的生活和行为。

答案：温度可以通过影响生物的新陈代谢、繁殖周期、迁徙模式等来影响生物的生活和行为。

3.生物体内信息传递方式

-举例：请列举两种生物体内信息传递的方式。

答案：神经、激素。

-举例：请解释神经系统在信息传递中的作用。

答案：神经系统通过神经元之间的电信号传递，将信息从感觉器官传递到大脑，再由大脑指挥身体做出相应的反应。

4.信息传递的实际应用

-举例：请列举三种信息传递在农业生产中的应用。

答案：种植中对光周期、温度的利用，以提高农作物产量；利用昆虫的趋光性进行虫害防治；利用鸟类的迁徙模式进行生态环境监测。

-举例：请解释医学中如何利用神经和激素知识治疗疾病。

答案