新课标语文第一册《课文一》电子备课教案

新课标语文第一册《课文一》电子备课教案

备课人：贾秀云

时间：2005年10月

使用者:

1、画

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“L、T”两个偏

旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相

反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养

学生的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

教学准备

1、挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一

猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师

也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人2来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是

今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）

（好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们

感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩

子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。）

2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了

什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学

生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

（板书课题）

（用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境

中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。）

欣赏：

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。（让学生整

体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。）

识字：

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一

关，你们有没有信心?

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在

哪里认识这些字的。（引导学生交流识字经验，增强学生识

字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。）

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中

的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“L、T”

两个新偏旁。）（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互

促进，丰富识字经验，提高识字效率。）

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平

翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的

方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法

来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来

6、认读带拼音的生字。（可以指名读，领读2,齐读，

开火车读）

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这

一关!（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思

维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，

采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字

形，使识字得以巩固。）

朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你

们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识

他们吗？（自由朗读课文）

2、指名读课文，引导学生相互评价。（引导学生学会正

确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师

就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的

评价态度和良好的评价能力。）</P<p>

3、多种方式练习朗读。（坚持以读为本，让学生真正成

为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教

师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗

句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗

读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感

悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。）

写字

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该

怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位

置。（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点

起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜

语竞赛活动。

第二课时

导入：

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生

字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。（用

游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的）

感悟

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂

的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵：

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演：

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音

乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。

增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。）

游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，

找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做

裁判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是远一近、高

--低、来一去、笑一-哭、白一黑、晚一早、有一无）你

还能说出其它的反义词吗？</P<p>（游戏的形式让更多的

同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到

了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。）

拓展

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜

谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这

幅画画出来吧！

写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写

吗？（领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是

“点”，不要写成“捺”）

2、这两个字怎样写好看？（观察每个字在田字格中的位

置。）教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。（在一年级起步阶段，要打好写字基础。

教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教

会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。）

教学建议

在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不

必面面俱到。

伴教锦囊

出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。

（雨伞）

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

（荷花）

五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

（手指）

2.《四

季》

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字。认

识两种笔画和四个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激

发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

朗读感悟、语言训练。

教学准备：

1.四季美丽景色的图片。

2.词语卡片和生字卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课题的导入

1.边播放音乐边朗读诗：

秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上

挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

2.启发谈话

儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜

欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬

3.揭示课题：

小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天

老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课

题）

二、对课文进行感知性阅读：

提出要求：

1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字

音。

2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓

励。

三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

1.教师提出要求，以小组的形式来学习。

（1）请每个小朋友在组里读读诗。

（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？

（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个

季节？

2.以小组为单位，汇报学习情况。

提问：

请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓

住描写四季特征的词。）板书：春：草芽尖尖夏：荷叶

圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮

3.抓重点词，指导朗读。

诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖

的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在

枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样

子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对

小鸟说：“……”让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小

朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

4.生动表演，加深记忆

把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、

夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

四、巩固识字

1.摘果子游戏：学生选择生字进行领读”对、说、是、

叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”。

2.学生抽词卡认读词语“不对、就是、不是、荷叶、圆

圆、夏天、秋风、雪人、肚子”。

五、扩展知识，进行语言训练

课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片

和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征？能否也用文

中形式来说一说？

五、结合板书，总结全文。

第二课时

一、复习

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱。

二、指导背诵

1.出示四幅图，学生借助图背诵课文。

2.以各种形式比赛读。

三、实践活动

1.你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。

2.以四人小组为单位进行创编。

3.请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

4.评选最佳创编组。

四、指导书写

1.教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么？

2.出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3.出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

4.出示“无”，学生观察并书写。

五、扩展活动

用彩色笔画出自己喜欢的季节。

3.《小小竹排画中游》

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌

发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学准备

挂图、卡片、录音机。

教学时数：

2课时

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去

一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我

们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是

我们游览的地方一一江南鱼米乡。【挂图的运用，教师富有

激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了

学生的情感参与。】

2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一

说图上有什么？

初读。（整体感知，提出问题。）

1、教师范读课文（配乐）

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

3、同桌互读、相互评价；

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读

you...

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独

立解决问题。

识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指读；

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法

说给大家听；【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更

多的方法，达到资源共享的目的】

5、汇报:教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，

用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从

而记住“流”……【有层次性地把识字放在一定的语言环境

中，与认识事物结合起来，提高识字能力。”语言环境中学

到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了

事半功倍的效果。】

6、巩固：小老师带读（有注音）。集体读（无注音）。

看卡片、开火车读（无注音）。

7、朗读词语（课后“我会读”中的词）

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。

1、看笔顺图，描红。（口、日、中）

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如”中”的最

后一笔写在竖中线上）

3、示范指导、学生练写

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

第二课时

回顾。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景

色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟,

河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画,

江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

朗读。（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”

等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼

儿……点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

（学生回答：高兴、快乐……）教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你

的美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读.。

5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景,

你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在

画中游呢？【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、

诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】

诵读。

1.教师配乐诗朗诵；

2.生模仿练读；

3.指读、轮读；

4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水

流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两

岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）...

5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、

看板书背诵等，引导学学会巧背。

6.朗诵会：评选未来的主持人。

小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习

兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发

展。丰富多彩的识字活动把课堂变

4.《哪座房子最漂亮》

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个

偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜

变化。

教学重点

识字写字和感情朗读。

教学准备

1、课件或挂图。

2、学生自制的生字卡片每人一份。

3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解

这些地方的变化。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好,

我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团

出发了！请大家闭上眼睛，（播放课件）新村小学到了，请同

学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什

么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么

多房子，哪座房子最漂亮？（板书课题，齐读课题。）（低年

级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点,

运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到

“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发

学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）

2、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”

是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。

提2问：看了课题你想知道什么？

对话平台

范读

大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你

们打开书66页，听老师读读吧。（整体感知课文内容，教师

声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望）

初读

1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读

的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

2、同桌互读，互相指出优点和不足之处。（还学生在阅

读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在

读中培养语感。）

识字

1、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说

说你是在哪里认识这些字的。

2、分组识记生字，互听互查。（拿出生字卡片，组内交

流识字方法，教师参与其中。）（发挥互助优势，激发识字记

字的兴趣。）

3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候

应该注意什么。（“广”字头，“穴”字头是本课新认识的

偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声,

“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……）

4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的

游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记

录册里。（引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增

加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。）

品读

1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。

同座交流。

2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这

小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。

3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？（以

读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的

变化。）

写字

1、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你

发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来

吗？（学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。）

2、观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观？

（“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上,

稍微向上倾斜。）

3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评

价它人的作品。

第二课时

导入

将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星

星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。（老师和

其它同学做评委）（组织游戏再现生字，巩固识字成果，培

植学生热爱祖国语言文字的情感。）

熟读

1、出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都

有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。（自由练读，可

以加上自己的理解编动作表演。）

2、采用多种形式熟读课文。（师生对读，小组读，小

组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情

感。）

3、读完课文你想到了什么？（利用现代化的教学手段让

学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激

发学生学习语文的热情。）

背诵

可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教

师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵;

边想象诗中的情景边背……（在背诵过程中教师在尊重学

生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧

火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的

意识。）

小结

农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们,

所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应

该感到光荣和自豪！

积累：出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能

说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……）

然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空……）

拓展

1、课前你观察了哪些地方？（校园、社区、村庄等）

说一说这些地方有哪些变化。

2、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。（语文

学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利

用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力,

激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡

而努力学习的愿望。）

写字

1、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个

字的？在哪里见过这两个字？（交流识字经验，引导学生在

生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴

趣。）

2、用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的

第一笔是“点”。）

3、观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个

字的时候要注意什么？

4、教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

（实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默

化中加深了对这两个字的印象,使学生对写字产生了浓厚的

兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。）

5、自由练写，教师巡视，随时指导。

6、展示学生作品，评出写得好的奖励一朵小红花，贴

在成长记录册里。

5.《爷爷和小树》

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“h7、人、心”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡。

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

第一课时

（一）激趣引入

1.你们喜欢小树吗？今天,我要和大家一起学习一篇有

可爱的小树的课文。

2.板书课题：爷爷和小树

3.看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引

发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对

课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（-）自读课文，学习字词

1.让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读

读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。（在自读时，要求应

具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在

学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

2.教师指导：你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴

到黑板上。（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法

来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

3.引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

4.组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

5.汇报，反馈。（识字的教学我采取先在教师指导下全

班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的

识字方法，再交流。）

6.认识偏旁“I」、：、人、，、、、”

（三）教写生字：“不”和“开”。

第二课时

（一）复习字词。

（二）朗读课文，感悟课文

1.认识了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急,

大家先看一幅图。(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落

光了叶子的小树。)

2.冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

3.读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？帮助学生理

解“暖和的衣裳”。

4.大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷

爷说什么呢？

5.出示图2,内容为一棵长满了绿叶的小树。小树在爷

爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏

天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀,

怎么办呢？

6.读读课文第二个自然段吧。

(1)指名读。

(2)你知道小树为爷爷做了什么吗？

(3)什么是“绿色的小伞”？

7.自由读课文(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下

几点：

(1)、坚持从读中悟，自读自悟的原贝限

(2)、注重过程的趣味性。

（3）、在读中培养学生的想像力。）

（三）适度扩展，培养学生的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不

能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？（环

境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即

培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生

对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

（四）朗读课文，背诵课文

（五）教写生字：“四”和“五”。

《语文园地二》

教学内容：

人教版课标实验教材一年级上册

我会连

这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学

过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练

习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。

过程建议

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s>sh、n>1,问:

这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？（指名认

读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。）

2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、

纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、

声。第四组：流、亮、南、暖。（注意：在读字的过程中要

纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。）

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰

上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个

字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委,

看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

读读比比

这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉

字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察

和理解能力。

过程建议

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞

胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他

们的到来！

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都

很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较,

字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同

的特点？（都是后面的比前面的多一笔）

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。（这三组都是

独体字加了偏旁）

第二课时

我会找

此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生

把带“7、L”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中

学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学

习汉字的兴趣。

过程建议

1、播放课件，（将书上的图画制成动画）。今天的天气

真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯

似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果

上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面

分别写着“7、I”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子

了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。（演示课件）

6、你还认识其它的R、L”的字吗？请你说一说。

我会读

这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组

成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

过程建议

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能

认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你

们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办

法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？

（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）

5、开火车读，男女生赛读。

、+、+、乂

读读说>14说

此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。

在练习中感悟什么样的话是一句完整的话,在学生读句子的

基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的

知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的

语言。

过程建议

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这

句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有o同座练说，再指名

说。（指导用准量词）

5、出示有,练说。

读读背背

这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学

生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意,在反复朗读、

欣赏插图中大致领会意思就行了。

过程建议

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为

什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者

是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字

可以请教其它同学。）

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。（可配上音乐）

口语交际

我们的画

这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们

的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能

激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生

的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和

作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学

生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生

的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看

法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。

交际准备

课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

组织过程

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家

吗？（板书课题。）

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用

你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？

在小组内介绍自己的画。（说出自己画了什么，为什么画这

幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意

思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。

教师也参与其中。）

4、汇报，全班交流。（投影展示学生的作品，作者介绍,

集体评议。）（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规

范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发

言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生

要及时肯定，激发学生的创新意识。）

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做

学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上,

互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你

为什么评他。（允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体

验，发展学生健康的个性。）

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况

介绍给爸爸妈妈。

单元反思：

6.《静夜思》

教学目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化

的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学准备

1、挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有

关资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能

背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）

这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读课题，提

示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认

识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的

意思吗？（从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起

学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，

让学生体验到成功的喜悦。）

2、演示：出示挂图，问：图上都画了什么？看到这晴

朗美妙的夜空，你想到了什么？（适时引出课题，板书课题）

这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大

家展示出来，并介绍一下他吗？（利用插图创设情境，引入

课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言

表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处

理信息的能力。）

对话平台

范读

教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。（整体感知课

文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范

读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美

情趣。）

自读

1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背

吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方

式。）

2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识

的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读

几遍。（挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契

机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在

具体语言环境中识字。）

3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。（学生是学习的主人，充

分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价,

提高朗读能力。）

识字

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片”故。引导学生

观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和

不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师

说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（让

学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当

“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养

学生的创新能力.）

熟读

1、自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读,

你读我听，二人齐读……）

2、指名读文，注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找

伙伴赛读。（教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使

不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的

指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟

强烈的思乡之情。）

写字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两

个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什

么位置？

2、汇报。

3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距

离。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满

o

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪

里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写

习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导

和示范作用。）

第二课时

导入

1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读

哪个词，巩固识字效果。）

2、齐读古诗。

评读

1、指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？

哪儿读得还不够，应该怎样读？）

2、组内互评。（提高学生的朗读能力。使“读者爱读，

听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同

进步，极大地调动学生读书的积极性。）

感悟

1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举

头”的意思。

3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当

时的感受。（挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的

共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的

思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受

到情感熏陶。）

质疑

仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

（“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被

点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学

生的问题意识和创新意识。）

背诵

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指

导。

2、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，

自由找伙伴背。）

3、教师引背、指名背、齐背。

4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首

诗。（配乐）

写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字

格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。（教师要注意

培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基

本上能写端正。）

2、教师范写。（提示“头”的第五笔是“长点”。）

3、学生描红、临写。（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。）

4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示

（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。）

实践

1、课后练习“我会说"，把你观察到的夜晚的天空说给

同学们听。

2、古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁

会背的古诗多，评出“小诗人”。）

3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念

家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查

找。）（树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学

生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。）

伴教锦囊

词语解释

静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。

举头：抬头。

相关链接

李白（701-762）,字太白，号青莲居士。我国唐代著名

的诗人，有“诗仙”的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫

主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视

权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

阅读在线

李白诗两首

望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞

流直下三千尺，疑是银河落九天。

赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水

深千尺，不及汪伦送我情！

7.《小小的船》

教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、朗读和背诵课文。

教学时数

两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又

对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，

有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一

起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什

么？（欣赏《小小的船》）（这一片断的教学设计在通过猜

谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和

探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识记生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

1.初读课文，感知课文内容。

提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼

音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并

把不认识的字圈出来，问问周围的同学。（明确读的要求，

对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率,

有利于养成良好的读书习惯。）

2.学习生字。

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认

记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听

听好吗？

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”

坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”

的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新

的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？(让学生交

流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，

共同识字。)

3.检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己

能够读正确的字。

(2)小组同学以比赛的形式认读生字。(比赛是学生特

别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和

竞争意识。)

(3)同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，

教师及时表扬。

(4)师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音

的生字，学生齐读。(教师是学习活动的组织者和引导者，

应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大

家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培

植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，

从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）

三、指导写字

1、出示田字格中的字：“见、白”，小组展开讨论：这两

个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什

么位置？

2、汇报。

3、教师范写。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满

O

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪

里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写

习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导

和示范作用。）

第二课时

一、复习字词。

二、读好课文，想象中创新。

1.引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月

儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

2.指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知

道哪些东西是弯弯的？

3.齐读。

4.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的

脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星

又像什么？

5.小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

6.指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

7.齐背。（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读

中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的

机会，激发学习热情。）

三、指导写字

1、出示“田、电”，引导学生观察每个字在田字格中的

位置，说说写这两个字时要注意什么。（教师要注意培养学

生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能

写端正。）

2、教师范写。

3、学生描红、临写。（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。）

4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示

（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。

8.《阳光》

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1

个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教学准备

1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的

太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小

河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小

树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳

进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸

我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到

了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题X音乐最

具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐

于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空

间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知

的欲望，）

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳

光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻

找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感

觉？回到课内交流，揭示课题。）（大自然的奥秘无穷无尽。

把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境,

激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且

感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）

欣赏

教师配乐范读课文。（让学生感受课文的文本美，与大

自然的美互相呼应。）

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办

法认识它。（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解

决读书中遇到的困难。）

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生

字，认识几个就读几人个。）（识字要有一个过程，对不同的

学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你

能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁”。）

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认

识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读

生字。

5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音,

看谁的生字卡片举得快，猜得对。）（给学生留有一定的时间,

充分让学生自学一一小组学一一汇报学，在学习的过程中

逐步提高学生的识字能力。）

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说

说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。（以读为本，以学

生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对

朗读的评价。）

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔

顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖

提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每

个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）

6、选出自己认为最满意的字组内评议。（练字贵在精，

而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个

字、每一个笔画都要尽量写好。）

第二课时

导入

1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该

怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的

照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自

由朗读第二自然段。（小组讨论）

⑴、汇报。

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你

知道了什么？这几个词该怎样读？

（3）、你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感

觉。）（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的

理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发

学生用优美的语言去朗读的热情。）

（4）、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家

里，照在你身上的感觉。（学生是学习的主人，创设情境，

让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。）

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自

由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为

什么阳光比金子更宝贵。）（激励学生自主学习的意识，增强

学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不

住的，阳光比金子更宝贵。）

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体

读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）

2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）（以读为本,

读中悟情，读中积累，读中评议。）

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感

觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金

子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成

长！

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，

你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。（“山”的第一笔是“I”，要写在竖中线上;

“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要

写在竖中线上。）

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。（培养学生善于观察的良好习惯，教

会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会

到汉字的美。）

实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”

鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太

阳》）（这两项活动在教学中可任选其一。）

伴教锦囊

相关链接

太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它

是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4x106公

里的气体球，表面温度约6000K,密度极其稀薄。在太阳表

面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的

形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生

着氢变为氢的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要

以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能

量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太

阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是唯一的可

以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来

十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约

50亿年。

阅读在线

儿歌《太阳公公》

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧,

咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳

公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

9.《影子》

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个

偏旁“犷’和"f。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

教学准备

1、挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做"踩影子''的

游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你

发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起

游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再

回到课内交流，揭示课题。）（爱玩是孩子的天性。有趣

的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地

体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探

求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际

的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里

认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”

的后鼻韵母，"子''的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？

在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么

问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体

的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成

就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们

畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己

读一读吧！（自由读文）

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出

解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请

同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）（渗透学

习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学

会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨

的愿望。）

3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。（尊重学生主体地位，培养

学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？

它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，

指导学生用自己的方法认识汉字。）

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪

些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,

摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维

能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？（给学生大胆发言创造

机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好

习惯。）

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小

组读，你读我评，男女生赛读……