2024秋六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part B教案 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB。本部分主要内容包括词汇的学习（angry,happy,sad,tired,excited,worried），以及相关的日常对话交流。通过这一部分的学习，学生能够进一步掌握描述自己和他人物理状态和情感状态的词汇，并能在实际情境中进行运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，对描述自己和他人的状态有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对描述情感状态词汇的理解和运用，为实际生活中的交流打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习Unit6HowdoyoufeelPartB，学生将能够掌握描述情感状态的词汇，并在实际情境中进行运用，提高其在日常英语交流中的表达能力。同时，通过学习不同情感状态的表达方式，学生能够理解并尊重不同文化背景下的情感表达习惯，增强其跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是掌握描述情感状态的词汇，包括angry,happy,sad,tired,excited,worried等，并能在实际情境中进行运用。学生需要通过听、说、读、写的训练，熟练运用这些词汇描述自己和他人的情感状态。

此外，学生还需要掌握与情感状态相关的日常对话交流，如问候、安慰、表达关心等。通过课堂学习和实践，学生能够提高在日常英语交流中的表达能力，增强跨文化交际意识。

2.教学难点：

（1）词汇的学习和运用：对于部分学生来说，记忆和正确使用这些描述情感状态的词汇可能存在一定的困难。在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、情境、故事等帮助学生记忆和理解词汇。

（2）日常对话交流：在实际情境中进行日常对话交流，对于部分学生来说可能存在一定的紧张和恐惧心理，导致表达不流畅。教师需要营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，多进行实践锻炼。

（3）跨文化交际意识：在学习和运用描述情感状态的词汇过程中，学生需要了解并尊重不同文化背景下的情感表达习惯。教师可以通过引入不同文化背景的案例，帮助学生理解和掌握跨文化交际技巧。

针对以上难点，教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用描述情感状态的词汇，提高学生的语言运用能力。例如，教师可以模拟不同的情感场景，让学生用所学的词汇进行表达。

2.交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，通过提问、回答、讨论等方式，促进学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而促进学生对情感状态词汇的理解。

3.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇，提高学生的综合语言运用能力。例如，教师可以让学生分组进行角色扮演，模拟真实的情感交流场景，从而提高学生的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示各种情感状态的图片、视频等资源，帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如，教师可以通过展示不同情感状态的表情图片，让学生进行识别和表达。

2.教学软件辅助：利用教学软件，如英语学习软件、在线教学平台等，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固知识。例如，教师可以通过在线教学平台，发布相关的练习题，让学生进行在线练习和测评。

3.实物教具辅助：利用实物教具，如情感卡片、表情贴纸等，让学生通过触摸和操作实物，增强对情感状态词汇的理解和记忆。例如，教师可以准备一套情感卡片，每张卡片上都有一个情感词汇和相应的图片，让学生通过翻看卡片，进行词汇学习和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述情感状态词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述自己的情感状态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于情感状态的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的重要性。

简短介绍描述情感状态词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇讲解与练习（10分钟）

目标：让学生了解描述情感状态词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解情感状态词汇的定义，包括其主要用法和表达方式。

通过实例或案例，让学生更好地理解情感状态词汇的实际应用。

3.对话练习与互动（15分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解描述情感状态词汇的特性和重要性。

过程：

模拟不同的情感场景，让学生用所学的词汇进行表达和交流。

引导学生思考情感状态词汇在实际生活中的应用，以及如何运用这些词汇进行有效的情感交流。

鼓励学生主动参与对话练习，培养他们的口语表达能力和交际技巧。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感状态词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述情感状态词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述情感状态词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感状态词汇的基本概念、用法和案例分析等。

强调描述情感状态词汇在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感状态词汇的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.情感状态词汇的学习：掌握描述情感状态的词汇，如angry,happy,sad,tired,excited,worried等。这些词汇是学生进行英语交流的基础，也是本节课的核心内容。

2.日常对话交流：学习与情感状态相关的日常对话交流，如问候、安慰、表达关心等。这些对话是学生在生活中与他人进行情感交流的重要方式，对于提高学生的口语表达能力和交际能力具有重要意义。

3.跨文化交际意识：了解并尊重不同文化背景下的情感表达习惯，增强学生的跨文化交际意识。通过学习不同情感状态的表达方式，学生能够理解并尊重不同文化背景下的情感表达，提高自己的跨文化交际能力。

4.听、说、读、写的训练：通过课堂学习和实践，提高学生在听、说、读、写方面的能力。学生需要通过各种训练，熟练掌握描述情感状态的词汇，并能在实际情境中进行运用，提高自己的综合语言运用能力。

5.情感表达的情境模拟：通过模拟不同的情感场景，让学生在实际语境中学习和运用描述情感状态的词汇。这种情境模拟的教学方法有助于学生更好地理解和记忆词汇，提高学生的语言运用能力。

6.小组讨论与合作：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。学生需要分组进行讨论，选择一个与情感状态词汇相关的主题进行深入研究，并提出解决方案。这种合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

7.课堂展示与点评：通过课堂展示，锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述情感状态词汇的认识和理解。学生在课堂上展示自己的讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。这种互动的学习方式有助于提高学生的表达能力和批判性思维能力。板书设计1.设计重点：

本节课的板书设计应突出情感状态词汇的学习和日常对话交流。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容，加深对词汇和对话的理解和记忆。

2.设计简洁明了：

板书应简洁明了，突出重点。例如，可以列出情感状态词汇的英文和中文翻译，并通过图标或简笔画来表示不同的情感状态，让学生一目了然地理解和学习。

3.设计艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以添加一些艺术性和趣味性的元素。例如，可以使用不同颜色的粉笔或荧光笔来突出重点内容，或者绘制与情感状态相关的插图和图案，使板书更加生动有趣。课后作业1.请用英语写出五种不同的情感状态，并给出相应的例子。

2.请用所学的情感状态词汇，写一段描述自己情感变化的句子。

3.请模拟一个情感交流的场景，用英语写出自己和他人之间的对话。

4.请用所学的情感状态词汇，编写一个简短的故事。

5.请查阅资料，了解不同文化背景下情感表达的特点，并用英语进行简要介绍。

答案：

1.情感状态词汇：happy,sad,angry,excited,worried；

例子：IamhappybecauseIpassedtheexam.

2.IwassadwhenIlostmyphone,butnowIamexcitedbecauseIfoundit.

3.A:Howareyoufeeling?

B:IamsadbecauseIdidn'tdowellonthetest.

A:Don'tworry,youcantryagainnexttime.

4.Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hewasexcitedtogototheparkwithhisfriends,buthewasworriedbecauseitwasraining.Whenhearrivedatthepark,hewashappytoseethathisfriendshadbroughtumbrellas.

5.InAmericanculture,peopleoftenexpresstheiremotionsopenlyanddirectly.Forexample,theymightsay"I'mfeelinggreattoday