2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 第6课 从隋唐盛世到五代十国教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国教案1新人教版必修<中外历史纲要（上）>》是对中国古代历史的一个重要阶段进行阐述。本节课主要内容涵盖了隋唐盛世的繁荣与衰落，以及随后的五代十国时期的分裂与动荡。教材通过生动的叙述和丰富的资料，帮助学生了解这一时期的历史背景、重要事件和人物，以及各个朝代的更迭和社会变迁。

本节课与课本紧密关联，通过深入研究教材内容，学生可以更好地理解中国古代历史的发展脉络，培养对中国历史的兴趣和认识。同时，课程设计应注重学生的参与和思考，通过讨论、小组合作等方式，激发学生对历史的思考和分析能力，提高他们对历史事件的深入理解和综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和一般核心素养。历史学科的核心素养包括：史料实证、历史解释、时空观念、历史理解、历史价值观。在本节课中，史料实证和历史解释素养将通过对隋唐盛世和五代十国时期的史料研读和分析，帮助学生理解和解释历史事件的发展和变迁。时空观念素养将通过对隋唐和五代十国时期的地理位置、朝代更迭等的学习，使学生形成对历史时空的认识和理解。历史理解和历史价值观素养将通过对隋唐盛世和五代十国时期的深入了解，使学生对这一时期的历史事件和人物有更深刻的理解，并培养他们的历史价值观。

一般核心素养包括：批判性思维、创新性思维、团队合作、自主学习。在本节课中，批判性思维将通过对历史事件的多元分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。创新性思维将通过对历史事件的深入研究和思考，激发学生的创新思维。团队合作将通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的团队合作能力。自主学习将通过对历史事件的独立研究和探索，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是隋唐盛世的繁荣与衰落，以及五代十国时期的分裂与动荡。具体包括：

（1）隋唐盛世的繁荣表现：政治、经济、文化、外交等方面。例如，隋唐时期的中央集权制度、科举制度、均田制等政治制度；隋唐时期的大运河、长安城等基础设施建设；唐诗、书法、绘画等文化艺术的繁荣；隋唐时期的对外交往、丝绸之路等国际交流。

（2）隋唐盛世的衰落原因：内部矛盾、外部压力、政治腐败等。例如，隋朝的过度征发民力、消耗国家财力；唐朝的安史之乱、藩镇割据等内部矛盾；突厥、吐蕃等外部势力的侵扰；政治腐败、宦官专权等政治问题。

（3）五代十国时期的分裂与动荡：政治、经济、文化等方面的变化。例如，五代十国时期的政权更迭、战乱频仍；土地兼并、农民起义等社会矛盾；文化教育的衰落、佛教道教的兴起等文化变化。

2.教学难点

本节课的难点是理解隋唐盛世的繁荣与衰落，以及五代十国时期的分裂与动荡的原因和影响。具体包括：

（1）隋唐盛世的繁荣与衰落：理解各种政治、经济、文化、外交等方面的具体措施和影响，以及内部矛盾、外部压力、政治腐败等因素如何导致隋唐盛世的衰落。

（2）五代十国时期的分裂与动荡：理解政权更迭、战乱频仍等现象背后的原因，以及土地兼并、农民起义等社会矛盾如何影响五代十国时期的政治、经济、文化等方面。

（3）历史事件的联系与演变：理解隋唐盛世与五代十国时期之间的历史联系和演变过程，例如唐朝的衰落如何导致五代十国时期的分裂，五代十国时期的政权更迭如何影响后世的历史发展等。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论、史料研读等，引导学生深入理解历史事件的原因、过程和影响，提高他们对历史的认识和分析能力。同时，教师还可以结合多媒体教学资源，如历史地图、文物图片等，帮助学生更直观地了解历史背景和事件，增强他们的历史感知和时空观念。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

-历史教材和相关参考书籍；

-白板和记号笔；

-学生作业本和笔记本。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard；

-历史课程网站或在线教学资源库。

3.信息化资源：

-与本节课相关的历史纪录片、电影片段或视频资料；

-历史图片、地图和图表；

-在线历史学术资源和论文；

-互动式历史教学游戏或模拟软件。

4.教学手段：

-小组讨论和合作；

-学生报告和展示；

-角色扮演和情景模拟；

-史料分析和解读；

-问题解决和批判性思维练习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解从隋唐盛世到五代十国的历史背景和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习重点内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国时期的分裂与动荡等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕隋唐盛世的衰落原因、五代十国时期的分裂与动荡等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与隋唐盛世、五代十国等内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的重点内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《隋唐五代十国史》，作者：陈寅恪

-《隋唐文化史》，作者：钱穆

-《五代十国史》，作者：樊兆麟

-《隋唐盛世》，作者：赵翼

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料，深入了解隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国的分裂与动荡的历史背景、原因和影响。

2.开展课后实践活动：

-组织学生进行历史人物扮演，让学生选择一位与隋唐盛世或五代十国相关的重要历史人物，进行角色扮演并进行展示，深入了解人物的思想、成就和影响。

-鼓励学生进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，增强对历史的感知和理解。

3.深入研究相关历史事件：

-鼓励学生深入研究隋唐盛世和五代十国时期的重要历史事件，如隋朝的建立与衰落、唐朝的兴盛与衰落、安史之乱等。

-学生可以进行事件的研究报告，通过查阅资料、分析事件的发展过程和影响，提高学生的研究能力和历史思维能力。

4.探讨历史事件的当代意义：

-引导学生思考历史事件对当代社会的启示和影响，如隋唐盛世的经济繁荣和文化发展对现代社会的启示，五代十国时期的分裂与动荡对国家统一和社会稳定的教训等。

-鼓励学生进行历史与现实的对比，思考历史事件对当代社会的问题和挑战的启示，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。七、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在《2024-2025学年新教材高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国》的课堂教学中，教师可以采取以下方式进行课堂评价：

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国时期的分裂与动荡等知识点的掌握情况。教师可以针对不同的学生进行提问，了解他们对历史事件的了解程度，以及对历史事件原因和影响的分析能力。

2.观察评价：在课堂中，教师可以通过观察学生的行为和反应，了解他们对学习内容的兴趣和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力；可以观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对学习内容的关注程度和理解程度。

3.测试评价：在课堂教学过程中，教师可以通过小测试的方式，了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成，了解他们对历史事件的了解程度，以及对历史事件原因和影响的分析能力。

4.学生互评：鼓励学生进行相互评价，通过小组讨论或班级交流的方式，让学生分享彼此的学习心得和体会，了解他们对学习内容的掌握情况，以及他们对历史事件的看法和分析能力。

5.教师反馈：教师在课堂评价过程中，应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进学习方法和思维方式。教师可以针对学生的回答和表现，给予肯定和鼓励，提高他们的学习自信心；可以针对学生的不足之处，给予指导和建议，帮助他们改进学习方法和思维方式。八、教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如提问、观察、测试等，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我也鼓励学生进行自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料，深入了解隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国的分裂与动荡的历史背景、原因和影响。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对问题的理解和回答不够深入，对于隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国的分裂与动荡的原因和影响的分析能力有待提高。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与程度不高，合作精神和沟通能力有待加强。此外，在作业评价环节，我发现部分学生的作业完成情况不理想，对于历史事件的了解程度和分析能力有待提高。

教学总结：

在本节课的教学过程中，学生对隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国的分裂与动荡的历史背景、原因和影响有了更深入的了解，对历史事件的了解程度和分析能力有所提高。同时，学生在小组讨论和自主学习过程中，合作精神和沟通能力得到了锻炼和提高。然而，在教学过程中，学生的作业完成情况不理想，对于历史事件的了解程度和分析能力有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，我将继续引导学生深入思考，提高他们的分析能力和理解能力。2.在小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，提高他们的合作精神和沟通能力。3.在作业评价环节，我将加强对学生的指导，提高他们的作业完成质量和分析能力。4.我将继续鼓励学生进行自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料，深入了解历史背景、原因和影响。5.我将针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①隋唐盛世的繁荣表现：

-政治制度：中央集权制度、科举制度、均田制

-基础设施建设：大运河、长安城

-文化艺术：唐诗、书法、绘画

-国际交流：对外交往、丝绸之路

②隋唐盛世的衰落原因：

-过度征发民力、消耗国家财力

-内部矛盾：安史之乱、藩镇割据

-外部压力：突厥、吐蕃等外部势力的侵扰

-政治腐败：宦官专权等政治问题

③五代十国时期的分裂与动荡：

-政权更迭、战乱频仍

-社会矛盾：土地兼并、农民起义

-文化变化：文化教育的衰落、佛教道教的兴起

④历史事件的联系与演变：

-唐朝的衰落导致五代十国时期的分裂

-五代十国时期的政权更迭影响后世的历史发展

板书设计：

1.隋唐盛世的繁荣表现

-政治制度：中央集权制度、科举制度、均田制

-基础设施建设：大运河、长安城

-文化艺术：唐诗、书法、绘画

-国际交流：对外交往、丝绸之路

2.隋唐盛世的衰落原因

-过度征发民力、消耗国家财力

-内部矛盾：安史之乱、藩镇割据

-外部压力：突厥、吐蕃等外部势力的侵扰

-政治腐败：宦官专权等政治问题

3.五代十国时期的分裂与动荡

-政权更迭、战乱频仍

-社会矛盾：土地兼并、农民起义

-文化变化：文化教育的衰落、佛教道教的兴起

4.历史事件的联系与演变

-唐朝的衰落导致五代十国时期的分裂

-五代十国时期的政权更迭影响后世的历史发展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《隋唐五代十国史》、《隋唐文化史》、《五代十国史》等历史书籍，以及相关的历史论文和学术文章。

-视频资源：推荐学生观看《隋唐盛世》、《五代十国》等历史纪录片，以及相关的历史电影和电视剧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究隋唐盛世的繁荣与衰落，五代十国时期的分