《程序设计基础》课程标准计网专业

（一）教学内容项目一初识PYTHON初识PYTHONPython概述与环境搭建基础语法项目二学习PYTHON运算符变量和赋值运算符算术和比较运算符逻辑和位运算符运算符优先级和结合性项目三学习PYTHON数据类型数字数字类型常用内置函数字符串字符串格式化字符串内置函数列表列表方法函数元组字典集合项目四流程控制If语句循环控制语句 项目五函数和数据结构算法函数定义和使用函数的参数局部变量和全局变量递归函数匿名函数和三目运算三个高阶函数常见的数据结构和算法项目六面向对象面向对象装饰器和类的常用装饰器类的封装、继承和多态类的高级函数面向对象编程项目七异常处理与正则表达式初识异常处理异常类型和finally自定义抛出异常与断言正则表达式项目八模块与文件操作包和模块第三方包和标准库文件的创建写入和读取JSON和YAML文件模块加密模块hashlib和base64的应用学习日志模块和虚拟环境学习迭代器与生成器学习正则表达式模块9、Random模块（二）教学安排序号学习任务学习活动课时表合计讲授上机实操机动1项目一初识PYTHON1、初识PYTHON2112、环境搭建2113、基础语法2112项目二学习PYTHON运算符1、变量和赋值运算符2112、算术和比较运算符2113、逻辑和位运算符2114、运算符优先级和结合性2113项目三学习PYTHON数据类型1、数字2112、数字类型常用内置函数2113、字符串2114、字符串格式化2115、字符串内置函数2116、列表2117、列表方法函数2118、元组2119、字典21110、集合2114项目四流程控制1、If语句2112、循环控制语句2115项目五函数和数据结构算法1、函数定义和使用2112、函数的参数2113、局部变量和全局变量2114、递归函数2115、匿名函数和三目运算2116、三个高阶函数2117、常见的数据结构和算法2116项目六面向对象1、面向对象2112、装饰器和类的常用装饰器2113、类的封装、继承和多态2114、类的高级函数2115、面向对象编程2117项目七异常处理与正则表达式1、初识异常处理2112、异常类型和finally2113、自定义抛出异常与断言2114、正则表达式2118项目八模块与文件操作1、包和模块2112、第三方包和标准库2113、文件的创建写入和读取2114、JSON和YAML文件模块2115、加密模块hashlib和base64的应用2116、学习日志模块和虚拟环境2117、学习迭代器与生成器2118、学习正则表达式模块2119、Random模块211五、教学设备和设施本课程建议主要安排在校内实训室和校外实习基地，实现教学场所与职业场地的一体化，以便实现更好的教学效果。各教学单位根据实际情况，可采用多媒体教学、模权实训平台、真实平台店铺操作等。校内实训室:多媒体设备、计算机、话筒、黑板1套、其他办公用具等。校外实训基地:与计算机工作相关，能够根据教学需要定期按受顶岗或跟岗学生，能提供符合要求的岗位。六、教学师资配备要求本课程建议采用校内专任教师和行业兼职教师共同组建“双师结构”课程教学团队，校内专任教师应具备讲师以上职称，有扎实的理论基础和企业电子商务工作经历和经验，建议校内专任教师到电子商务企业相关部门开展挂职锻炼，提升业务操作能力，培养双师素质教师；行业兼职教师应来自电子商务企业有计算机操作工作经验并具有较强口头表达能力的企业员工及管理人员。建议“双师结构”课程教学团队共同开发课程、共同编写教材、共同备课、共同授课、共同命题，全程参与课程建设。七、课程资源1．注重课程资源的交流与共享。建立本课程的网络教学资源库，并且开通网上免费下载功能，以提高课程资源利用效率和效果。2．注重与《计算机应用基础》相关的多媒体课件、微课视频资源的开发和利用。3.加强与行业、企业的联系，了解当前的形式，从而更好的改进教学模式和内容，提高教学质量，同时为学生提供实践机会。八、教学实施本课程采用项目化教学为主，在项目实施过程中采取讲授法、任务驱动法、实操演示法等多种教学方式。九、课程考核方案基于本课程应用性、实操性强的特点，课程考核采用“过程性考核”与“期末考核”相结合的方式。过程性考核包括“平时成绩”和“实操环节”，分别占课程总评成绩的60%。平时成绩含课堂表现、作业完成质量；实操环节含实操资料的整洁程度及完成实操的正确性。期末考核采用考试的进行，占课程总评成绩的40%。专业课程考核表考核成绩考核标准考核类型占比考核方式评价主体平时成绩出勤（20%）作业（20%）展示评价（20%）考查60%过程性考核教师期末成绩期末考试考试40%终结性考核教师十、教材的选择与编写选用的教材要体现通用性、实用性、先进性；优先选用配备了网络学习资源的教材，以满足个性化教学及学生自主学习需求。教材编写以本课程标准为依据进行编写;教材编写以校企合作、工学一体化培养高技能人才的要求为目标，内容应具有较强的应用性和针对性;以工作任务为载体，加强实