三年级数学教学设计

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名孙立

教科书第32页、33授课

课、章、节二7课题课时79.12

页。日期

①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌

教学目标握这些知识。

②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣

教学重点

弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

教学难点本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解7m掌握这些知识

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

小组交流、整理知识。

①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，

现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记

录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

②小组汇报，全班交流

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

破小组2：还有用数学、加减法的验算。

小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三

位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

学小组5：我们知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先

针对笔算加减法用数学来进行复习。

建巩固练习、发散思维。

①尝试编题，抽象法则。

师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加

连续退位？

翟学生针对每种类型分别编题，教师板书：

让学生把编出的题目进行计算。

（订正时提问）

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位

退lo

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

教生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，

从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注

意的地方？

生1:我提醒大家计算时看清加号还是减号。

学生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记

比原来少一。

生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。

师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

生：能！

过②反馈测试，灵活］掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就

可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）

（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠

程

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：

板生1：我用200减17,看是不是等于183。

书生2：我用17加上183,看是不是等于200。

设师：你最喜欢哪种方法？

计②做一做：教科书第28页。

③比一比，看谁聪明。

用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

④啄木鸟捉害虫（电脑显示）

苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

对学生的启发不够，没有完全引起学生的学习兴趣，应该让学生自己说一说画面内容，

通过学生的说让学生理解主题图的内容，勾起学生的生活经验。

教

学

反

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节三1课题四边形的认识课时19.16

日期

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边

形进行分类。

教学目标

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点学生初步认识四边形，了解四边形的特点

教学难点能根据四边形的特点对四边形进行分类。

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运

动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。一一板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

<四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

翟（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特

点给四边形分出不同的类型。

教

学

过

程

板平行四边形

书

设四条直的边

计四边形有四个角

教今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给

学四边形分出不同的类型。

反

思

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三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节三2课题平行四边形的认识课时29.25

日期

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

教学目标2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识

,发展空间观念

教学重点使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

教学难点使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

（一）认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）

师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生

一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四

边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

学（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

过你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围着。（学生动手操作，

然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

程3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同

的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1一3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，

然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

教你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪

法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1一3题。

学2、课外练习：完成练习九第5题。

过

程

板

书平行四边形

设

计平行四边形的特点

通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展

教空间观念。

学

反

思

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三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节三3课题周长课时39.26

日期

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

教学目标2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验

教学重点通过活动使学生理解、掌握周长的概念

教学难点通过活动使学生理解、掌握周长的概念

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教学方法讨论法

周长，量一量自己家里人头一、认识周长

1.活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

⑷摸一摸你腰的周长在哪。

2.活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。

⑷全班汇报、互相指正。

♦3.活动三

(1)出示图形

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

⑶学生独立完成

过⑷汇报：它们的周长在哪？

4.周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周

长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

卷⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知

道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2.学生活动

3.汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有

什么收获？还有问题吗？

四、练习

教1.要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么

学

过

程

周长

周长的概念

教

学通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展

反空间观念。

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

长方形和正方形的

授课

课、章、节三4课题周长课时49.27

日期

教学目标长方形和正方形的周长

教学重点

长方形和正方形的周长

教学难点

长方形和正方形的周长

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教学方法讨论法

一、复习

1.什么叫做周长？

2.同桌摸一摸课桌的周长。

3.长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

二、新授

1.出示两张卡片，如图：(长方形和正方形)

2.这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？

3.学生探究

⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎

样算出这两个图形的周长？

(2)四人小组交流

⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法

拳可以知道？

⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？

4.算法概括

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

<⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。

5.巩固

a一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少

分米？

b一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少

分米？

c一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

三、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？

三、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？

教

学

过

程

长方形和正方形的周长

长方形和正方形的周长

使学生获得学习成功的体验。

培养学生动手操作及概括能力。

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三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节三5课题估计课时59.28

日期

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，

教学目标

培养学生估计的意识和动手操作的能力。

教学重点

掌握对长度估计的方法

教学难点掌握对长度估计的方法

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教学方法讨论法

一、引入新课

1.我们学过的长度单位有哪些？

2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画

得最准确。

4.说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

款二、新授

1.教学例5

⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

学⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多

长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

过2.巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

⑵46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

程

2.巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

(2)46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。

教

学

过

程

估计

板

书

.教学例5

设

⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

计

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？

培养学生动手操作及概括能力。

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节四1课题有余数的除法课时19.29

日期

教学目标使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景

教学重点使学生知道有余数除法的含义

教学难点使学生知道有余数除法的含义

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教学方法讨论法

复习乘法口诀。

一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

(1)让学生独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]你发现了画面中有什么活动内容？(按顺序)

(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？

(3)各组代表汇报。

(4)教师板书学生汇报的数据。

[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插

着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

(5)根据上面的信息(条件)，想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小

e组议一议。

2、感知生活中处处有除法。

(6)学生汇报。(略)

(7)师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？

舞：生：(略)

3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法

计算的？

(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组……)

二、练习

大家来圈^,一共有15个4。

1、每份3个，共几份？

2、每份4个，共几份？还多几个？

3、每根5个，共几份？

4、每份6个，共几份？还多几个？

教

四、汇报自己这节课学会什么

学

过

程

有余数的除法

某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面

板不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

书

设

[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

计

[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

培养学生估计的意识和动手操作的能力。

教

学

反

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节四2课题有余数的除法课时29.30

日期

教学目标使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

教学重点笔算计算有余数除法

教学难点笔算计算有余数除法

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

一、复习。

在()里最大能填几？

5X()<16()X6<254X()<23

13>3X()47>()X6()X8<26

1、教学教材P50例1。

(1)利用情境引出计算问题。

154-5=[](组)

(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理

薮解竖式中各部分的含义。

(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部

分的含义和竖式的写法。)

2、学P51例20(有余数的除法)

(1)采取例1情境的延续。

一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？

O乙O•一匚一AZ\.......O/1芬地、，

(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。

(3)注意：[1]商和余数的实际含义。

<

商和余数的不同单位名称。

三、巩固。

1、教材P51。”做一做二

<(1)先填一填。

(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？

(3)订正错误。

2、试一试自己的能力。

用竖式计算下面各题

474-6=334-8=

小组讨论

通过以上计算，你发现了什么规律？

[1],[2k[3]略

3、作业练习。

（1）找病因（并改正）

（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。

604-7=（）.......（）

4、完成教材P53第一题。

5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）

教四、全课小结。

师：从这节课中你们又学会了那些本领？

在计算有余数的除法中应该注意些什么？

学

过

程

有余数的除法

板例1

书一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？

234-5=4（组）.........3（盆）

15-

学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

四3课题有余数的除法课时3„J10.8

课、章、节

日期

通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受

教学目标

有余数除法之间的关系。

教学重点余数除法之间的关系。

教学难点余数除法之间的关系。

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

一、复习。（略）

二、新课。

教学P52例3o

1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

列式解答154-5=3（组）

2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

■#

如果是24盆呢？

挈如果是25盆呢？

板书：（略）

3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？

余数<除数

M4、小组讨论。

师：从整体上看你又发现了什么？

被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。

三、巩固新知。（练习卡每人一份）

崔1、先观察被除数和除数再填方格。

A、14+7=□B、14+2=□

154-7=□……[]14-3=口……口

16-r7=□……[]144-4=[]……[]

17-7=□……[]14-5=口……口

18+7=□……口14+6=[]……[]

19+7=□……[]14+7=□

20+7=□……[]144-8=口……口

21+7=口144-9=[]……[]

224-7=□……口

23+7=□……[]

244-7=□……口

25+7=□……[]

264-7=□……口

教

274-7=□……口

28+7=□

师：从A组题目你发现了什么规律？

从B组题目你发下了什么规律？

从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？

学

无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？

2、巩固练习。

教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律

o）

3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）

过

4、完成教材P52“做一做”（判断对错）

四、全课小结。

师：[1]这节课你们学会了那些知识？

[2]发现了什么规律？

[3]在计算中要应注意什么？

程

五、作业练习。（独立完成）

教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）

有余数的除法

板用竖式计算下面各题

书474-6=334-8=

设小组讨论

计通过以上计算，你发现了什么规律

利用学过的发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分

教的含义。

学

反

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节四4课题有余数的除法课时410.9

日期

通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除

教学目标

法的能力

教学重点

笔算有余数除法

教学难点笔算有余数除法

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教学方法讨论法

一、复习：

1、4X7-28=34-5X6=4X8-24=

2、在()里最大能填几？(略)

3、根据题意写出横式。

(1)有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：(略)

(2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

(3)有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

4、计算：(用竖式计算)

羲374-4494-6324-5254-7

5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？

(1)4895=9.......3()

(2)334-7=5........2()

掌(3)634-8=7........7()

(4)5X6+4=34

6、当师傅。(完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶

可装多少台呢？)

过7、把计算卡片分一份。(P54第7题)

8、求彩带的长度。

一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长

多少厘米？

a二、全课总结。(略)

三、补充思考。(与家长同学习)

(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

(3)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几盒

三、补充思考。(与家长同学习)

(1)把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

(3)有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还

教

学

过

程

板有余数的除法

书

设1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组

计

如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆

教

学

“有余数的除法”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表

反

内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有

思

剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前

者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节四5课题有余数的除法课时510.11

日期

使学生初步法学会用有余数的除，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应

教学目标

用题的认识。

教学重点

学会用有余数的除

教学难点

学会用有余数的除

课型新授课教学媒体课件

教学方法讨论法

一、复习。

1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)

4X837+55X872+8

24-67X956+749+7

1893424-69X44599

2、先摆小棒，再解答。

(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？

教

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

二、新知。

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？(自己先分分看)

学

师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。

2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)

(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。

过

(2)把例2口述成文字题，出现在黑板上：

有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？

(3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

〜4.QO•之二白、...........9k欣."nVIS/公畲二3目次攵。人

程

(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算？

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

(6)在书写时要注意些什么？

(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。

三、巩固练习。(开放性练习题)

1、做教材P55“做一做”。

(1)先从图中找信息。

（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

四、本课小结。（略）

五、练习作业。教材P56第2、3题。

三、巩固练习。（开放性练习题）

1、做教材P55“做一做”。

教（1）先从图中找信息。

（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

四、本课小结。（略）

五、练习作业。教材P56第2、3题。

学

过

程

有余数的除法，

板例4。

书

设有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？

计

32+6=5（组）............2人答：可以分成5组，还多2人

有余数的除法对于学生来说是比较抽象的，再建立余数概念的过程中要循序渐进，

教

学凸显有余数除法的现实意义，让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义，使学

反生进一步感受数学与生活的联系

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节五1课题时分秒课时110.12

日期

1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

教学目标

2.初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点1分=60秒。

教学难点使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

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教学方法讨论法

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚

会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲

响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15,14,13,•••,E

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。（板

书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分=60秒

1.探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件

出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一

说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

学

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2.学习1分=60秒。

连师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时

间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教

师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。

程在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1

圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。

3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1.建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、

3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么

就干什么。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。

教师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

学

过

程

时分秒

板

书1分=60秒

设

计

总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得

出1分=60秒。

教

学

反

思

育新中小数学学科教学设计

三年级1班教师姓名：孙立

授课

课、章、节五2课题时分秒课时210.16

日期

教学目标1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

教学重点1、知道1分=60秒。2、体会秒时间观念。

教学难点1,关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

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教学方法讨论法

一.导入新知

师：春节联欢会大家看到过吗？现在老师就带领大家来到了春节联欢会的

现场，多热闹的场面呀！同学们你们听，新年的钟声就要敲响了，让我们一起

来倒计时，151413……1同学们新年好！

师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的

时间我们就要用比分更小的单位一一秒，今天我们就一起来学习有关"秒”的

知识。

二.探究新知

1.对于秒的认识，你知道多少？还想知道什么？

<A.秒针走1小格是1秒。

B.1时=60分1分

=60秒

C.秒是怎样产生的？

学师：同学们说的很好，现在我们

就用刚才大家知道的以及还想知道的知识，一起来探究。

2.认识秒针和一秒

师：同学们请认真观察钟

面，你都发现了什么？

A.时针分针秒针

奉

B.12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师：同学们发现的真好，有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针

秒针走1小格的时间就是1秒，请同学们思考：

走3小格是（）

秒走12小格是

（）秒

走5秒要走（）小

格走10秒要走

教（）小格

学生汇报

师：那么这些大格与小格有什么关系呢？同桌之间讨论。

1大格里

有（）个小格

学30小格里有（）个大格

1圈里

有（）大格，（）小格

学生汇

报

过师：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？

板书：1分=60秒

3.体验1秒的长短

师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听‘'嘀嗒"一声所经过的时间

就是1秒？下面我们用动作感受一下，每秒拍一下手。

程4.体验1秒的价值

师：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多

事情呢。

展示资料：

飞机每秒约行250米。