七年级语文下册 第六单元 21鲁智深倒拔垂杨柳教案 冀教版

七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教案冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文下册第六单元的21课《鲁智深倒拔垂杨柳》。本课主要讲述了鲁智深为了替金氏父女报仇，三拳打死了镇关西，从而引出了他上五台山剃度为僧的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过《水浒传》的相关内容，对其中的人物和故事情节有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解鲁智深的形象特点，以及他在《水浒传》中的地位和作用。同时，学生也将通过阅读和分析文本，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。通过阅读和分析《鲁智深倒拔垂杨柳》这一经典文学作品，使学生能够深入理解人物形象，领会作者的写作意图，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过讨论和思考，培养学生对故事情节的批判性思维，从而激发学生的创造性思维，使他们在学习过程中能够形成自己的独特见解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《鲁智深倒拔垂杨柳》之前，学生应该已经学习了《水浒传》的相关内容，对其中的人物形象、故事情节和文学特色有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的语文基础，如词汇、语法和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的故事情节较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用这一点，通过引入有趣的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和分析文本的能力，但需要教师的引导和启发。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，因此，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《鲁智深倒拔垂杨柳》这一文本时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和古代用语，学生可能不太理解，需要教师的解释。其次，对于文本中的深层次含义和作者的写作意图，学生可能难以把握。此外，学生在分析人物形象和故事情节时，可能缺乏批判性思维，难以提出自己的见解。针对这些困难和挑战，教师需要给予学生充分的引导和支持，帮助他们克服困难，提高理解能力和批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师在讲解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象时，通过提问、引导等方式与学生互动，激发学生的思考和兴趣。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对故事情节、人物形象和文本含义进行讨论和分析，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，通过表演的方式深入理解人物形象和故事情节，提高学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示与《鲁智深倒拔垂杨柳》相关的图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如互动式白板、教学游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供阅读材料、讨论区和测试题等资源，方便学生自主学习和交流，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁智深的其他故事案例，引出《鲁智深倒拔垂杨柳》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节、人物形象和文本含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文本的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节、人物形象和文本含义，掌握分析文本的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《鲁智深倒拔垂杨柳》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《鲁智深倒拔垂杨柳》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《鲁智深倒拔垂杨柳》的相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《水浒传》原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入了解鲁智深这一角色的完整故事，以及其他梁山好汉的英勇事迹。

《鲁智深人物赏析》：提供一篇关于鲁智深人物特点和形象的分析文章，帮助学生更深入地理解鲁智深的性格特点和作者的创作意图。

《古代武侠小说选读》：推荐一些古代武侠小说，如《金庸作品集》、《古龙作品集》等，让学生了解武侠小说的文学特点和人物塑造手法。

2.课后自主学习和探究：

分析其他文学作品中的英雄人物：让学生选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的英雄人物形象，思考作者如何通过人物塑造来表达自己的观点和情感。

比较不同文学作品的人物形象：让学生选取两篇不同文学作品的人物形象进行比较，探讨它们之间的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

创作一篇以鲁智深为主人公的故事：鼓励学生发挥创意，以鲁智深为主人公，创作一篇属于自己的故事，可以是现代背景，也可以是历史背景，培养学生的写作能力和创造力。

研究《水浒传》的时代背景：让学生深入了解《水浒传》创作的时代背景，包括历史事件、社会风俗等，帮助学生更好地理解作品的思想内涵。课后作业1.根据课文内容，请简要概括鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节。

答案：鲁智深在五台山修行时，因喝酒闹事被逐出寺，途中遇到金氏父女，得知其遭遇恶霸镇关西的欺凌，便三拳打死了镇关西，为金氏父女报仇，之后被逼上五台山剃度为僧。

2.请分析鲁智深这一人物形象的特点。

答案：鲁智深是一个豪放直率、粗中有细、勇猛有力、富有正义感的人物。他在五台山修行时因喝酒闹事被逐，体现了他的豪放直率；他在得知金氏父女的遭遇后，三拳打死了镇关西，体现了他的勇猛有力和富有正义感；他在被逼上五台山剃度为僧的过程中，表现出他的粗中有细和坚毅的性格。

3.请结合课文内容，分析《鲁智深倒拔垂杨柳》中的人物关系。

答案：课文主要讲述了鲁智深与金氏父女、镇关西之间的关系。鲁智深为金氏父女报仇，体现了他的正义感；他与镇关西的对抗，展现了他的勇猛和力量。

4.请简要概括《鲁智深倒拔垂杨柳》这一课文的中心思想。

答案：《鲁智深倒拔垂杨柳》这一课文通过讲述鲁智深为金氏父女报仇的故事，表达了正义必将战胜邪恶的主题。

5.请结合课文内容，谈谈你对鲁智深这一人物形象的认识。

答案：鲁智深是一个豪放直率、粗中有细、勇猛有力、富有正义感的人物。他为了正义，不顾个人安危，挺身而出，体现了他的英雄气概。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在《鲁智深倒拔垂杨柳》这一课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问学生鲁智深为什么要倒拔垂杨柳，学生是否能够准确回答出是因为鲁智深为了帮助金氏父女报仇，而被逼上五台山剃度为僧。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，是否能够积极发表自己的观点，是否能够与同学进行有效的互动。

3.测试：教师可以通过小测试的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以设计一些关于鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节和人物形象的简答题，让学生在课堂上完成。

作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《鲁智深倒拔垂杨柳》这一课中，教师可以从以下几个方面进行作业评价：

1.完成情况：教师可以检查学生的作业是否按时完成，是否有遗漏或者错误的地方。例如，教师可以查看学生是否完成了关于鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节和人物形象的简答题。

2.理解程度：教师可以检查学生对课文内容的理解程度，是否能够准确回答出问题。例如，教师可以查看学生是否能够准确回答出鲁智深为什么要倒拔垂杨柳的问题。

3.表达清晰：教师可以检查学生的作业表达是否清晰，是否能够准确表达自己的观点。例如，教师可以查看学生在回答问题时是否能够清晰表达自己的观点，是否有逻辑性和条理性。

4.创新思维：教师可以鼓励学生在作业中展示自己的创新思维。例如，教师可以鼓励学生在回答问题时提出自己的独特见解，或者在完成关于鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节和人物形象的简答题时，用自己的语言进行描述。板书设计1.鲁智深的人物形象特点

-豪放直率

-粗中有细

-勇猛有力

-富有正义感

2.《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节

-鲁智深为金氏父女报仇，三拳打死了镇关西

-被逼上五台山剃度为僧

3.人物关系

-鲁智深与金氏父女

-鲁智深与镇关西

4.中心思想

-正义必将战胜邪恶

5.课后作业

-概括鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节

-分析鲁智深的人物形象特点

-概括《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节

-分析《鲁智深倒拔垂杨柳》的人物关系

-概括《鲁智深倒拔垂杨柳》的中心思想

6.课后作业答案

-概括鲁智深倒拔垂杨柳的故事情节：鲁智深为金氏父女报仇，三拳打死了镇关西，被逼上五台山剃度为僧。

-分析鲁智深的人物形象特点：豪放直率、粗中有细、勇猛有力、富有正义感。

-概括《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节：鲁智深为金氏父女报仇，三拳打死了镇关西，被逼上五台山剃度为僧。

-分析《鲁智深倒拔垂杨柳》的人物关系：鲁智深与金氏父女、鲁智深与镇关西。

-概括《鲁智深倒拔垂杨柳》的中心思想：正义必将战胜邪恶。教学反思与改进在教授《鲁智深倒拔垂杨柳》这一课时，我进行了以下几个方面的反思和改进：

首先，我在课堂上通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现，大多数学生能够理解课文内容，但对于鲁智深的人物形象特点和故事情节的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加对人物形象和故事情节的深入讲解，以帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我在作业评价中发现，一些学生在完成课后作业时存在一定的困难。他们不能准确地概括故