3 天窗 第一课时 教学设计

3天窗第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《语文》三年级上册第七单元“窗口”主题下的《天窗》一文。教学内容围绕课文描绘的乡村夜晚，孩子们通过天窗看到的美丽景色和想象中的世界，以及从中学到的关于生活、自然和美的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：《天窗》一课与学生在二年级学过的《看云识天气》等课文相联系，通过观察自然现象，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量、阅读理解能力和想象力，这为理解课文内容和深入探讨天窗背后的象征意义打下了基础。此外，学生已具有一定的情感体验和生活经验，能够联系自身，体会文中孩子们的心情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习《天窗》一课，学生能够理解并运用文中生动、形象的语言描绘自然景色和情感体验，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼关键信息，学会运用想象、联想等方法，对文中描绘的景象进行思考和解读，培养其创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《天窗》，使学生了解并传承我国优秀传统文化中关于自然、生活、美的观念，激发学生对民族文化的自豪感。

4.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，通过感悟文中孩子们的情感变化，学会尊重和珍惜生活中的点滴美好，形成积极向上的人生态度。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中观察、发现自然之美，将所学知识运用到实际创作中，如写作、绘画等，提高学生的实践能力和创新精神。

本节课的核心素养目标与《天窗》一文紧密相关，旨在培养学生全面发展的语文素养，为新课程改革下的教学实践提供有力支撑。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握一定的生字词，具备基本的阅读能力，但对文章深层含义的理解尚需引导。

（2）学生在前两年的学习中，对自然景观、人物情感等主题有所接触，但对此类文章的深入分析和感悟仍有待提高。

（3）学生对语文知识的学习大多停留在表面，对文本背后的文化内涵和象征意义了解不足。

2.能力层面：

（1）学生在语言表达方面有一定的基础，但在运用修辞手法、描绘细腻情感方面仍需锻炼。

（2）学生的思维发展逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但对文章深层含义的挖掘和推理能力尚需培养。

（3）学生在团队合作、交流分享方面表现出一定的积极性，但部分学生仍需提高自信，勇于表达自己的观点。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的道德品质，如尊重他人、关心集体等，但个别学生在自我约束、遵守纪律方面仍有待提高。

（2）学生热爱生活，对大自然充满好奇心，有利于激发他们对课程学习的兴趣。

（3）学生在艺术素养方面有所差异，部分学生对绘画、音乐等艺术形式有较高的兴趣和天赋，有利于课程中的跨学科教学。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易分心，影响学习效果。

（2）学生在课堂互动中，部分学生表现积极，愿意参与讨论，但部分学生较为内向，需要教师关注和引导。

（3）学生在完成作业方面，部分学生认真负责，按时完成，但部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生已有的知识基础为学习《天窗》一文提供了一定的保障，但需要在教学中注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高其理解能力。

2.能力层面的影响：学生的能力差异要求教师在教学过程中采取分层教学，关注不同层次学生的需求，提高他们的语言表达、思维发展等方面的能力。

3.素质层面的影响：学生的素质差异要求教师在课程设计中融入多元化的教学内容，关注学生个体差异，培养他们的审美情趣和道德品质。

4.行为习惯的影响：学生的行为习惯对课程学习效果具有重要影响，教师需在教学中关注学生的课堂表现，培养其良好的学习习惯，以提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-电脑

-学生平板

-音响设备

2.软件资源：

-课文朗读软件

-电子教材

-课堂管理系统

-图像编辑软件

-录音软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-电子书包平台

-班级微信群或QQ群

4.信息化资源：

-电子版课文《天窗》

-相关自然景观图片

-配乐朗诵音频

-课文解读视频

-互动式学习软件

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-课堂展示

-课后在线讨论

-创作练习（如绘画、写作）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天窗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你见过天窗吗？它是什么样的？”激发学生思考，为课堂学习《天窗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，如电子教材、自然景观图片、配乐朗诵音频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、互动问答，提高学生学习《天窗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的观察自然现象的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《天窗》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天窗》中的生字词、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如文中描绘乡村夜晚美景的句子，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“天窗在孩子心中的意义”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《天窗》内容相关的拓展知识，如自然景观的描绘方法、文学作品中类似的主题等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合《天窗》内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《天窗》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我心中的天窗”的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《天窗》一课的生字词、成语、修辞手法等基本知识点，提高了词汇积累和语言表达能力。

-学生能够理解并描述课文中描绘的乡村夜晚美景，通过对比、归纳等方法加深了对文本的理解。

-学生学会了运用想象、联想等思维方式，对课文中的象征意义和深层含义进行思考和解读。

2.过程与方法：

-学生在小组合作学习过程中，提高了沟通、协调和团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过课堂讨论、互动问答等环节，锻炼了逻辑思维和表达能力，敢于在课堂上分享自己的观点。

-学生通过课后作业和实践活动，将所学知识应用于实际情境，提高了问题解决和创新能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在感悟课文中的美好情感过程中，培养了热爱生活、热爱大自然的态度，增强了对自然环境的保护意识。

-学生通过学习课文，理解了人与人、人与自然之间的和谐共生关系，树立了正确的价值观和道德观念。

-学生在分享学习心得和体会时，增进了与同学、老师的情感交流，形成了良好的集体氛围。

4.创新与实践：

-学生在创作关于“我心中的天窗”的短文时，充分发挥想象力和创新能力，将所学知识内化为自己的语言表达。

-学生在实践活动中，如绘画、写作等，尝试运用不同的艺术形式表现自然美景，提高了实践能力和审美鉴赏能力。

-学生在探索与《天窗》相关的拓展知识时，拓宽了知识视野，激发了探索学科前沿动态的兴趣。

5.学习习惯与能力：

-学生在预习、课堂学习、课后巩固等环节，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析、总结和反思，形成了批判性思维和自我评价能力。

-学生在课程学习过程中，逐渐养成了合作、探究、创新的学习方式，为今后的学习奠定了基础。课后作业1.续写《天窗》：根据课文《天窗》的内容，续写一段故事，描述孩子们通过天窗看到的另一个美丽景象，以及他们的感受和想象。

2.仿写句子：仿照课文中的句子，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一处自然景观，表达你对大自然的热爱。

3.课文感悟：结合自己的实际生活，谈谈你对课文《天窗》中孩子们通过天窗看到美好景象的理解和感悟。

4.谈论人与自然：根据课文内容，谈论你对人与自然和谐共生的看法，以及我们应该如何保护自然环境。

5.创作诗歌：以《天窗》为灵感，创作一首诗歌，表达你对美好生活的向往和追求。

答案示例：

1.续写《天窗》：夜幕降临，孩子们再次聚集在天窗下。透过天窗，他们看到了一片闪烁的星空，仿佛是无数颗宝石镶嵌在黑色的幕布上。他们想象着自己飞向星空，与星星们共舞，感受着宇宙的浩瀚和神秘。

2.仿写句子：夕阳西下，湖面泛起一片金黄，犹如一幅泼墨山水画，让人陶醉其中。

3.课文感悟：《天窗》让我想起了小时候在乡村度过的时光，那时候的我们，总是能从平凡的生活中发现美好，感受快乐。

4.谈论人与自然：人类应该尊重自然，保护环境，与大自然和谐共生。我们应该从自己做起，珍惜资源，减少污染，让地球变得更加美好。

5.创作诗歌：天窗里的世界，如梦如幻，星光闪烁，照亮心中的梦想。让我们一起，珍惜当下，拥抱美好，让生活充满阳光。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，教师对《天窗》一课的主要知识点进行了简要回顾，强调了课文中的重点和难点。教师提醒学生注意课文中描绘的乡村夜晚美景，以及孩子们通过天窗看到的美丽景象和想象中的世界。同时，教师也强调了课文中所传达的关于生活、自然和美的感悟。

为了检测学生对《天窗》一课的理解和掌握程度，教师进行了一次当堂检测。检测内容包括对课文内容的理解、对生字词的掌握、对修辞手法的理解以及对课文主题的把握等方面。

在检测过程中，教师首先提出了几个问题，要求学生回答。这些问题包括：

1.请简要描述课文中孩子们通过天窗看到的景象。

2.请举例说明课文中的哪些句子运用了修辞手法，并说明其作用。

3.请谈谈你对课文中孩子们通过天窗看到的景象的感悟。

学生回答问题时，教师进行了适当的引导和提示，确保学生能够正确理解和回答问题。在学生回答完毕后，教师对学生的回答进行了评价，并给予了积极的反馈和鼓励。

除了回答问题，教师还设计了一些练习题，要求学生在课堂上完成。这些练习题包括填空题、改写句子题、论述题等，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握程