一年级下册美术教学设计-6《摸一模-画一画》 人教版

一年级下册美术教学设计6《摸一模_画一画》人教版教学目标本课旨在培养学生对物体形态的观察力和动手能力，通过触摸不同材质的物品，让学生感受并表达出各种不同的触感和质感，培养他们的审美情趣和艺术创造力。同时，通过画一画的过程，训练学生的手眼协调能力和绘画技巧，提高他们的艺术表现力。教学内容1.观察不同物品的形态和颜色。2.通过触摸感受不同物品的质感和触感。3.用画笔描绘出触摸到的物品。4.介绍不同的绘画技法和材料。教学重点与难点重点1.观察并理解不同物品的形态和颜色。2.通过触摸感受并表达出不同物品的质感和触感。3.用画笔准确描绘出触摸到的物品。难点1.理解并表达出不同物品的触感和质感。2.用画笔准确描绘出触摸到的物品。教具与学具准备1.各种不同质感的物品，如石头、布料、纸张等。2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。教学过程1.导入：通过展示不同物品，引导学生观察并描述它们的形态和颜色。2.触摸体验：让学生分组触摸不同质感的物品，感受并描述它们的触感和质感。3.绘画实践：让学生用画笔描绘出触摸到的物品，教师巡回指导。4.作品展示：让学生展示自己的作品，并分享他们的触摸体验和绘画过程。板书设计1.《摸一模_画一画》2.子触摸体验、绘画实践3.关键词：观察、触摸、绘画、质感、形态、颜色4.插图：展示不同物品的形态和颜色，以及学生的绘画作品。作业设计1.观察并描述家中不同物品的形态和颜色。2.用画笔描绘出触摸到的物品。课后反思重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是触摸体验和绘画实践环节。这部分是学生将理论知识运用到实际操作中的关键步骤，也是培养学生观察力、创造力和动手能力的重要环节。教学过程（详细补充）1.导入导入环节通过展示不同物品，如石头、布料、纸张等，引导学生观察并描述它们的形态和颜色。教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心和参与度，例如：“同学们，你们看到的这些物品是什么形状的？它们是什么颜色的？”这样的问题能够帮助学生集中注意力，为后续的触摸体验环节做好准备。2.触摸体验触摸体验是本节课的核心环节。学生分组触摸不同质感的物品，感受并描述它们的触感和质感。为了确保每个学生都能充分参与，教师可以将学生分成小组，每个小组分配不同的物品进行触摸。在触摸过程中，教师可以引导学生闭上眼睛，用心感受物品的质地，并尝试用语言描述出来。教师可以提出引导性问题，如：“当你触摸这个物品时，你有什么感觉？它的表面是光滑的还是粗糙的？你觉得这个物品摸起来像什么？”这样的问题能够帮助学生更好地表达自己的感受，并激发他们的想象力。3.绘画实践绘画实践环节要求学生用画笔描绘出触摸到的物品。在开始绘画之前，教师可以简要介绍一些基本的绘画技法和材料的使用方法，以确保学生能够顺利进行绘画。在绘画过程中，教师应巡回指导，观察学生的绘画进度，并提供必要的帮助和指导。教师可以鼓励学生大胆地表达自己的感受，不必拘泥于物品的真实形态，而是注重表达触摸到的质感和触感。4.作品展示作品展示环节让学生展示自己的作品，并分享他们的触摸体验和绘画过程。教师可以邀请学生自愿上台展示自己的作品，并鼓励他们用语言描述自己的触摸体验和绘画思路。在学生分享的过程中，教师应给予肯定和鼓励，同时也可以提出一些建设性的意见，帮助学生进一步提高。教师还可以引导学生互相欣赏和评价彼此的作品，促进交流和合作。教师可以提出反思性问题，如：“通过这节课的学习，你们对触摸和绘画有了什么新的认识和感受？你们觉得自己在触摸体验和绘画实践中有哪些进步和收获？”这样的问题能够帮助学生反思自己的学习过程，并激发他们对美术的兴趣和热情。补充说明1.尊重学生的个体差异：每个学生的触摸体验和绘画能力都是独特的，教师应尊重并接纳他们的差异，提供个性化的指导和支持。2.鼓励学生的创造力和想象力：在绘画实践中，教师应鼓励学生大胆地表达自己的感受，不必拘泥于物品的真实形态，而是注重表达触摸到的质感和触感。3.提供足够的时间和空间：在触摸体验和绘画实践环节，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们充分感受和表达。4.鼓励合作和交流：在作品展示环节，教师应鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，促进交流和合作。教学过程中的难点突破触摸体验的深入引导在触摸体验环节，教师可以通过提供多样化的物品，如柔软的羽毛、光滑的玻璃球、粗糙的沙纸等，来丰富学生的触觉体验。为了帮助学生更好地表达和描述他们的触感，教师可以设计一系列具体的问题，如：“当你触摸这个物品时，你的手指有什么感觉？”“你能用一个形容词来描述这个物品的触感吗？”“你觉得这个物品的触感和你以前触摸过的东西有什么不同？”通过这些问题，学生可以被引导去深入思考他们的触觉感受，并将这些感受转化为具体的语言描述。绘画实践的技巧指导在绘画实践环节，教师应该鼓励学生尝试不同的绘画技巧来表达他们的触觉体验。例如，教师可以指导学生使用线条的粗细、色彩的明暗、纹理的疏密等手法来表现物品的质感。教师还可以示范如何通过观察物品的细节来更准确地表达触感，如：“观察这个物品的表面，你看到了什么样的纹理？”“尝试用你的画笔来复制这些纹理，你需要注意什么？”“这个物品的颜色是如何帮助你表达它的触感的？”通过这些具体的指导，学生可以更好地理解如何将他们的触觉体验转化为视觉艺术作品。作品展示的互动讨论“你的作品是如何表达你对物品触感的理解的？”“你在绘画过程中遇到了哪些挑战？你是如何克服的？”“看到其他同学的作品，你有什么感想？有没有什么新的想法想要尝试？”通过这些讨论，学生可以更加深入地反思自己的创作过程，并从他人的经验中获得启发。课后反思的深度挖掘“在这节课中，你觉得自己在触摸和绘画方面有哪些进步？”“你觉得哪些教学活动对你最有帮助？为什么？”“如果你是老师，你会如何改进这节课的教学方法？”通过这些问题的反思，教师可以更好地理解学生的学习需求和兴趣，从而调整自己的教学方法，以更好地适应学生的成长。教学过程中的持续关注在整个教学过程中，教师需要持续关注学生的参与度和兴趣。如果发现学生在某个环节表现出不感兴趣或者困惑，教师应该及时调整教学策略，比如提供更多的示范、给予更具体的指导或者改变活动形式，以确保每个学生都能够积极参与并从中受益。教师还应该关注学生的情感状态，确保他们在触摸体验和绘画实践中感到舒适和自信。通过肯定学生的努力和成就，教师可以帮助他们建立积极的自我形象，并激发他们对美术的长期兴趣。结论通过在教学过程中对触摸体验、绘画实践和作品展示等环节的