《三位数乘两位数》（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

《三位数乘两位数》（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《三位数乘两位数》（第一课时），选自2023-2024学年四年级上册数学人教版。本节课将教授学生如何进行三位数乘以两位数的计算。在教学过程中，将引导学生运用已有的两位数乘以一位数的知识，通过迁移类推的方法，自主探究三位数乘以两位数的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了两位数乘以一位数的计算方法，通过迁移类推，可以自主探究出三位数乘以两位数的计算方法。这将为学生进一步学习更大数乘法的计算打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生运用数学思维解决问题的能力。通过学习《三位数乘两位数》（第一课时），学生将运用已有的两位数乘以一位数的知识，通过迁移类推，自主探究出三位数乘以两位数的计算方法。在这个过程中，学生将培养自己的逻辑思维能力和数学运算能力，提高解决问题的能力。同时，学生在学习过程中，也将培养自己的合作意识和探究精神，提高自己的数学素养。三、学习者分析

本节课的学习者为四年级学生，他们已经掌握了两位数乘以一位数的计算方法，能够进行基本的数学运算。在此基础上，学生将学习三位数乘以两位数的计算方法。

在学习兴趣方面，学生对数学运算有一定的兴趣，特别是在学习新的计算方法时。他们喜欢通过动手操作、合作探究等方式来学习数学，因此，在教学过程中，教师可以设计一些实践活动，让学生在实践中学习新知识。

在学习能力方面，学生有一定的自主学习能力，能够通过迁移类推的方法来学习新的知识。同时，他们也有较强的合作学习能力，能够与同伴一起探究问题、解决问题。

在学习风格方面，学生喜欢通过直观的方式学习，如观看视频、操作实物等。因此，教师可以利用多媒体教学工具，为学生提供直观的学习资源。

学生可能遇到的困难和挑战包括：1.对于三位数乘以两位数的计算方法不理解，需要教师进行详细的讲解和示范；2.在进行计算时，可能出现计算错误，需要教师进行及时的指导和纠正；3.在进行迁移类推时，可能遇到思维障碍，需要教师进行引导和启发。四、教学资源准备

本节课的教学资源准备主要包括以下几个方面：

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《三位数乘两位数》（第一课时），选自2023-2024学年四年级上册数学人教版。学生可以通过教材中的例题和练习，学习并巩固三位数乘以两位数的计算方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解和掌握三位数乘以两位数的计算方法。例如，准备一些三位数乘以两位数的实例，让学生通过观察图片、图表，理解计算过程。同时，准备一些动画视频，展示三位数乘以两位数的计算过程，帮助学生更好地理解和记忆计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及计算，不涉及实验操作。但在教学过程中，可以设计一些动手操作的环节，让学生通过实际操作来加深对计算方法的理解。例如，准备一些小卡片，上面写有不同位数和数字的乘法算式，让学生通过实际操作，计算出结果。在操作过程中，教师要确保学生的安全，并提供必要的指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和合作能力，可以将学生分成小组，每组设置一个讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作。同时，设置实验操作台，让学生在实际操作中学习计算方法。在教室布置过程中，要注意保持教室的整洁和舒适，为学生提供一个良好的学习环境。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三位数乘两位数》（第一课时）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三位数乘两位数的计算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三位数乘两位数计算方法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三位数乘两位数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三位数乘两位数计算方法的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数乘以一位数的计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三位数乘两位数计算方法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三位数乘两位数计算方法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出三位数乘两位数计算方法的重点，强调计算过程中可能出现的错误和注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕三位数乘两位数计算方法的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数乘两位数计算方法的运用，提高实践能力。

在三位数乘两位数新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调三位数乘两位数计算方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数乘两位数计算方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决计算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的问题，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与三位数乘两位数计算方法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合三位数乘两位数计算方法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习三位数乘两位数计算方法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三位数乘两位数》计算方法的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三位数乘两位数》计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

为了让学生更好地理解和掌握《三位数乘两位数》的计算方法，以下提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

（1）《数学运算技巧》一书中关于乘法运算的章节，介绍了乘法运算的一些技巧和方法，可以帮助学生提高计算速度和准确性。

（2）《数学思维训练》一书中关于逻辑思维和推理的章节，可以帮助学生培养解决数学问题的逻辑思维能力。

（3）《数学应用题解析》一书中关于乘法应用题的章节，提供了许多实际应用题，可以帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生尝试解决一些实际生活中的乘法问题，如计算购物时的总价、计算旅行中的路程等，将所学知识应用到实际生活中。

（2）让学生研究乘法运算的规律和性质，如乘法的交换律、结合律等，培养学生的数学思维能力。

（3）让学生探索不同的乘法计算方法，如竖式计算、分解因数法等，提高学生的计算技巧和灵活性。

（4）让学生参与数学竞赛或数学游戏，如24点游戏、乘法速算比赛等，激发学生学习乘法的兴趣和动力。七、教学反思

在教授《三位数乘两位数》的课堂上，我通过多种教学手段和策略，力求让学生理解和掌握这一重要的数学运算技能。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和改进。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与课程内容相关的图片和故事，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在提出问题时，我发现部分学生对旧知识的掌握程度不够，这可能影响他们对新知识的理解和掌握。因此，在未来的教学中，我需要更加注重复习和巩固旧知识，确保学生在新课学习前能够扎实掌握基础知识。

其次，在知识讲解环节，我通过清晰、准确的讲解和实例展示，帮助学生理解了三位数乘两位数的计算方法。然而，在互动探究环节，我发现部分学生对计算方法的理解仍然不够深入，这可能是因为我在讲解过程中没有充分关注到学生的个别差异。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助他们更好地理解和掌握计算方法。

此外，在技能训练环节，我通过设计实践活动和实验，让学生在实践中体验到了三位数乘两位数计算方法的运用。然而，在随堂练习环节，我发现部分学生在实际操作中仍然存在一些问题，这可能是因为我在实践教学中没有给予足够的指导和反馈。在未来的教学中，我需要更加注重实践教学的指导，及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高计算技能。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的《三位数乘两位数》的内容，强调了重点和难点。但在布置作业环节，我发现部分学生对作业的要求和时间安排不够明确。在未来的教学中，我需要更加明确地告诉学生作业的要求和时间安排，确保学生能够按时完成作业，巩固学习效果。八、课堂评价

在教学《三位数乘两位数》的过程中，课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决，以提高教学质量。

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《三位数乘两位数》计算方法的理解程度。例如，可以提问学生如何进行三位数乘以两位数的计算，让学生用自己的语言描述计算过程。通过提问，教师可以了解学生对计算方法的理解程度，及时发现学生可能存在的问题，并进行指导。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们是否积极思考和表达自己的观点。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作精神，及时发现学生可能存在的问题，并进行指导。

3.测试：教师可以通过测试的方式来了解学生对《三位数乘两位数》计算方法的掌握程度。例如，可以设计一些相关的计算题目，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对计算方法的掌握程度，及时发现学生可能存在的问题，并进行指导。

作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的计算过程和结果进行仔细检查。通过批改作业，教师可以了解学生对《三位数乘两位数》计算方法的掌握程度，及时发现学生可能存在的问题，并进行指导。

2.点评：教师需要在作业评语中给予学生具体的指导和鼓励。例如，可以指出学生在计算过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。通过点评，教师可以鼓励学生对学习保持积极的态度，并激发他们的学习动力。

3.及时反馈：教师需要在作业批改后及时将评语反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并及时调整学习方法和策略。通过及时反馈，教师可以鼓励学生对学习保持积极的态度，并激发他们的学习动力。九、典型例题讲解

1.例题1：计算356乘以14的结果。

解题思路：将356分解为300和56，然后分别乘以14，最后将结果相加。

计算过程：

356*14=(300*14)+(56*14)

=4200+784

=5084

答案：5084

2.例题2：计算489乘以23的结果。

解题思路：将489分解为400和89，然后分别乘以23，最后将结果相加。

计算过程：

489*23=(400*23)+(89*23)

=9200+2067

=11267

答案：11267

3.例题3：计算567乘以18的结果。

解题思路：将567分解为500和67，然后分别乘以18，最后将结果相加。

计算过程：

567*18=(500*18)+(67*18)

=9000+1206

=10206

答案：10206

4.例题4：计算245乘以27的结果。

解题思路：将245分解为200和45，然后分别乘以27，最后将结果相加。

计算过程：

245*27=(200*27)+(45*27)

=5400+1215

=6615

答案：6615

5.例题5：计算738乘以12的结果。

解题思路：将738分解为700和38，然后分别乘以12，最后将结果相加。

计算过程：

738*12=(700*12)+(38*12)

=8400+456

=8856

答案：8856十、板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激