【新媒体环境下小学语文教育的困境与完善策略（含问卷）9600字（论文）】

摘要：新媒介环境下有更多的教师开始尝试将新媒体教学融入到传统教学中，新媒体教学因其趣味性，多样性以及新颖性而受到大多数学生的认可和欢迎，并作为一种新型的教学手段对教师教学方法以及课堂教学模式产生了一定的影响。当前阶段，小学生思想还不够成熟，处在容易受到各种因素影响的阶段，面对新媒介的普及覆盖，当我们享受到这种新媒介给语文课堂所带来的各种改变时，我们也遇到了一些教学课堂上的难题。通过采用访谈法与问卷法对5位学生和25位教师进行问卷调查与走访，笔者了解一线教师在语文课堂上使用新媒体教学的困境和现状，观摩小学语文课堂中教师作用新媒体进行教学的过程和学生的反应，分析课堂中出现的问题，寻找促进新媒体在语文课堂中更好发挥作用的对策。关键词：新媒体；教师；学生前言伴随着社会的不断进步，对于人才的培养要求逐步提高，并不局限于传统教学与课本内容模式之间，互联网时代的到来，现代教育技术的广泛使用，新媒体不断渗入语文教育的领域，媒介因素对于教育的影响不断的扩大和深入，语文教育的发展也逐渐走向现代化。在新时代里，学生们出现了心态浮躁、浅层阅读等问题，深受新媒体教学的极大影响。在网络信息时代多媒体教学的盛行为多媒体教学带来很好的机遇和平台。语言是人们在日常生活中进行交流沟通的载体，伴随着时代的变迁，语文教育在发展过程中逐渐发生着转变，与此同时，互联网的迅猛发展以及新媒体的崛起给语文教育发展带来一定的影响，在互联网时代来临之际，新媒体在改变着人们生活各个方面的同时，还改变着语文教育传播的方式。尤其是对于小学语文教学来说，传统的教学方式已经不能够满足现代学生学习的需求，因此需要教师转变自身的教学方法，将多媒体技术应用到课堂教学中去，以更好地培养出适应社会发展要求的人才。但是受新媒体冲击，语文教育深入发展遭遇窘境。随着时代的发展，不但要求人们具备各种各样的能力外，还要具备现代技术的搜索和基本信息的处理。时代的发展为我国教育教学带来了更多的需求，同时也为我国语文教育传播方向带来了全新的挑战，语文教育传播的传统模式已无法很好的应用到这一时代中去，陈旧的模式渐渐被新媒体模式代替，但是与此同时也为我国教育工作者带来了严重的课题，要改革陈旧的方法，正确对待问题并合理使用新媒体。一、新媒体在小学语文教学中现状调查本调查采用问卷法与访谈法对5位学生和25位教师进行问卷调查与走访，共发放问卷为30张，收回30张，通过对当前小学语文教学中新媒体的教学现状进行调查研究，分析其存在问题并给出相应的解决办法。（一）问卷数据结果与分析图1老师对运用新媒体在语文教学活动中的了解程度调查结果显示，运用新媒体在语文教学中，有50%的老师表示很了解，喜欢运用，有3.85%的老师表示不清楚。笔者认为新媒体在语文教学中还是很受老师和学生欢迎的。图2老师在语文教育中运用新媒体的频率调查结果显示，有53.85%的老师一周使用3-4次新媒体教学，有34.62%的老师一月使用3-4次新媒体教学，有3.85%的老师一年使用3-4次新媒体教学，有7.69%的老师从不使用新媒体教学。笔者认为大多数老师已经在教学中能够作用新媒体进行教学，但仍有部分教师从不使用新媒体进行教学，其中的原因值得探究。图3老师运用新媒体进行语文教育的主要原因调查结果显示，有65.38%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了提高文学素养，有3.85%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了好玩，有23.08%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了有意义且收获大，有65.38%的老师认为运用新媒体进行语文教育是为了弘扬传统文化。笔者认为教师对运用新媒体进行教学的原因的认知还是比较深入的，半数以上的教师都是以学生为本，旨在提高学生文学素养、开阔视野、对其学习产生深刻影响。但还有极少数的教师认为只是单纯的好玩，其对新媒体教学的认知还有待提高。图4在教学过程中，老师的表现调查结果显示，在教学过程中有46.15%的老师积极运用新媒体教学，50%的老师将新媒体和传统教学相结合，3.85%的老师从来都不用。笔者认为老师们还是更喜欢新媒体和传统教学相结合去进行授课。图5在新媒体语文教育活动中，全班学生参与的程度调查结果显示，在新媒体语文教育活动中，46.15%的学生都能积极参加，50%的学生都能参加，但总有人不积极。笔者认为大多数的学生还是比较喜欢参加新媒体教育活动的，但有的学生不够积极，所以这需要我们老师采取一些相应的措施来提高学生的积极参与程度，能更有利于学生的学习。图6老师认为运用新媒体的语文教育课堂活动过程的情况调查结果显示，69.23%的老师认为运用新媒体的语文课堂活动过程是井然有序，环节紧凑的，23.08%的老师觉的整个过程一般，不混乱，7.69%的老师觉得整个活动是比较混乱的。笔者认为学生跟老师大多数都是能接受新媒体的课堂，并且能在新媒体课堂上配合的很好保持课堂井然有序，环节紧凑，但也存在极少数的情况是学生不配合导致混乱，这同样需要老师重视一下这个问题。图7老师对目前新媒体环境下语文教育活动形式的评价调查结果显示，老师对目前新媒体环境下语文教育活动的评价中61.54%的老师是很喜欢并且认为是生动活泼的，34.62%的老师表示喜欢，觉得还可以，3.85%的老师觉得形式陈旧，没有新意。笔者认为大多数老师还是比较喜欢新媒体环境下的语文教育活动的。图8老师不喜欢运用新媒体进行语文教育的原因调查结果显示，老师不喜欢运用新媒体进行语文教育的原因分为，53.85%的老师认为对学生的指导不方便，7.69%的老师认为活动内容枯燥乏味，没有意思，34.62%的老师认为活动流于形式，得不到提高，3.85%的老师认为活动太难，教师能力不够。笔者认为老师们还是从学生的实际学习情况考虑的，大多数老师通过实践操作之后觉得对学生指导不方便，并且有一部分老师也觉得活动流于形式，能力得不到提高，所以这将需要我们老师将新媒体和传统教学手段相结合起来进行教学活动。图9老师认为运用新媒体进行语文教育中最大的困难调查结果显示，42.31%老师认为运用新媒体进行语文教育中最大的困难是自己能力不够，42.31%的老师认为学生程度良莠不齐，11.54%的老师认为资料不足，3.85%的老师对新媒体的兴趣不高。笔者认为作为主导地位的老师来说，首先需要把自己的业务能力提高，才能更好地利用新媒体进行教学，同时老师也需要根据学生的程度不同进行相应调整来进行教学，让学生更好地去学习。图10老师认为在新媒体下语文教育中同学之间交流的重要程度调查结果显示，76.92%的老师认为在新媒体下语文教育中同学之间交流很重要，有利于思想观点交流，19.23%的老师也认为重要，能够及时反思调整，3.85%的老师认为一般。我觉得教师站在学生立场上，多数教师都觉得学生间的沟通比较重要，对学生学习有好处，因此应让学生主动去沟通。图11老师认为运用新媒体进行语文教育后自己的教学水平有无提高调查结果显示，46.15%的老师认为运用新媒体进行语文教育后自己的教学水平提高很多，50%的老师认为教学水平有所提高，3.85%的老师认为自己没有得到提高。笔者认为对于大多数的老师来说新媒体教学对于自身还是有所提高的，顺应时代的进步才能让自己不断的向前发展得到提高。（二）教师访谈结果与分析1.教师对新媒体的认识从采访中了解到，A老师觉得新媒体资源更丰富、形式更多样，时代发展到今天，新媒体已出现在我们生活中的各个方面，公交车里、车厢里的电视能够使我们得到最新消息内容，通过手机，我们能够看到朋友圈、了解好友生活、还能够登上微博、看到最新消息动态、再加上wift,我们还能够看到学习视频、要看书的话、手机或电子书都能够让我们随时随地的阅读。B老师还觉得，新媒体资源多姿多彩，而且为我们生活提供了很多方便。假如在课堂上没有学透的知识，我们可以观看一些相关知识点的网课去学习。在C老师看来，新媒体就是运用数字技术将信息通过计算机网络，无线通信网和卫星，并借助电脑，手机和数字电视机为我们提供信息。在D老师看来，新媒体给教学带来诸多方便，给学生带来更加直观的感知。E老师认为新媒体能调动多种感官、增强学生兴趣、共同推动学习。综上所诉老师们还是认为新媒体对于教学还是非常方便且有利于学习，但是老师们不能把全部注意力都放在运用新媒体上，还需要结合学生实际情况去考虑。2.教师在教学过程中使用新媒体的频率通过访谈得知，A老师和B老师每天都会使用新媒体教学，俩位老师认为新媒体教学能更加调动学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中，学习效率提高。俩位教师还觉得利用新媒体进行教学更便捷，可以使学生更直观地了解和学习。C老师和D老师使用新媒体教学的频率是一周七八次，这位老师觉得使用新媒体教学同时也要回归课本，这样穿插运用不会导致学生们只是走马观花的看看不去主动思考。E老师运用新媒体教学的次数很少，这位老师说自己运用新媒体不熟练操作起来有点麻烦，会耽误学生的上课时间。综上所述，老师们还是会经常使用新媒体的，但是老师们会根据学生的实际情况去考虑使用新媒体的次数，也需要老师们提高一下自己的能力，积极学习新的技能，从而更好地教学。3.教师在新媒体教学中存在的困难通过访谈得知，A老师认为在新媒体教学中存在的困难是操作需要多练习，课堂秩序有点混乱，学生变得太过于活跃，需要反复多次去维持课堂秩序，会耽误上课的进度。B老师认为的困难是有些过分依赖新媒体提供的资料内容，缺乏了必要的思考。不仅是学生缺乏了独立的思考，老师们也是在看到整理好的资料内容直接拿来就用，没有了自己的思考。学生们上课只是在走马观花的看，实际上没有记住，导致考试的时候脱离了新媒体提供好的资料，缺乏思考成绩不理想。C老师认为的困难是新媒体提供的资源太多，各种都有，有的对有的错，有可能误导学生，需要认真筛选一下有用的资料。D老师和E老师认为的困难是在寻找资料时需要充值各种会员才有权限看，不太方便。综上所述，老师们遇到的困难是自己自身能力不高，需要老师去认真学习提高一下。4.教师进行新媒体教学运用的方式通过访谈得知，A老师进行新媒体教学运用的方式是运用PPT讲课，上网搜索视频、音频、影响等。B老师也是运用PPT进行教学，再结合课本、板书一起穿插上课。C老师是运用教学课件和教学小视频，让学生更加直观的去理解去学习。D老师和E老师是运用多媒体课件去进行教学。综上所述，老师们大多数是利用PPT和课件进行教学活动，除了运用这些之外也不能脱离课本，要将传统教学和新媒体教学相结合。5.传统教学与新媒体教学方式的区别通过采访了解到，A老师认为传统教学与新媒体教学方式不同之处在于传统教学中学生更倾向于用耳朵倾听，对于一些抽象的事物或生僻的词语难以得到理解。B教师认为传统的教学对教师的基本功要求严格、扎实，不过易导致学生兴趣不高，上课形式枯燥、单一。而新媒体教学获取知识方式简单，页面丰富多彩，从而提高学生的兴趣，教学效果更好。C教师认为新媒体教学方式更加灵活，可以随课程的不同而改变。D教师和E教师认为新媒体教学方式更加新颖，学生容易接受，而且直观形象，对于有些知识，能更好的理解。综上所述，教师们还是更加喜欢新媒体教学形式。（三）学生访谈结果与分析1.学生对新媒体的认识a学生认为新媒体这种教学方式很有意思，全班都喜欢老师用多媒体讲课。b学生认为老师应该多使用新媒体进行教学，因为新媒体可以播放图片和视频。c学生认为新媒体有利于抓住他们的注意力，可以跟着老师把整堂课上完，并且印象深刻。d学生认为，新媒体是好用的，但是不能一直使用，看书也很重要。综上所述，学生对新媒体的认识还是比较客观全面的，并且大多数学生都认为新媒体对教学是起促进作用的，可以更好的提高学习的专注度和效率。2.学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学a同学对新媒体教学方式比较喜欢，觉得新媒体教学方式比较有趣味，比看一些枯涩的书籍有意思很多。b同学们也觉得新媒体教学方式比传统教学方式要好，因为新媒体教学时，能看到许多书本里见不到的录像、照片，能学到更多的东西。c学生对此问题持中庸的态度，他二者都喜欢，喜欢新媒体教学方式是因为可以在教学过程中和老师有更好的互动，学的内容也更印象深刻。喜欢传统的教学方式是因为书本上讲的更多更细，并且书本很小，很容易翻阅查看。d认为传统的教学方式更好，他认为教师在运用新媒体进行教学时课堂上太乱了，有时根本听不清老师的指令，心情很烦躁，学习的效果也就不好。3.新媒体下语文教育方式对学生的影响a学生认为，新媒体下的教学方式使语文课堂变的丰富多彩了，有好的影响。b学生认为以前不用新媒体教学时，不太喜欢上语文课，现在老师每星期都会使用多媒体给大家上课，更加爱上语文课了。c学生认为新媒体对自己对语文的学习没什么影响，用和不用差不多，一直都很爱上语文课。d同学认为，新媒体教学方式对自己的影响有好有坏，如果教师正确的使用，控制好课堂纪律，还是利大于弊的。4.新媒体教学对学生学习效率的影响a学生认为，语文课上老师用了新媒体之后，自己的学习效率提高了，回答课堂问题变得比以前更积极。b学生认为，在课堂上使用新媒体进行教学对自己的学习效率有所提高，老师会提问更多的问题，自己记住的东西会更多。c、d同学同样也认为语文课堂上使用新媒体进行教育之后自己的注意力更集中了，学习效率也提高了很多。5.当前学生最喜欢的新媒体教学方式a同学最喜欢新媒体的教学方式为看视频，他认为看视频可以开阔自己的视野，学习一些书本上没有的知识。bc同学最喜欢的新媒体教学方式都为浏览图片，他们认为图片可以更直观的学到东西，容易理解。d同学最喜欢的新媒体教学方式是给主人翁配音的这种模式，他认为在给主人翁配音的同时可以更好的了解主人翁当时的情绪，对理解课文是很有帮助的。二、新媒体在小学语文教学中遇到的困境（一）课堂秩序混乱，影响学习进度教师运用新媒体进行教学，呈现给学生生动的画面和直观的形象，唤起学生的积极性，使学生过于活跃，注意力不再集中在学习内容上，而是在他们感兴趣的小视频或者呈现的音乐上，容易交头接耳的交流不去听老师讲课，从而需要维持课堂纪律而耽误了学习进度，比如说在导入小青蛙一课时，通过视频和音频来部分县市小青蛙让学生去猜，虽吸引了学生但是也让学生把注意力过分停留在这上面，不往下进行，课堂混乱的讨论，耽误学习进度。（二）教学过程中学生的主体地位不突出教师利用新媒体教学常常会忽略学生主体地位的发挥，只会盲目地去解释而没有留给学生思考的时间，总是通过新媒体把直接整理好的资料和内容直接呈现在学生面前，而是一味的把自己对课本的见解直接灌输给学生，让他们失去了积极主动独立地思考能力，没有意识到教师是引导地位不是主导地位。（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文在新媒体课堂上教师们采取的声响化教学虽然能让学生们更加直观的去理解和体验，但是却取代了学生的个性化阅读语文，语文其实也是一门语言类学科，它需要大家在反复地读、个性化地读中逐步领悟，有的老师会采取分角色阅读，让学生沉浸在自己的角色里有感情的去阅读，让他们通过阅读去理解课本中的思想感情，这样才能达到预期的效果。（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待很多学生抱怨课堂上老师的进度快，课件换的也快，学生跟赶路一样，顾不上思考只顾的抄课件，根本没有进入到脑海中，只是在追寻老师的步伐。学生们走马观花式的学习知识，并没有真正掌握了，而是跟赶路一样，只是在形式上学完了这堂课，真正记下来的没有多少东西。最后导致对新媒体教学的期待减退。三、改善小学语文新媒体教学中困境的对策（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力在课堂上教师起一个引导的地位，教师就像是一个团队的向导，这个团队的发展需要靠教师来引导向前，不能让学生去随意发展而导致整个课堂的混乱，教师应该提高自己的把控能力，把整个课堂的进度和发展掌握在自己的手中，不能让他失于控制范围之外。此外，教师要做到循循善诱的角色，不能一味地填鸭式教学，要多思考怎样引导学生去学习，在课堂上教师不能只根据自己的节奏去讲，除了利用新媒体教学外，还要观察学生是否能跟上老师，不能存在老师讲自己的，学生在下面自由讨论的混乱局面。老师既要完成课堂的进度，也要掌控好学生的纪律问题。（二）重视学生在媒体教学中的主体地位在新媒体课堂中，教师和新媒体并不起主体地位，教师应该正确定位自己的地位，是引导地位，新媒体是辅助地位，不能喧宾夺主取代了学生的地位，在课堂中应该积极引导学生，让他们充分展现他们的独立思考能力，从而到达相应的学习效果。学生在课堂中的位置非常重要，不应忽视其主体地位。教师应将课堂设计成层层递进的模式，让学生有兴趣去自己独立思考一步一步的进入下一环节，不盲目地灌输学生他们的思想，让他们养成独立思考的习惯，他们不是听众，而是参与者，他们有权利发出自己的想法，教师应该跟学生一边探讨一边传授知识。（三）提高教学设计能力，慎用视听资源新媒体课堂采取的各种手段只是用来辅助学生学习的手段，阅读对于语文来说还是十分重要的，不能被取代的，学生只看或者只听是不能完全理解的，我们还与要个性化的阅读让学生用心去理解其中角色的思想感情，这样让他们既提高了独立思考能力也提高了阅读能力。新媒体教学仅仅是我们教师教学的手段之一而非唯一途径，我们还要根据学生实际采用各种教学方法，不能只是单一的运用新媒体教学，要慎用视听资源，给学生设计一些参与度高的活动，让学生亲自进入角色去体会作者所写的思想感情，用心理解，用心体会，这样才能让学生印象深刻。（四）提升多媒体课件制作能力在课堂中我们要合理的去制作课件，并且要根据学生的接受程度相应的制作，不能一味地把课件当做全部，学生学的不是知识，而是抄课件，倒把学生累坏了，并且跟不上进度，最终学习效果不佳。现在互联网上有很多完整的课件内容，教师不能全部照抄照搬下来，要有自己的思考在里面，要结合自己班级学生的程度去制作课件，不能脱离课堂制作，课件要能让学生完全掌握内容，不应只图内容丰富或者美观，应使学生紧跟教师步伐，提高学习效率与成效，实现锦上添花。教师要在课余时间多学习制作课件的方法，提高自身的能力，只有这样，学生才能学习到更好的教学内容，教师还可以在课堂中信手拈来，提升课堂品质。总结在科学技术不断发展的今天，将多媒体这种现代化教学设备应用于我国语文课堂教学，能够创设出丰富多彩的课堂教学情境来，将枯燥，单一的语文知识生动地呈现出来，让学生们愿意去倾听，去学习。这将激发学生对语文学习的热情与兴趣，增强他们对语文学习的愿望，发展他们对语文学习能力，形成他们对语文学习习惯，促进他们综合素质的发展，让他们所学到的不只是语文知识还包括文学素养，进而促进语文教学质量的提升。还要求教师提高业务能力，与时俱进运用新技术开展教学研究。在新时代的到来，我们都需要提高自己的能力顺应时代的发展进程，我们也许要将传统教学和新媒体教学相结合发展，强化学习、紧跟时代步伐、掌握信息技术、提高自身语文水平、运用最为科学的教学手段来提升教学质量水平。综上所述，新媒技术所具有的多种功能能够激发学生的学习兴趣、解决学生在课堂上学习注意力分散等问题、为教育带来合作探究、主动学习等新型教育模式。笔者深信信息技术教学能够与其它学科进行有效融合，若能构建以校本课程为依托，学习更多的信息技术教学课程对于教师教学发展与学生核心素养提高一定能取得理想成效。

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附录附录一新媒体下语文教育活动调查问卷老师们好！这份调查问卷目的在于了解新媒体下语文教育活动开展情况，调查结果仅限本人学术研究用。本问卷答案无对错，希望您能认真作答，感谢您的支持与配合！1、 你了解并喜欢运用新媒体在语文教育活动中吗？（）A. 很了解，喜欢运用B.了解，但没有运用过C不了解，也没有运用过D.不清楚2、 你在语文教育中运用新媒体的频率为？（）A. 一周3-4次B.一月3-4次C.一年3-4次D.从不3、 你运用新媒体进行语文教育的主要原因是什么？（）A． 提高文学素养B.好玩C