《小小鞋店》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版

《小小鞋店》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用除法解决实际问题，理解除法在实际生活中的应用，掌握除法的基本运算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度，让学生体验到数学与生活的紧密联系。二、教学内容1.教学重点：运用除法解决实际问题，理解除法的意义和运算方法。2.教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，让学生理解除法的运算过程。三、教具与学具准备1.教具：小小鞋店挂图、除法算式卡片、计数器等。2.学具：学生自备的除法练习本、计数器等。四、教学过程1.导入：通过创设小小鞋店的情境，让学生初步了解本节课的学习内容。2.新课导入：引导学生观察小小鞋店的图片，提出问题，让学生运用除法解决实际问题。4.巩固练习：通过课堂练习，让学生巩固除法的运算方法，提高学生的计算能力。5.应用拓展：引导学生运用除法解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。7.课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。五、板书设计1.板书《小小鞋店》2.板书内容：教学目标教学内容教学重点与难点教具与学具准备教学过程课堂小结课后作业布置六、作业设计1.基础题：完成课后练习题，巩固除法的运算方法。2.提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。3.拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的探究能力。七、课后反思1.教学目标是否达成：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对除法的掌握情况，评估教学目标是否达成。2.教学方法是否有效：分析学生在课堂上的参与程度，观察学生是否能够运用除法解决实际问题，评估教学方法是否有效。4.教学改进措施：根据课后反思的结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。5.学生的学习效果：关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。6.教学资源的利用：充分利用教学资源，如教具、学具等，提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学过程一、导入导入是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。在本节课的导入中，教师可以通过创设一个生动有趣的情境，例如通过讲述一个关于小小鞋店的故事，或者展示一些鞋子的图片，来吸引学生的注意力。这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生初步了解本节课的学习内容。二、新课导入在新课导入环节，教师可以通过提出一些与小小鞋店相关的问题，例如“如果小小鞋店有20双鞋子，每双鞋子可以卖5次，那么小小鞋店一共可以卖多少次？”来引导学生运用除法解决实际问题。在这个过程中，教师可以引导学生观察图片，发现问题的线索，从而激发学生的探究欲望。三、探究新知四、巩固练习在巩固练习环节，教师可以设计一些与小小鞋店相关的练习题，让学生通过计算来巩固除法的运算方法。例如，教师可以设计一些计算鞋子数量、鞋子价格等方面的题目，让学生在解决问题的过程中，提高计算能力。五、应用拓展在应用拓展环节，教师可以引导学生运用除法解决生活中的实际问题。例如，教师可以设计一些关于购物、分配等方面的题目，让学生通过计算来解决问题。这样的应用拓展既能培养学生的应用能力，又能让学生体验到数学与生活的紧密联系。六、课堂小结七、课后作业布置在课后作业布置环节，教师可以布置一些与小小鞋店相关的练习题，让学生在课后继续巩固所学知识。例如，教师可以设计一些计算鞋子数量、鞋子价格等方面的题目，让学生在解决问题的过程中，提高计算能力。八、板书设计板书设计是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应该将重点内容和关键步骤以简洁明了的方式呈现出来。例如，教师可以在黑板上列出除法的基本步骤，包括“被除数”、“除数”、“商”和“余数”等概念，并通过具体的例子来展示除法的运算过程。板书还应该包括一些关键的提示语，如“除法是乘法的逆运算”、“如何判断除法是否正确”等，这些提示语可以帮助学生更好地理解除法的概念和运算规则。教师还可以在板书上预留一些空白区域，用于在课堂上实时记录学生的想法和问题，这样可以增强课堂的互动性，让学生更加积极地参与到学习过程中。九、作业设计作业设计应该与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生对除法运算的理解和应用。基础题主要侧重于学生对除法运算规则的掌握，如简单的除法计算题，而提高题则可以设计一些稍微复杂的问题，如包含多步除法运算的应用题。拓展题则可以设计一些开放性问题，鼓励学生探索除法在生活中的应用，如调查家里的日常用品，计算平均使用时间等。十、课后反思课后反思是教师提高教学质量、完善教学设计的重要环节。教师应该认真分析学生的作业完成情况，评估学生对除法概念和运算规则的理解程度。同时，教师还应该反思教学过程中的有效性和不足之处，如是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否充分关注了学生的个体差异，是否提供了足够