人教鄂教版小学科学六年级上册三单元10课《雨和雪》教案

人教鄂教版小学科学六年级上册三单元10课《雨和雪》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版小学科学六年级上册三单元10课《雨和雪》

2.教学年级和班级：小学六年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。

1.科学探究：通过观察、实验和探究，让学生了解雨和雪的形成过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用分析、比较、归纳等思维方法，探讨雨和雪的性质及其对环境的影响，培养学生科学推理和论证的能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生勇于实验、敢于质疑的态度，使学生在探究过程中能够积极思考、合作交流。学情分析考虑到本节课的内容，《雨和雪》涉及到自然科学领域，我们需要分析学生的知识基础、能力水平、学习习惯和态度等多方面的情况，以便更好地设计教学活动和策略。

1.知识基础：六年级的学生在之前的科学课程中已经学习了关于天气、水循环等基础知识，对自然现象有一定的认识。然而，对于雨和雪的形成过程、性质以及它们对环境的影响等更深入的内容，学生可能还没有系统的了解。因此，教师需要在此基础上构建学生的知识体系。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经具备了一定的观察、实验和探究能力。他们能够通过实验观察到简单的自然现象，并能提出一些问题。但是，对于复杂的实验设计和科学论证，学生可能还需要进一步的引导和训练。

3.学习习惯：在学习过程中，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。对于这些学生，教师需要设计更多的互动和探究活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

4.学习态度：大部分学生对自然科学充满好奇，对于探索雨和雪这样的自然现象表现出较高的兴趣。然而，也有一部分学生可能因为觉得内容抽象或难以理解而产生畏难情绪。教师需要通过生动的教学方法和实际案例，激发学生的学习热情，帮助他们建立信心。

5.行为习惯：在课堂学习中，学生的行为习惯对学习效果有很大影响。一些学生可能注意力不集中，容易分心；另一些学生可能在学习中缺乏合作精神，不愿意与他人交流和分享。教师需要通过有效的课堂管理策略，培养学生的良好学习习惯和行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）探究式教学法：通过设置问题和情境，引导学生进行观察、实验和探究，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的科学探究能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成实验和探究任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的雨和雪的案例，让学生了解其形成过程和影响，增强学生对知识的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示雨和雪的形成过程和相关的自然现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）互动式教学平台：运用互动式教学软件，引导学生进行实验操作和探究活动，增强学生的参与感和实践能力。

（3）科学实验器材：利用科学实验器材，进行实地实验演示和操作，让学生亲身体验和观察雨和雪的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关的雨和雪的信息和案例，培养学生的信息搜索和处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨和雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雨和雪是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雨和雪的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍雨和雪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雨和雪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨和雪的基本概念、形成过程和性质。

过程：

讲解雨和雪的定义，包括其主要形成过程和性质。

详细介绍雨和雪的形成过程或性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雨和雪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨和雪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雨和雪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨和雪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雨和雪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨和雪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨和雪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨和雪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨和雪的基本概念、形成过程、案例分析等。

强调雨和雪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雨和雪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨和雪的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《天气与气候》：介绍天气和气候的基本概念，以及它们之间的区别。

-《水循环奥秘》：深入探讨水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节。

-《天气现象的背后》：分析各种天气现象背后的科学原理，如飓风、龙卷风等。

-《保护水资源》：讨论水资源的保护的重要性，以及如何节约用水和保护水环境。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生进行课后自主学习，进一步了解雨和雪的形成过程、性质和影响。

-学生可以进行实地观察，记录雨和雪的数据，探讨其对周围环境的影响。

-学生可以进行小实验，如制作简易的降水模拟实验，探究不同因素对降水的影响。

-学生可以搜索相关的科学文章或研究报告，了解最新的研究成果和科学进展。

-学生可以参与科学讨论或学术竞赛，与他人分享自己的学习和研究成果。教学反思与改进在今天讲授《雨和雪》这节课之后，我觉得整体效果还是不错的，学生们对于雨和雪的基本概念有了更清晰的认识，也通过实验和案例分析了解了它们对环境的影响。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，对于一些实验步骤和注意事项还不是特别清楚。因此，我计划在未来的教学中，在实验环节增加更多的指导和支持，确保学生们能够正确地进行实验操作。

其次，我在课堂提问和互动中发现，部分学生对于雨和雪的形成过程和性质的理解还不够深入。为了改善这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的生活实例和实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

另外，我也注意到在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的小组讨论和课堂展示机会，让学生们有更多的机会练习和提高自己的表达能力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过随机提问，了解学生对课堂讲解的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：在实验和小组讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和操作技能，了解学生的实践能力。

-测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识测试，评估学生对雨和雪知识点的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生提交的作业，我将进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。以下是一些评价的重点：

-作业完成质量：评估学生作业的完整性、准确性和创造性，给予积极的评价和具体的改进建议。

-思考与实践：关注学生在作业中展现的思考能力和实践能力，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。

-团队合作：对于小组作业，评价学生在团队中的角色和贡献，鼓励学生良好的合作精神和沟通能力。

3.反馈与鼓励：

在评价学生的学习成果时，我将注重给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和动力。同时，我也将提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高。

4.持续关注：

对于学习有困难的学生，我将持续关注他们的学习进展，并提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。内容逻辑关系重点知识点：降水、凝结、融化

板书设计：

-降水：雨、雪、冰雹等

-凝结：水蒸气在空气中凝结成水滴

-融化：冰雪在温度升高时融化成水

2.雨和雪的性质