六年级上册英语教案－UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19｜北京版

六年级上册英语教案－UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson19｜北京版教学内容本课为北京版六年级上册英语第19课，教学内容围绕“询问他人穿着”展开。学生将通过本课学习如何描述和询问人物的衣着。课程内容主要包括新词汇的学习、语法结构的运用，以及相关的听、说、读、写技能训练。教学目标1.知识与技能：学生能够掌握询问和描述人物穿着的句型，如"Whatishewearing?"和"Heiswearing"，并能正确运用新词汇描述不同衣物。2.过程与方法：通过听录音、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际意识。教学难点本课的教学难点在于学生对衣物词汇的掌握和正确运用描述穿着的句型。学生对现在进行时态的理解和运用也是教学难点之一。教具学具准备录音机及英语教学录音带衣物图片卡片黑板和粉笔学生课本和练习册小组活动卡片教学过程1.导入：通过展示不同衣物的图片，引导学生复习已学的相关词汇，激发学生对本课主题的兴趣。2.新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物示范，让学生理解并模仿。3.操练：进行听力练习，让学生听录音并跟读，加强语音和语调的感知。4.互动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。5.巩固：进行小组活动，让学生合作完成相关练习，巩固所学知识。板书设计板书将简洁明了地呈现本课的核心词汇和句型，辅以简单的例句，帮助学生理解和记忆。同时，将学生的回答和练习成果及时展示在黑板上，增强学生的参与感和成就感。作业设计作业将包括听力、口语和书面练习，旨在巩固学生对本课内容的掌握。例如，要求学生用所学句型描述家人的穿着，并写一篇小短文。课后反思课后反思将重点关注学生对新词汇的掌握情况、句型的运用能力以及现在进行时态的理解程度。教师将根据学生的反馈调整教学方法，以期在下一课中更好地满足学生的学习需求。本教案设计旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，同时注重培养学生的实际运用能力和跨文化交际意识。通过课后反思和持续的调整，期望不断提高教学质量，帮助学生有效达成学习目标。教学难点本课的教学难点在于学生对衣物词汇的掌握和正确运用描述穿着的句型。学生对现在进行时态的理解和运用也是教学难点之一。衣物词汇的掌握1.直观教学：使用衣物图片或实物进行教学，让学生能够直观地看到衣物，并与其英文名称建立联系。2.分类记忆：将衣物词汇按照类别进行分类，如上衣、裤子、鞋子等，帮助学生形成记忆的网络结构。3.游戏互动：设计一些词汇游戏，如“猜猜我穿的是什么”或“快速说出衣物名称”，增加学习的趣味性，同时巩固词汇记忆。4.情境模拟：创设真实的购物或试衣情境，让学生在模拟的语境中使用衣物词汇，提高词汇的实际运用能力。描述穿着的句型运用1.句型示范：教师通过实物或图片进行句型示范，让学生清楚地了解句型的结构和用法。2.模仿练习：学生跟读录音或教师，模仿正确的语音和语调，加强对句型的感知。3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实际运用句型，提高口语表达能力。4.小组对话：学生分组进行对话练习，互相询问和描述穿着，增加实际运用的机会。现在进行时态的理解和运用1.时态讲解：教师通过简单的例子讲解现在进行时态的结构和用法，强调其表示正在进行的动作或状态的特点。2.时态练习：设计一些现在进行时态的练习题，如填空、改写句子等，让学生在实际操作中熟悉时态的运用。3.情境创设：创设一些使用现在进行时态的情境，如描述正在进行的体育活动、正在进行的天气变化等，让学生在实际语境中感受时态的用法。4.反馈和纠正：在学生练习的过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生正确理解和运用现在进行时态。衣物词汇的掌握课前预习：在课前布置预习任务，让学生提前熟悉衣物词汇，可以通过提供词汇表或在线资源，让学生在家中先进行自我学习。课堂展示：在课堂上，教师可以通过实物展示、图片展示或视频展示的方式，让学生在视觉上对衣物词汇有直观的认识。互动游戏：设计一些互动游戏，如“衣物接龙”、“快速反应”等，让学生在游戏中练习和记忆衣物词汇。情景对话：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际对话中使用衣物词汇，这样可以提高学生的语言实践能力。课后复习：布置相关的课后作业，如制作衣物词汇卡片、编写衣物相关的短文等，帮助学生巩固所学词汇。描述穿着的句型运用句型分解：将句型分解成几个部分，如主语、谓语、宾语等，逐一讲解和练习，确保学生理解每个部分的作用和用法。例句分析：通过分析例句，让学生看到句型在实际语境中的应用，帮助学生理解句型的语用功能。句型变换：通过变换句型中的主语、衣物等元素，让学生看到句型的灵活性和多样性，提高学生的语言创新能力。错误分析：在学生练习的过程中，教师应及时发现并指出学生的错误，帮助学生理解错误的原因，并指导学生如何改正。现在进行时态的理解和运用时态图表：制作现在进行时态的图表，展示其结构，包括be动词的不同形式和动词的ing形式，让学生有清晰的认识。时态故事：编写或选择一些简短的故事，用现在进行时态描述正在发生的动作，让学