2023三年级数学上册 二 千克和克第1课时 认识千克说课稿 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克第1课时认识千克说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023三年级数学上册》中的"二千克和克"章节，是让学生在日常生活情境中认识质量单位千克和克，并能够进行简单的质量转换。本课时以"认识千克"为主题，依据苏教版教材设计，通过生动的例子和实际操作，使学生建立起千克的概念，理解千克与克的关系，并能够运用这一知识解决实际问题。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时为后续学习质量单位间的进率打下坚实基础。教学内容设计注重培养学生的观察能力、操作能力和解决实际问题的能力，与学生的认知发展水平相符合。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过认识千克的概念，培养学生的量化思维和实际问题解决能力。通过观察、操作和思考，学生将发展以下几方面的核心素养：一是增强对质量单位的感知和认识，提升量化感知能力；二是通过千克与克之间的转换，培养学生的数值运算能力和逻辑思维能力；三是结合生活情境，激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用素养；四是在合作交流中，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。这些核心素养的培养将有助于学生形成稳定的数学观念，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对数学有了基本的认识和了解，掌握了简单的数值计算、加减法运算以及初步的测量单位（如长度单位）。在此基础上，学生对质量单位有一定的概念，但尚未系统地学习千克和克，对这两个单位的关系和转换缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对具体、直观的教学活动更感兴趣，喜欢通过动手操作和游戏来学习。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力逐渐增强，但抽象逻辑思维和问题解决能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习千克和克的概念时，学生可能会对这两个单位之间的换算关系感到困惑，难以理解千克与克之间的进率。此外，将质量单位应用于实际问题时，学生可能会在选择合适的单位、进行单位转换等方面遇到困难。对于一些空间想象力较弱的学生，理解质量单位的实际意义可能存在一定的挑战。因此，教学中需要关注这些方面，采取针对性的教学策略帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版《2023三年级数学上册》教材，以便于课堂上跟随教学进度，翻阅和理解本节课的相关内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与质量单位千克和克相关的图片，如超市中商品的重量标签、厨房中使用的秤等，以便于学生直观地理解质量单位在生活中的应用。

-设计并打印千克和克的换算表，帮助学生快速记忆和掌握换算关系。

-制作动画视频，展示1千克等于1000克的过程，使抽象的概念具体化。

-准备一些含有质量信息的图表，如水果重量分布图，让学生通过观察图表来练习质量单位的识别和使用。

3.实验器材：

-准备电子秤，用于课堂上进行质量的测量和比较，让学生亲身体验千克和克的质量差异。

-准备一些日常物品，如苹果、书本、文具盒等，用于质量测量实验，以增强学生对质量单位的感知。

-确保所有实验器材在使用前经过检查，保证其准确性和安全性。

4.教室布置：

-将教室分为不同的区域，包括讲授区、讨论区、实验操作台等，以便于不同教学活动的开展。

-讲授区应配备多媒体教学设备，用于展示辅助材料和视频资源。

-讨论区可设置成小组形式，配备白板或挂图，方便学生记录和展示讨论成果。

-实验操作台应靠近水源和电源，确保实验过程中能够及时处理意外情况。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解千克和克的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见过千克和克的标识吗？”激发学生思考，为课堂学习质量单位内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的简单测量单位，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解千克和克的知识点，结合实例帮助学生理解。突出千克和克的重点，强调它们之间的换算关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“1千克等于多少克？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对千克和克知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对质量单位知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍质量单位在科学研究和生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合质量单位的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的千克和克内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的质量单位内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握千克和克的概念，知道1千克等于1000克，能够准确进行单位换算。

-学生能够运用电子秤等工具进行实际物品的质量测量，并正确使用千克和克来描述测量结果。

-学生通过课堂练习和实验操作，提高了解决实际质量问题的能力，例如在超市购物时读懂商品重量标签，进行简单的质量比较和计算。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了合作学习，提高了沟通交流能力。

-学生通过观察、操作和思考，发展了量化思维和逻辑推理能力，能够将抽象的质量概念与具体物品联系起来。

-学生在解决问题的过程中，学会了使用图表、换算表等工具，增强了信息处理和问题解决的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对质量单位产生了浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，增强了学习数学的积极性。

-学生在探索质量单位的过程中，体验到了数学学习的乐趣，培养了好奇心和探究精神。

-学生通过学习质量单位，提升了社会责任感，意识到在日常生活中正确使用度量衡单位的重要性。

4.创新与实践：

-学生在拓展延伸环节中，了解了质量单位在科技领域的应用，激发了创新意识和探索未知世界的欲望。

-学生在实验操作中，亲身体验了质量测量的过程，培养了实践能力和动手操作技能。

-学生在总结归纳时，能够主动提出问题，尝试不同的解题方法，展现了创新思维和解决问题的多样性。

5.评价与反思：

-学生在学习过程中，通过自我评价和同伴评价，认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

-学生在完成作业和练习时，能够反思学习过程，分析错误原因，形成有效的学习策略。

-学生在教师的指导下，能够制定个性化的学习计划，为下一阶段的学习做好准备。七、教学反思与总结在本节课中，我发现学生们对千克和克的概念有了初步的认识，他们通过实际操作和小组讨论，积极参与到学习中来。我在教学过程中尝试了多种方法，比如通过生动的视频和图片引入新知，让学生在视觉上直观感受到质量单位的存在。此外，我还设计了实验环节，让学生亲手称量物品，这样的实践活动大大提升了他们对质量单位的理解。

然而，我也注意到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。例如，在小组讨论时，有些学生的注意力不够集中，可能会影响到讨论效果。我应该在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能参与到学习中来。

从教学效果来看，大多数学生能够掌握千克和克的换算，并能将其应用到实际问题中。他们在技能训练环节表现出色，能够独立完成质量单位的转换和应用题。在情感态度方面，学生们的学习兴趣被充分激发，他们开始意识到数学与日常生活的紧密联系。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。部分学生在质量单位的实际应用上还存在困难，这说明我在教学过程中需要更加注重知识点的实际运用。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些生活情境题，让学生在模拟真实场景中解决问题，提高他们的应用能力。

为了进一步提升教学质量，我打算采取以下改进措施：一是加强课堂互动，鼓励学生提问和分享解题思路，提高他们的思维活跃度；二是针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，让每位学生都能得到适当的挑战和锻炼；三是定期进行教学反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，确保教学内容与学生的实际情况相符合。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了质量单位千克和克，通过实际操作、小组讨论和问题解决，同学们对千克和克的概念有了深入的理解。我们明确了1千克等于1000克，并且学会了如何在实际情境中使用这些单位进行质量的测量和描述。此外，我们还探讨了质量单位在生活中的应用，认识到数学与生活的紧密联系。

当堂检测：

1.知识点回顾：

-请问1千克等于多少克？

-你能举出生活中使用千克和克的例子吗？

-如何使用电子秤进行质量的测量？

2.应用题：

-小明在超市买了一包500克的饼干，又买了一箱2千克的牛奶。请问他一共买了多少克的食物？

-如果一个苹果的质量是150克，那么3个苹果的总质量是多少克？

-一桶5升的水大约重多少千克？

3.实践操作：

-请同学们使用电子秤，测量一下自己带来的物品的质量，并记录下来。

-分组进行质量比较，判断哪个物品的质量更大或更小。

4.思考题：

-如果要比较两个质量不同的物品，我们应该使用千克还是克作