统编版2023-2024学年四年级上学期语文《一只窝囊的大老虎》教学设计（附答案）

统编版2023-2024学年四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。2.掌握课文中的生字新词，理解其含义和用法。（二）过程与方法1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。2.通过课堂讨论和角色扮演，提高学生的语言表达和合作能力。（三）情感态度与价值观1.通过课文的学习，激发学生对表演艺术的兴趣。2.引导学生理解面对困难和挫折时的积极态度。二、教学重点（一）课文内容的理解和分析（二）生字新词的掌握和运用三、教学难点（一）课文中特殊句式的理解和运用（二）课文情感的深入体验和表达四、教学准备1.课文《一只窝囊的大老虎》的PPT课件。2.课文中生字新词的卡片。3.角色扮演所需的老虎服装和头罩。五、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣（1）通过提问：“同学们，你们有没有在舞台上表演过？感觉怎么样？”（2）分享个人经历：“老师小时候也像你们一样，有一次被选为扮演老虎，心里既紧张又兴奋。”（3）展示老虎图片，引导学生观察老虎的特征，为课文内容做铺垫。2.引入主题（1）介绍课文背景：“《一只窝囊的大老虎》讲述了一个小学生在表演中扮演老虎的故事。”（2）提出问题：“如果你是故事中的小学生，你会怎么扮演老虎呢？”（3）鼓励学生思考并分享自己的想法，为课文的学习做好情感准备。3.课文朗读（1）请一名学生上台朗读课文，其他同学注意听，感受课文的语气和情感。（2）朗读结束后，讨论课文中的生字新词，如“豁虎跳”、“通情达理”，并解释其含义。4.情境模拟（1）分组进行情境模拟，每组选择一名学生扮演老虎，其他学生扮演观众或导演。（2）模拟老虎表演的情境，让学生体验课文中角色的心理活动。（3）模拟结束后，让学生分享自己的感受和对课文的理解，加深对课文情感的体验。（二）新课呈现1.课文朗读指导（1）教师示范朗读课文，注意语速、语调和情感的表达。（2）学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，强调课文中的关键词汇和句式。（3）分组练习，每组选出代表进行朗读，其他同学给予评价和建议。2.生字新词学习（1）展示生字新词卡片，引导学生观察字形结构，理解字义。（2）通过课文中的具体语境，教授生字新词的用法，如“豁虎跳”表示老虎跳跃的动作，“通情达理”形容人理解他人，善解人意。（3）设计小游戏，如“我来拼字”，让学生在轻松愉快的氛围中记忆生字新词。3.课文内容解析（1）教师引导学生概括课文的主要内容，如小学生扮演老虎的经历和感受。（2）分析课文中的关键句子，如“我真个羡慕得要死”，让学生体会主人公的渴望和羡慕之情。（3）讨论课文中的情感变化，如主人公从期待到失望，再到最后的坚持和反思。4.角色扮演准备（1）根据课文内容，分配角色，准备相应的道具，如老虎服装和头罩。（2）教师指导学生如何根据角色特点进行表演，注意动作、语言和表情的协调。（3）鼓励学生发挥创意，对角色进行个性化的演绎。5.课文情感体验（1）通过角色扮演，让学生亲身体验课文中的情感变化，如紧张、尴尬、坚持等。（2）引导学生分享扮演过程中的感受，讨论如何更好地表达角色的情感。（3）教师总结学生的表现，强调在面对困难时保持积极态度的重要性。（三）课文理解1.课文情节梳理（1）故事背景介绍：首先，向学生介绍课文的背景，即学校每星期六下午的文艺表演，以及主人公对上台表演的渴望。（2）角色分配过程：接着，讲述主人公被选为扮演老虎的过程，包括他的内心期待和最终被选中的情景。（3）排练与表演：然后，详细讲解主人公在排练和表演中的经历，特别是他如何克服不会“豁虎跳”的困难，以及表演时的紧张和尴尬。2.角色心理分析（1）主人公的期待与失望：分析主人公最初对上台表演的强烈渴望，以及在得知只能扮演老虎且不能露脸时的失望情绪。（2）面对挑战的勇气：探讨主人公在接受角色后，如何鼓起勇气面对排练和表演中的各种挑战。（3）表演后的反思：引导学生思考主人公表演结束后的心情，以及他对自己表演的反思和困惑。3.语言特色与修辞手法（1）生动形象的描写：指出课文中如何通过具体的动作描写和语言来表现主人公的心情和场景的氛围。（2）比喻与拟人：分析课文中使用的比喻和拟人手法，如将主人公的表演比喻为“窝囊的大老虎”，增强了语言的表现力。（3）反复与对比：讲解课文中通过反复和对比手法，如何突出主人公的心理变化和表演的失败。4.主题思想探讨（1）求真精神的赞扬：引导学生理解课文对主人公求真精神的赞扬，即使面对失败也不放弃探索和尝试。（2）成长中的困惑与挑战：讨论课文如何反映孩子们在成长过程中可能遇到的困惑和挑战，以及如何积极面对。（3）积极态度的重要性：强调课文中传达的积极态度，即在面对困难和失败时，应保持乐观和勇敢。5.情感体验与课堂活动（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验课文中的角色和情感。（2）情感分享：在角色扮演后，让学生分享自己的体验和感受，以及对课文主题的理解。（3）情境创设：设计一些与课文内容相关的情境，如模拟文艺表演的场景，让学生在具体的情境中学习和体验。（四）语言知识学习1.课文生字词解析（1）生字词读音与书写指导学生正确朗读课文中的生字词，如“豁虎跳”（huōhǔtiào）、“通情达理”（tōngqíngdálǐ）等，并注意多音字的正确读音。（2）生字词意义理解通过课文上下文，帮助学生理解生字词的含义，如“豁”表示“超越”，“通情达理”形容人善解人意，理解他人。2.形近字辨析（1）形近字比较展示形近字如“囊”和“脏”，“级”和“极”，让学生观察字形差异，并指出它们的意义和用法。（2）形近字造句练习学生使用形近字进行造句，如“胆囊”（nángāng）和“内脏”（nèizàng）的区分，通过实际应用加深理解。3.课文句子结构分析（1）特殊句式讲解针对课文中的特殊句式，如“我真个羡慕得要死”，分析其结构和表达效果，让学生感受语言的生动性。（2）句子成分拆解选取课文中的句子，如“老师真是个通情达理的好老师”，拆解主谓宾等句子成分，帮助学生理解句子结构。4.课文内容的创造性复述（1）角色扮演与复述学生分角色扮演课文中的情节，如老虎与兄妹的相遇，鼓励学生创造性地复述故事，加入自己的理解和想象。（2）情感体验分享在角色扮演后，让学生分享自己的情感体验，如何理解主人公的心情变化，以及在表演中的自我感受。（五）情感体验与表达1.角色扮演准备（1）分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的角色，包括小学生、老虎、哥哥、猎人等。（2）角色理解：指导学生理解各自角色的性格特点和情感变化，如小学生的渴望与紧张，老虎的笨拙与困惑。（3）道具准备：利用简易材料制作老虎服装和头罩，增强角色扮演的真实感。2.课文情境再现（1）场景布置：模拟课文中的森林和舞台，用桌椅等教室物品作为障碍物。（2）动作指导：教师示范老虎的动作，如四脚着地爬、站起来扑、啊呜啊呜叫等，学生模仿练习。（3）语言练习：强调老虎的叫声“啊呜啊呜”，要求学生用不同的音量和情感表达。3.角色扮演实践（1）小组练习：各小组在指定的区域内进行角色扮演练习，教师巡回指导。（2）情感投入：鼓励学生在表演中真实地表达角色的情感，如小学生的紧张和老虎的尴尬。（3）互动交流：学生在表演中注意与其他角色的互动，如老虎与兄妹的相遇和猎人的射击。4.全班表演展示（1）小组展示：每组轮流在全班面前进行角色扮演，展示他们的练习成果。（2）观众反馈：其他学生作为观众，对表演进行观察并提出建设性的反馈意见。（3）教师点评：教师对每组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。5.情感体验分享（1）体验交流：学生分享在角色扮演中的感受，如扮演老虎时的紧张和快乐。（2）情感共鸣：引导学生讨论课文中的情感体验，如何面对失败和挫折。（3）价值观引导：教师总结学生分享，强调勇敢尝试和积极面对困难的重要性。（六）课堂小结1.课文内容回顾与要点梳理通过今天的学习，我们一起走进了《一只窝囊的大老虎》的故事，感受了主人公在表演中遇到的挑战和困惑。首先，我们要回顾课文的主要内容：一个渴望上台表演的小学生，虽然被选为扮演老虎，却因为缺乏经验而显得笨拙，最终在舞台上引起了哄笑。这个故事不仅让我们看到了一个孩子的渴望和勇气，也让我们思考了成长中的困惑和挑战。我们要梳理本课的学习要点。首先是生字新词的掌握，比如“豁虎跳”、“通情达理”，这些词汇在文中有着特定的含义和用法。其次是对课文中特殊句式的理解和运用，如“我真个羡慕得要死”、“我总算一直演到了躺下来死掉”，这些句子体现了作者的情感变化和心理活动。2.积极态度的培养与情感体验分享在课文的学习中，我们特别强调了面对困难时的积极态度。主人公虽然在表演中遭遇了失败，但他没有放弃，而是继续坚持完成了表演。这种精神值得我们每一个人学习。在课堂的最后，我想邀请几位同学来分享他们在学习或生活中遇到的困难，以及他们是如何应对的。通过这样的分享，我们可以相互鼓励，相互学习，培养面对挑战时不退缩的勇气。此外，我们通过角色扮演的方式，让同学们亲身体验了课文中的情景，这不仅增加了课堂的趣味性，也让同学们更