Module 2 Unit 2 You'll see Tower Bridge.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module2Unit2You'llseeTowerBridge.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：外研版（一起）英语三年级下册

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与课程内容相关的英语词汇和句子，如"TowerBridge"，"see"，"london"，"big"，"build"等。

2.学习能力：学生能够通过观察图片、听录音、模仿等方式自主学习和运用英语词汇和句子。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、比较、推理等思维方式，理解并描述图片中的场景。

4.文化意识：学生能够了解伦敦的文化特色，如TowerBridge，并能够运用英语进行简单的交流和表达。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过图片、故事、歌曲等形式进行学习。在课堂上，学生能够积极参与，喜欢模仿和重复练习。他们的学习能力较强，能够快速掌握新的词汇和句子。在学习风格方面，学生喜欢通过互动和合作来学习，能够主动与他人交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能遇到一些新的英语词汇和句子，如"TowerBridge"，"see"，"london"，"big"，"build"等。这些词汇和句子对学生来说可能较为陌生，需要通过多次练习和重复来掌握。同时，学生可能对伦敦的文化特色和TowerBridge的历史背景不太了解，需要通过教师的讲解和图片展示来帮助他们更好地理解和记忆。此外，学生可能需要一些时间来适应新的学习内容和形式，如通过观察图片、听录音、模仿等方式自主学习和运用英语词汇和句子。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生介绍伦敦的文化特色和TowerBridge的历史背景，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对伦敦和TowerBridge的了解，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）任务驱动法：教师为学生设定任务，如画出TowerBridge或编写一段描述伦敦的句子，引导学生运用所学知识进行实践操作，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示伦敦和TowerBridge的图片、视频等，让学生直观地了解学习内容，增强学生的视觉和听觉感受。

（2）教学软件：教师利用英语教学软件，让学生通过游戏、练习等方式，巩固所学词汇和句子，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物展示：教师准备TowerBridge的模型或图片，让学生近距离观察，加深对学习内容的理解。

（4）录音机：教师播放有关伦敦和TowerBridge的英语歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、分享、互评等方式，共同完成学习任务，提高学生的团队合作能力。

（6）自主学习：教师为学生提供自主学习的时间和空间，让他们通过观察图片、听录音、模仿等方式，自主学习和运用英语词汇和句子。

（7）课堂反馈：教师及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伦敦和TowerBridge的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道伦敦的TowerBridge吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于伦敦和TowerBridge的图片或视频片段，让学生初步感受伦敦的文化魅力和TowerBridge的特点。

简短介绍伦敦和TowerBridge的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.伦敦和TowerBridge基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解伦敦和TowerBridge的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解伦敦和TowerBridge的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍伦敦和TowerBridge的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.伦敦和TowerBridge案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解伦敦和TowerBridge的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的伦敦和TowerBridge案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伦敦和TowerBridge的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用伦敦和TowerBridge解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论伦敦和TowerBridge的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与伦敦和TowerBridge相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对伦敦和TowerBridge的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调伦敦和TowerBridge的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括伦敦和TowerBridge的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调伦敦和TowerBridge在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用伦敦和TowerBridge。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于伦敦和TowerBridge的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

（1）伦敦（London）

（2）桥（bridge）

（3）塔（tower）

（4）泰晤士河（ThamesRiver）

（5）建筑（building）

（6）大（big）

（7）高（high）

（8）美丽（beautiful）

（9）历史（history）

（10）旅游（tourism）

2.句子：

（1）你将看到泰晤士河上的伦敦塔桥。

（2）伦敦塔桥是一座美丽的历史建筑。

（3）伦敦塔桥很高，有大塔和小塔。

（4）伦敦塔桥是伦敦的象征。

（5）许多人去伦敦参观伦敦塔桥。

3.语法：

（1）一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态，结构为“will+动词原形”。

（2）一般现在时：表示经常性或习惯性的动作、状态或普遍真理，结构为“动词原形+其他”。

（3）形容词的比较级和最高级：表示事物的程度差异，结构为“形容词原形+er/est”。

4.语音：

（1）单词的重音：单词中的一个音节比其他音节更重，称为重音。

（2）句子的语调：句子中的音调变化，表示句子的语气和情感。

5.文化背景：

（1）伦敦是英国的首都，有着丰富的历史和文化。

（2）伦敦塔桥是一座连接泰晤士河两岸的桥梁，建于1894年。

（3）伦敦塔桥是一座双层桥梁，上层为公路，下层为铁路。

（4）伦敦塔桥是一座具有哥特式建筑风格的桥梁，非常美丽。

（5）伦敦塔桥是一座具有历史意义的桥梁，是伦敦的象征。

6.学习策略：

（1）观察图片：通过观察图片，了解伦敦塔桥的外观和特点。

（2）模仿发音：通过模仿录音，练习伦敦塔桥相关词汇和句子的发音。

（3）小组合作：通过小组合作，共同完成学习任务，提高团队合作能力。

7.情感态度：

（1）对伦敦和伦敦塔桥产生兴趣，愿意了解更多关于伦敦和伦敦塔桥的知识。

（2）认识到伦敦塔桥在英国文化和历史中的重要性，尊重和欣赏不同的文化。板书设计①伦敦（London）

②桥（bridge）

③塔（tower）

④泰晤士河（ThamesRiver）

⑤建筑（building）

⑥大（big）

⑦高（high）

⑧美丽（beautiful）

⑨历史（history）

⑩旅游（tourism）

2.重点词：

①will

②see

③TowerBridge

④London

⑤big

⑥build

⑦beautiful

⑧history

⑨tourism

3.重点句：

①You'llseeTowerBridge.

②TowerBridgeisinLondon.

③Londonisabeautifulcitywithalonghistory.

④ManypeoplevisitTowerBridgeeveryyear.

⑤TowerBridgeisanimportantsymbolofLondon.

⑥IwanttovisitTowerBridgeandseeitsbeautifulscenery.

⑦IthinkTowerBridgeisverybigandtall.

七、板书设计

1.伦敦（London）

2.桥（bridge）-TowerBridge

3.塔（tower）

4.泰晤士河（ThamesRiver）

5.建筑（building）

6.大（big）

7.高（high）

8.美丽（beautiful）

9.历史（history）

10.旅游（tourism）

1.willseeTowerBridge

2.TowerBridgeisinLondon

3.Londonisabeautifulcitywithalonghistory

4.ManypeoplevisitTowerBridgeeveryyear

5.TowerBridgeisanimportantsymbolofLondon

6.IwanttovisitTowerBridgeandseeitsbeautifulscenery

7.IthinkTowerBridgeisverybigandtall教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及与同学之间的互动情况，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、提出的观点以及展示过程中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对伦敦和TowerBridge相关词汇、句子和语法的掌握情况。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对词汇、句子和语法的运用能力以及对伦敦和TowerBridge文化背景的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，发现自己的不足，提出改进措施。

7.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，收集家长的意见和建议，共同促进学生的学习进步。教学反思在教授Module2Unit2"You'llseeTowerBridge"这一课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、任务驱动法等，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。通过这些教学方法和手段，我旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力，同时培养他们的思维品质和文化意识。

在课堂导入环节，我通过展示伦敦和TowerBridge的图片和视频，成功引起了学生的兴趣。他们积极参与讨论，分享自己对伦敦和TowerBridge的了解，这表明他们对学习内容充满好奇。然而，我也注意到部分学生对伦敦和TowerBridge的历史和文化背景不太了解，这可能会影响他们对学习内容的深入理解。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了伦敦和TowerBridge的基本概念、组成部分和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。我发现学生对这部分内容表现出浓厚的兴趣，他们能够跟随我的讲解，理解并掌握相关的知识点。但我也注意到部分学生对某些概念和原理的理解还不够深入，这需要我在后续的教学中给予更多的关注和指导。

在案例分析环节，我选择了几个典型的伦敦和TowerBridge案例进行分析，让学生深入了解这些案例的特性和重要性。学生分组讨论，提出了一些创新性的想法和建议，这表明他们能够运用所学知识解决实际问题。然而，我也注意到部分学生在小组讨论中表现得较为被动，需要我鼓励他们积极参与，发挥他们的潜力。

在课堂展示与点