第五单元曲苑寻珍《丑未寅初》教学设计人教版初中音乐九年级上册

第五单元曲苑寻珍——《丑未寅初》教学设计教学分析《丑末寅初》又名《三春景》，是京韵大鼓历经几代艺人传唱不绝，脍炙人口的传统唱段。全曲由九对句子，每个下句均是多层次的长句。早年只作为《南阳关》的“帽儿”演唱后成独立唱段。刘派、骆派的传人均擅演。作品以极简练的笔触，形象地描述了在丑未寅初这一时辰里，中国古代人民的生活景况，犹如一幅生动古朴的画卷。它的腔调流畅节奏活泼，短句大腔搭配巧妙。从悠扬婉转的唱腔中，使人们得到充分的艺术享受，教学目标1.情感态度价值观目标：通过演唱歌曲，学生可以体会我国土生土长的说唱音乐的魅力，激发学生对于民间音乐的热爱。2.过程与方法目标：运用欣赏、范唱、编创等教学方法，提高学生对于说唱音乐的鉴赏能力。3.知识与技能目标：了解京韵大鼓这种民间艺术形式，并能在歌曲中准确无误地分辨出哪一句具有京韵大鼓的旋律特色。教学重难点教学重点：了解京韵大鼓的风格，初步试唱《丑末寅初》。教学难点：学生能够原汁原味地演唱出京韵大鼓的韵味，体会说唱音乐的独特艺术风格。教学过程（一）激趣导入图片导入。通过多媒体展示图片的方式，引导学生观察教材封面的人物形象，引出《丑末寅初》的演唱者骆玉笙。在学生积极参与讨论中，顺势引出今天与季节有关的歌曲《丑末寅初》。设计意图：这样的方式能够吸引学生的注意力，另一方面也激发了学生的兴趣从而可以快速切入本课。初听乐曲1、京韵大鼓的演唱形式一人站唱，自己打鼓击板掌握节奏、速度。京韵大鼓的伴奏乐器以三弦、四胡为主。京韵大鼓的唱词是有韵律、有规则的自由诗体，唱词常用的正格句式为七字句式，也有八字、十字、十一字等句式，词格多样。它的文学唱词与说唱性唱腔的有机结合，有其独到的妙处。唱词在创作时又常用衬字、重句、嵌字、嵌句、垛句等写法，形成幽默明快的风格。2、艺术特点木板大鼓发展成京韵大鼓后，伴奏乐器在原来的基础上，加上了三弦、四胡等乐器，伴奏结合唱腔托腔保调严谨自如；并将河间方言改为北京的方言，运用北京音系的四声（阴平、阳平、上声、去声）说京白、唱京韵，演唱短段曲目；吸取各种戏曲、杂曲的曲调，吸收了京剧的发音吐字与部分唱腔，借鉴京剧的表演程式，运用眼神、面部表情、抬手举足的刀枪架式，形成一套表演身段；并采用了大量“子弟书”的曲本。京韵大鼓有以下特点：雅俗共赏的形式，刚柔并济的风格，说唱结合的方法，一曲多用的唱腔和写意传神的表演。3、唱腔特点京韵大鼓的唱腔属于板腔体，可分为慢板、快板、垛板、住板。基本腔调为起腔、平腔、落腔、高腔、长腔、悲腔等。平腔适于叙事，高腔表现激昂的情绪，落腔则表现平缓轻松的情绪。京韵大鼓具有半说半唱的特色，唱中有说，说中有唱。所以，唱词在演唱中也占重要的位置。唱词基本为七字句和十字句，多为上下句的反复，并且比较讲究语气韵味，与唱腔衔接自然。主要伴奏乐器为大三弦与四胡，有时也有琵琶。演员自击鼓板掌握节奏。（三）再次欣赏1.出示第一段乐谱（1）朗读唱词（2）聆听唱词，思考和你朗读的有什么不同？2、用“字正腔圆”的方式，再一次朗读唱词。每个字音的头、腹、尾，拼音式夸张朗读。3、思考唱词特征：（1）押韵：京韵大鼓的唱词常以上、下句形成段式结构，讲究押韵和平仄。

一般从唱词第一句尾字“起韵”，之后句式为：上句不押韵，下句押韵。一篇鼓词通常只押一个韵脚。（2）垛句：这是一种独立的句子格式，一般由若干组成双的叠句（三字句、

四字句多见）组成，其押韵和平仄与基本句式要求一样，只是不那么严格。一般用于情绪紧张或需要加强描写、着力渲染的地方。《丑末寅初》每段唱词都为上下句结构，形成“上句单起，下句连垛”的句式。4.学唱第二段（1）思考：旋律进行及落音、调式特点？（2）“说”与“唱”的关系？5.看视频：讨论京韵大鼓的表演形式是什么？有哪些伴奏乐器？6.了解伴奏乐器：音色是音乐风格形成的重要因素之一。京韵大鼓作为北方鼓词的代表品种，其伴奏乐器有书鼓、大三弦、四胡，有时还使用琵琶。音色具有明显的北方地域特征。（1）书鼓：鼓身扁圆，两面蒙皮。演奏时，置鼓架上，单鼓签敲击。是北方各类鼓书的伴奏乐器。京韵大鼓表演形式是一人站唱，敲书鼓击拍板，以掌握节奏和速度。（2）大三弦：在北方又称“大鼓三弦”或“书弦”，属中音乐器。可用于独奏、合奏或为曲艺、戏曲和歌舞伴奏。（3）四胡：又称四弦，源于古代奚琴。宋代陈旸《乐书》中所说：“奚琴本胡乐也。”清代用于宫廷乐队，称提琴，是京韵大鼓、西河大鼓、东北大鼓、天津时调、湖北小曲、绍兴莲花落等说唱和二人台、曲剧、皮影等戏曲的伴奏乐器。流行于内蒙古、东北和华北各省、自治区等地

教学小结《丑末寅初》是一个抒情的小段节目，叙述的