2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 9 一剪梅教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世9一剪梅教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《一剪梅》是高中语文新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的教学内容，该单元的主题为“以意逆志，知人论世”，旨在通过欣赏古代诗歌散文，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对作者情感、观点的理解能力。本节课的教学内容主要围绕李清照的《一剪梅》展开，通过分析诗歌的结构、意象、情感等方面，使学生能够深入理解诗人的内心世界，领略古典诗词的魅力。

教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，但对李清照的了解可能较为有限。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当补充李清照的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

教学结束后，学生应能理解《一剪梅》的意境和情感，掌握欣赏古典诗词的基本方法，并对李清照的诗歌有更深入的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《一剪梅》，使学生能够领悟古典诗词的美学价值，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的意象、情感等，引导学生感受诗人的内心世界，提升情感体验和共情能力。此外，通过了解李清照的背景和创作风格，使学生能够理解和欣赏古代诗人的文学成就，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。通过本节课的学习，学生将能够培养独立思考、批判性思维和创新能力，提升综合素质和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《一剪梅》的意境和情感：通过分析诗歌中的意象、情感等，使学生能够深入理解诗人的内心世界，领略古典诗词的魅力。

（2）掌握欣赏古典诗词的基本方法：学会从结构、意象、情感等方面欣赏和分析古典诗词，提高文学鉴赏能力。

（3）了解李清照的背景和创作风格：通过学习李清照的生平事迹和创作背景，使学生能够理解和欣赏古代诗人的文学成就。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：学生对于诗歌中抽象的意象容易产生困惑，难以理解其深层含义。

（2）诗歌情感的把握：学生往往难以准确捕捉诗歌中所蕴含的情感，对于诗人的情感体验和心境变化难以共情。

（3）古代文化知识的掌握：学生对于古代诗人的生活背景、创作风格等知识了解有限，难以全面理解诗歌的内涵。

（4）批判性思维的培养：学生往往趋于被动接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如详细讲解诗歌中的意象和情感，结合李清照的背景资料进行分析，引导学生主动探索和思考，培养批判性思维和创新能力。同时，通过设置互动环节、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生突破难点，掌握重点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，阐述《一剪梅》的意象、情感及李清照的创作背景，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生针对诗歌的某个特定主题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。

-案例研究：分析李清照的其他作品，对比《一剪梅》的艺术特色，加深学生对诗人风格的理解。

-项目导向学习：学生分组完成《一剪梅》的解读项目，包括诗歌翻译、作者研究、意象解析等，培养研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动

-诗歌朗读：让学生朗读《一剪梅》，通过声音的节奏和情感体会诗歌的美。

-角色扮演：学生扮演李清照，通过情景再现的方式，理解诗人的创作心境。

-意象拼图：学生分组讨论诗歌中的意象，并将意象拼凑成完整的故事，增强对意象组合的理解。

-情感共鸣：学生分享自己与诗歌情感共鸣的瞬间，加深对诗歌情感的理解和体验。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作多媒体PPT，展示《一剪梅》的文本、李清照的生平图片、相关学术观点等，丰富教学内容。

-视频：播放李清照时代背景的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的历史文化背景。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂之外继续交流讨论，延伸学习空间。

-文学杂志和论文：提供相关的文学评论和学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《一剪梅》的文本和相关的文化背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“《一剪梅》中的意象如何体现诗人的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读诗歌和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示李清照的生平简介引入课程，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析《一剪梅》的意象、结构和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗歌中的情感层次。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和深入指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极内化新知识。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的分析。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，并与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的互动和协作。

-多媒体资源：使用PPT展示诗歌的文本和相关的图片、视频资料，增强直观感受。

作用与目的：

-加深学生对《一剪梅》艺术特色的理解和情感的体验。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如写一篇关于《一剪梅》情感分析的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读李清照的其他作品，以及相关的文学评论。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主选择阅读额外的文学作品，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的理解和掌握程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对诗歌情感分析的技能。

-通过拓展阅读和反思总结，提升学生的文学素养和批判性思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读李清照的其他著名诗作，如《如梦令》、《声声慢》等，体会其不同的艺术风格和情感表达。

-阅读古代文人对《一剪梅》的评论和解析，了解不同历史时期对这首诗的评价和解读。

-探索李清照的生活背景，了解其生平经历对创作的影响。

-研究其他宋代诗人的作品，比较他们的创作特点和艺术成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以“爱情”为主题的现代诗，借鉴《一剪梅》的情感表达方式。

-组织诗歌朗诵会，让学生选择李清照的诗作进行朗诵，体会诗歌的韵律美。

-学生可以深入研究宋代文学的历史背景，了解当时的社会文化环境对文学创作的影响。

-鼓励学生参与线上文学论坛，与其他同学分享对《一剪梅》的理解和感悟，展开讨论和交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了李清照的《一剪梅》，从意象、情感和创作背景等多个角度分析了这首诗的独特之处。通过小组讨论、角色扮演等互动活动，同学们更好地理解了诗歌的情感内涵和艺术魅力。在课后，我们鼓励大家继续深入研究李清照的其他作品，以及宋代文学的历史背景。

当堂检测：

下面是对本节课内容的一些当堂检测题目，请同学们认真作答。

1.《一剪梅》中的意象有哪些？请简要描述它们的特点和作用。

2.结合李清照的生平背景，分析《一剪梅》中的情感表达了什么。

3.请举例说明如何运用我们学到的诗歌鉴赏方法，分析一首古代诗歌。

4.你在本次课程中最深刻的感悟是什么？请用一段话总结。

5.你认为李清照的诗歌在宋代文学中占有怎样的地位？她的作品对后世有何影响？

请同学们在课后将自己的答案提交至学习平台，我们将对大家的回答进行批改和反馈。希望大家能够通过这次课程，不仅学会欣赏古代诗歌的美，更能培养自己的独立思考能力和文学素养。教学反思本节课的教学内容是李清照的《一剪梅》，作为一首流传千古的抒情诗，这首诗的情感表达和艺术手法都值得我们深入探究。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗。

首先，在讲解《一剪梅》的意象和情感时，我发现一些学生对诗歌中的意象理解不够深入，难以把握其深层含义。针对这一问题，我采取了详细讲解和实例分析的方法，引导学生从意象入手，深入理解诗人的情感表达。例如，在讲解“一剪梅”这个意象时，我通过分析梅花的特点和在中国文化中的象征意义，帮助学生理解诗人通过这个意象所表达的孤独和哀愁。

其次，在组织课堂讨论时，我发现一些学生在参与讨论时显得有些拘谨，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我采取了鼓励学生提问和分享自己见解的方法，营造了一个轻松、开放的学习氛围。例如，在讨论《一剪梅》的情感表达时，我鼓励学生分享自己对诗人的情感体验和共鸣，从而激发他们的思考和表达欲望。

此外，在实践活动环节，我设计了诗歌朗诵和角色扮